小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》原文、教案及教學(xué)反思

【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》原文

太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。

一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)了，最后只剩下一個(gè)特別

大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一只鴨子鉆出來(lái)，身子瘦

瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐

姐咬他，公雞啄他，貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，

傷心地離開了家。

丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他沒有朋友，只

好孤零零地走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

丑小鴨看見一個(gè)大湖，他跑過(guò)去，在湖水中自由自在地游起來(lái)。

雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，他看

見一群雪白的天鵝掠過(guò)湖面，向南方飛去。他們的樣子那么高貴，姿

態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。

冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，他又冷

又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過(guò)去，幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他

帶回了家。

第二年春天，丑小鴨又來(lái)到了湖邊。有幾只天鵝落在了他的周圍，

關(guān)切地看著他。你們也要嘲笑我么？丑小鴨難為情地低下頭。這個(gè)低

頭，讓他大吃一驚。鏡子似的湖面上，映出了一個(gè)漂亮的影子，雪白

的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。原來(lái)，他變成了一只美麗的天鵝。

【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自

己喜歡的部分。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的水平，注重學(xué)生朗讀水

平的提升

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品

德教育，發(fā)展思維。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件幻燈片。

第一課時(shí)

課前 導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾

的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友

（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們理解它嗎？今天丑小

鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故

事吧。（聽錄音機(jī)讀課文）這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，（板書：

26丑小鴨）齊讀。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出

自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列

字的讀音：

“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”

是翹舌音。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞義。除了使用工具書，聯(lián)系上下文，還能夠通過(guò)讓學(xué)

生

找近義詞、反義詞來(lái)理解。

近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）美麗——（）

反義詞：丑——（）討厭——（）仔細(xì)——（）

瘦——（）幸福——（）耐心——（）

4、老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？

5、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出，

先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽，一起解決問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握

很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒讀懂，提

出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)

致地學(xué)習(xí)這篇課文。

二、講讀1～3自然段。

指名讀1～3自然段。

1、思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？

2、找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”

的原因。

4、輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什

么？

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、有感情地朗讀第1～3自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

2、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的？它為什么離開了家？當(dāng)

時(shí)的心情怎樣？

3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？

4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想?yún)f(xié)助它，說(shuō)明你們

都很富有愛心。

5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？

三、學(xué)習(xí)第5自然段。

1、自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

2、體會(huì)詞語(yǔ)。

3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢？

四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆

去”？

這時(shí)它看見了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺得哪些詞語(yǔ)用得好？

著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有

這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由

自在地在天空飛翔。

2、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過(guò)冬

的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，

險(xiǎn)些凍死。

3、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

五、學(xué)習(xí)第8自然段。（熟讀）

1、天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？

2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3、通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句

意。

4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表

達(dá)出丑

小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文：把相關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來(lái)，

并說(shuō)

說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。

七、總結(jié)、擴(kuò)展。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

小結(jié)：世界上的事物是持續(xù)發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折

和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)反思

《丑小鴨》是二年級(jí)的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇

童話故事，寓意是非常深刻的，不過(guò)一個(gè)二年級(jí)的孩子是無(wú)論無(wú)何也

不會(huì)真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應(yīng)

該怎樣引導(dǎo)孩子理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)他們讀好這篇童話才是教學(xué)的真

正難點(diǎn)和重點(diǎn)。

一、讀準(zhǔn)讀好課文

“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在

本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生實(shí)行各種各樣的讀”這條

主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)

學(xué)生閱讀的興趣和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從

讀得準(zhǔn)確到讀出一定的語(yǔ)感；默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，指名

讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百

遍其義自現(xiàn)。

二、想象是理解和朗讀之間的橋梁

課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：

你是丑小鴨的朋友你會(huì)怎樣嘲笑他？如果你是丑小鴨你會(huì)想些什么？

尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們帶著自己的感受來(lái)讀

課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會(huì)潛移默化

地對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提升。

三、語(yǔ)言文字積累也很重要

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最

根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言積累、增強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)

第三、四自然段中，我抓住；“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重

點(diǎn)理解，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。課文中的很

多詞語(yǔ)課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會(huì)對(duì)他們今

后的寫作打好基礎(chǔ)。