鋼琴即興伴奏教學技巧

鋼琴即興伴奏教學技巧

歌曲鋼琴即興伴奏是鋼琴伴奏形式中一種最實際、最常用、最

快捷的演奏技能，它要求伴奏者將鋼琴演奏技巧、鍵盤和聲手法、

作曲理論知識結合起來，在旋律條件的限制下，在事先毫無準備的

情況下進展瞬間的藝術再創作。下面是收集的鋼琴即興伴奏教學技

巧，希望對您有所幫助！

歌曲鋼琴即興伴奏由于事先毫無準備，好象“即興發言”或

“即興演講”。所以一般說來，歌曲鋼琴即興伴奏不大可能完全采

用歌曲的鋼琴伴奏譜所采用的那樣復雜的表現手法與技巧，而更具

有實用性、即時性、靈活性等特點。即便如此，要到達一定的藝術

水平，獲得較好的藝術效果是完全可能的的話，如果伴奏需要伴奏

者具有扎實的音樂理論知識和較好的鍵盤彈奏能力。

歌曲鋼琴即興伴奏，還不僅僅只是一個技術手法的處理問題，

還應從作品的內容和整體構造出發，經過精心的藝術構思，激情地

將它表現出來。所以必須具備敏捷的即興創作思維能力和豐富的

力。

歌曲鋼琴即興伴奏，是音樂作品的有機組成局部，它雖以

“伴”為主，但它與其伴奏對象共同塑造了一個完美的音樂形象。

“牡丹雖美，全賴綠葉扶持”，這句話畫龍點睛地襯托出了即興伴

奏的作用。但是，歌曲鋼琴即興伴奏，畢竟是“伴”，所以必須注

意以“伴”為主，不能“喧賓奪主”。

綜上所述，歌曲鋼琴即興伴奏是鋼琴藝術綜合能力的反響，它

不僅需要伴奏者具有敏捷的思維、靈活的手指能力，熟練掌握和聲

編配的理論知識，將豐富的伴奏音型、織體及各種表現手法儲存在

大腦中，還要有在鍵盤上正確的彈奏方法，設計適宜的指法，并有

在各常用調上移調彈奏等綜合能力。

1、扎實豐富的理論知識是前提

當歌曲鋼琴伴奏者拿到一首歌曲時，他首先要在最短的時間內

通過視唱了解歌曲的調式、思想內容、根本情緒、體裁形式，標記

一下功能記號，設計一下各段的伴奏音型并稍加練習與合伴奏等，

力求在演奏前頭腦中構思完成和聲的音響效果。如果把調式分析錯

了，那么所用的和聲那么會有張冠李戴的錯誤，直接影響彈奏效

果。如幼兒歌曲《娃哈哈》，有的學生把它看成是小調式，認為完

畢在“6”上就是小調式了，其實是對偏音的處理沒有掌握；而有的

學生認為是大調式，那就是對調式的知識掌握太差，正確的調式應

該是我國民族調式的七聲羽調式。該曲具有舞曲的特點，在表現手

法上也可作些豐富的想象，如音型的交替使用、旋律中延長音的處

理，模擬聲響如小鳥叫、小兔跳等。在左手的伴奏音型上可采用切

分節奏的特點來表現和突出該曲的舞蹈性 。又如某些具有山歌風味

的歌曲，施律高亢、長音較多，節拍、節奏較自由，我們可以不用

固定的音型伴奏，而采用休止符或延長的和弦來襯托旋律，讓演唱

者可以充分自由地抒發感情。當旋律出現長音或休止時，伴奏可用

歌由中的音調，快速音階、分解和弦等音型，使其表現活潑、富于

激情，而所有這些都要求學生有扎實豐富的理論知識作依托。

2、加強視奏能力訓練，掌握正確的彈奏方法是根底

鋼琴是一種技藝性很強的樂器。正確良好的彈奏方法，富于層

次感的觸鍵方式，較好的音階、琶音、和弦、八度技術，以及鋼琴

踏板的合理使用等等，均是彈好歌曲鋼琴即興伴奏的根底。

首先，要指導學生掌握正確的練習方法。從彈奏技巧來說，歌

曲鋼琴即興伴奏可高可低，可繁可簡，在各自技能的根底上自由發

揮，因此不必作大量的機械x技巧練習。但要練習腦的反響，不管

何時何地，反復思考配彈方案，在內心視覺的“鍵盤”上配彈，用

內心聽覺感覺、感受配彈的音響，最后上琴檢驗配彈效果。

其次，特別要加強視奏訓練。要加強鍵盤的直覺感，使眼前有

個鍵盤，看譜上的音符時眼的視線在前，手指彈第一小節時眼睛已

看到第二、三小節，心里數拍子保持節拍的穩定和節奏正確。不僅

如此，還要加強視譜的正確性，培養看譜彈奏時必須仔細看清譜

號、調號、音符位置、節奏及變音記號、力度記號等，養成正確、

良好的讀譜習慣。要注意和聲配置，時刻注意傾聽各類和弦的不同

音響色彩，以及用不同方式連接而產生的不同效果。

最后，要堅持讓學生做移調練習，一首短小的歌曲，移到七個

常用調上配彈。練習的步驟可從最簡單的音階開始，熟練掌握七個

常用調的根本和弦配置，建立起鍵盤上牢固的調性思維，削弱固定

位置的彈奏概念。

當然，訓練要耐心，用慢速練習持之以恒堅持下去，不可操之

過急，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，掌握正確的彈奏技巧是

需要長期艱辛、堅持不懈的努力方能穩固和完善。

3、豐富的想象力和創造性思維是關鍵

歌曲鋼琴即興伴奏有它的即興性，但它既不能漫無邊際的海闊

天空，也不是要絕對遵守嚴格的公式格律。不能要求學生把一首歌

曲配彈成相同的樣式，要鼓勵學生根據各自的想像力，創造性的編

配，使每個人的靈感和才能在邏輯的軌道上創造性的充分展現出

來。要信賴自己的聽覺，只有自己聽了覺得美的音響，聽眾才會獲

得美感和共鳴。

提示學生可以根據音樂形象及思想感情的變化、樂曲背景與和

聲運動的需要來考慮鋼琴伴奏的織體。如可以用琶音來模擬自然界

的流水潺潺、單倚音來模擬鳥鳴聲聲、八度來模擬雪花飄飄等，以

此借景抒情；也可以模仿民間的鑼鼓、吉他的彈撥、鋼管的吹奏，

來渲染氣氛；當然也可以汲取人民中熟悉的音調與節奏，如民歌或

民間舞曲的節奏、行進隊列的步伐聲、母親晃動嬰兒搖籃的律動

等，來襯托作品的特定意境等等，用這種創造性思維與整個作品有

機地結合為一體，更加深了整個音樂作品的藝術感染力。

4、良好的心理素質是保證

歌曲即興伴奏是綜合能力的表達，它不僅要有嫻熟的彈奏技

巧，而且需要有良好的心理素質。有的學生臺下彈得很好，一上臺

配伴奏時就渾身緊張，手指顫抖，以至無法將曲子彈得完整，這種

心理障礙直接影響了歌曲鋼琴伴奏的質量。對這種學生要提高他們

的自信心，多進展個別輔導，給這些學生多創造伴奏時機，多在眾

人面前“露臉”。當學生習慣于人前彈琴，有了較多當眾演奏的經

歷后，公開表演時的懼怕心理就自然消失。

歌曲鋼琴即興伴奏在演出時常常會出現各種意想不到的情況。

如：演唱者跑調、節奏不穩、記錯反復記號、嗓音出現問題、音響

失控甚至突然停電等，這就要求伴奏者在心理上要有較強的適應能

力，不能因臨場出現的小紕漏而手足無措，影響音樂的完整性。如

為獨唱者伴奏，當獨唱者音準不夠十分準確時，伴奏者可用正確的

節奏、音準，主動帶動、影響并矯正獨唱者。好的伴奏，會讓聽眾

聽不出獨唱者或有的缺點，而使獨唱者的優點淋漓盡致的發揮。

此外，如果為有指揮的合唱伴奏，節奏、速度方面要與指揮完

全一致。在沒有擴音設備、房子較小的場合，伴奏的音量要適當控

制，以免聲音過大，超過了獨唱，這點在弱唱時尤要小心。在大的

演出舞臺，音響效果不盡一致，最好請人在臺下事先聽聽音響效

果，判斷一下鋼琴與歌聲音量的比例是否適度（在有擴音設備的場

合，調配音量的責任那么主要在于操作設備的人手里），這樣才能

使演出到達完美的較果。