淺談墻面環境裝飾在幼兒園教育中的重要功能

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淺談墻面環境裝飾在幼兒園教育中的重要功能

心理學家羅伯特·索馬曾這樣說：“人離開環境，便無行為可

言……”可想而知，在人的發展過程中，環境起著十分重要的作用。

特別是孩子，為孩子創設一個順利成長和學習的良好環境，已成為學

前研究的中心課題之一。因為幼兒大部分的認知是通過環境的潛化作

用和影響獲得的，而不是直接傳授或講述的。因此，甚至有人認為，

大部分是一種有組織、有指導的環境教育。幼兒園教育與周圍環境的

墻面布置，也是促進幼兒發展的不可缺少的“環境”，它能滿足兒童

的需要和興趣，同時也對幼兒園的保育和教育工作起著良好的潛移默

化的作用。

那為什么要研究探討墻面裝飾呢？原因在于：

第一，最開始的“學前教育”存在一個誤區，老師與家長都忽視

建構一個合適的幼兒游戲和學習環境，更談不上對墻面的環境布置的

研究，有時就寫一些規范性的警句，如偉人名言，教育圖片等一些簡

單形式，完全變成孩子自律的行為準則，不能達到循序漸進的教育作

用。隨著社會的進步，人們意識形態的提高，幼教事業迅速的發展，

幼教改革的不斷深入，如何進行墻面環境裝飾，已成為幼兒園環境建

設的一門知識。加強幼兒園墻面環境建設，美化墻面布置自然成為幼

兒園工作熱點，同時也能達到給人以美的享受的目的。我園在教育改

革中不斷探索、前進，不管從知識的展現到行為習慣，還是從區角墻

面裝飾到可操作的墻面裝飾都進行了認真、細致的研究學習，這樣不

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但美化了環境，也使幼兒園增加了勃勃生機，真正成為幼兒的天堂，

幼兒在這美的壞境與氛圍中不但體會了美，感受了美，而且使幼兒有

了自己表現美的興趣與激情，感到其樂無窮。

第二，對于幼兒園環境創設的重要性，《幼兒園工作規程》中說：

“創設與教育相適應的環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條

件。”于是幼兒園明確了環境與教育的密切關系，從改進活動室墻面

環境布置開始，從而著手改進幼兒園整體的環境布置。

第三，墻面布置藝術與提高幼兒園保教級別之間有著密切的聯

系，并且將它與各領域的認知知識結合起來，使墻面布置體現出不同

的教育功能，更顯示出墻面藝術的無窮魅力。環境布置與創設并不是

針對某一點而進行的。如：環境布置可以體現計算、自然、季節變化、

節日教育等方面的內容。這些都是在墻面裝飾中應當考慮和遵循的基

本要求。

那如何進行墻面環境布置呢？我認為應發揮墻面裝飾的三大教

育功能。

第一，要體現教育的功能。因為幼兒教育的本身就必須以教育為

基礎，所以幼兒園墻面環境也應具有教育性。它不但要反映教師的教

育觀念，達到各種教育目的，更主要的是要能促進幼兒的發展。布置

墻面環境必須配合各種保教活動開展，同時墻面布置要具有可探索

性，可操作性；要能激發幼兒學習興趣和欲望，擴展幼兒視野，寓教

于樂，在玩中學，在玩中收獲知識。

第二，要發揮藝術性的功能。因為墻面布置是幼兒獲得藝術經驗

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的有力手段和方法，所以就必須精心布置和以美學觀點來組織和布置

墻面，并且根據幼兒不同的年齡特點，使其具有鮮明性、生動性、感

受性和多變性。

第三，要發揮潛在性的功能，因為墻面環境還應具有激發孩子發

問、思考、發展智力的重要作用。使墻面布置形成一種“潛在學習的

氛圍”，充分發揮作品的“暗示”作用。

在幼兒玩玩、做做、畫畫的過程中，運用構思、形象、色彩、裝

飾等美化手段，達成平面、立體、半立體的制作裝飾，而實現這些教

學目標，教師的引導組織起著關鍵性作用。在墻面環境中應遵循以下

幾條原則：一是，教師要善于觀察，了解孩子的想法與需要的原則。

只有隨時觀察孩子的動向，了解孩子的內心世界，才能創設布置幼兒

喜愛、滿意的墻面環境，才能充分發揮各種教育手段教育孩子。二是，

充分發揮每一種材料獨特功效的原則。不管是塑料空瓶、瓶蓋、塑料

袋，紙盒、瓦侖紙等都應有它自身的獨特功效，都能產生自身效果的

藝術效果。三是，了解掌握孩子年齡特點和個體技能的原則。拔苗助

長，只會限制兒童個人的表現水平的發展。四是，在引導組織墻面布

置的過程中，應采用談話引導的原則。啟發幼兒的創作興趣，讓兒童

產生形象的表現欲，發揮其內在的創造才能。五是，師生共創的原則。

在裝飾墻面環境時，老師不能包辦代替，只建“框架”，讓幼兒動手

增添制作內容，發揮幼兒的主動性。六是，材料利廢利舊的原則。一

個不起眼的紙盒、信封、空瓶、衛生紙筒，但在幼兒的眼中是奇妙的，

是變幻的，可變成樓房、面具、樹干、火箭。幼兒思維是沒有局限的，

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幼兒的世界也是五彩繽紛的。

墻面布置是幼兒園環境，尤其是教室環境的核心，希望每個幼兒

擁有一個更有吸引力的美好環境，使幼兒在美的熏陶下茁壯的成長！

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