綠山墻的安妮閱讀指導

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"綠山墻的安妮"閱讀指導課

第一課時

教學目標

1、了解"綠山墻的安妮"的主要內(nèi)容、文學價值。

2、通過欣賞和導讀，指導、激發(fā)學生閱讀的興趣。

3、通過本書的欣賞和導讀，學到一些閱讀外國經(jīng)典名著的方法。

教學過程

一、 談話導入 同學們，我們曾學過一單元熱愛讀書的內(nèi)容，相信在哪

一單元的學習中，你肯定積累了很多讀書名言，能和大家交流你喜歡的

讀書名言嗎？是啊，讀書給人快樂，讀書給人光榮。有書相伴我們的生

活會散發(fā)無限魅力。今天，教師給大家?guī)硪槐緯屛覀児餐溽鄷?/span>

的世界。說起這本書那可是鼎鼎有名。

二、 整體感知

1、簡介價值

這本書自出版之后隨即暢銷至今，已經(jīng)被譯成三十多種文字在許多國家

和地區(qū)出版發(fā)行，現(xiàn)已成為舉世公認的兒童文學經(jīng)典之作。這部小說在

加、美、英、法、德等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風行歐美。馬

克吐溫不僅贊譽它為"迄今看到的描寫兒童生活的最甜蜜的小說。〞還

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稱小說主人公安妮為"繼不朽的愛麗絲之后最令人感動和喜愛的兒童形

象。〞小說中主人公生活的愛德華王子島也因本書成為了旅游勝地，每

年有成千上萬的游人慕名前來游覽。〔出示課件〕

2、看封面

這到底是怎樣的一本書呢，我們一起看。〔出示封面〕

這本書的名字是什么？作者是誰？

1、同學們：當教師手捧著〈綠山墻的安妮〉這本書的時候，愛不釋手。

讓我們一起記住這位作家的名字吧，她是——加拿大作家蒙格馬利〔大

聲〕請大家看大屏幕〔出示作者資料〕，請大家自己讀一讀這段資料，

記住蒙哥馬利這個名字。

2、請讀過的同學介紹

哪位同學讀過這本書，你能簡單介紹介紹這本書的主要內(nèi)容嗎"

三、瀏覽序言 、目錄 那拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀

呢？ 指名學生說。

總結(jié)：先看前言，再讀目錄，然后閱讀正文。

是的，一本書的前言是對整本書的概括，通過它可以了解到作品、主要

內(nèi)容，人物。那我們在讀書前一定要讀讀前言，對書有一個全面了解。

請大家看這本書的內(nèi)容簡介

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1、自讀內(nèi)容簡介，同桌說說你從內(nèi)容簡介中了解到了什么。

2、指名答復(fù)

3、讀目錄，提出問題或猜測故事內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀興趣。 了解了小

說的內(nèi)容簡介，我們再去看看目錄，相信能幫你更多的了解這本書。

〔出示目錄〕

請大家閱讀目錄，看看你從目錄的描述中能提出什么問題，能了解到什

么？

例如：

第1節(jié) 林德太太大吃一驚

第2節(jié) 馬修·卡思伯特大吃一驚

第3節(jié) 瑪麗拉·卡思伯特大吃一驚 讓這三個人"大吃一驚〞的終究是什

么事情？

第7節(jié) 安妮的祈禱 她在祈禱什么？

第10節(jié) 安妮的抱歉 因為什么安妮要抱歉呢？結(jié)果被原諒了嗎？

第13節(jié) 期待中的快樂 她期待什么，期待怎么也能給人帶來快樂？

第15節(jié) 小學校里的大風波 ：是怎樣的一聲軒然大波呢？

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第19節(jié) 音樂會后的一場災(zāi)難 ：這場空難有多可怕？到底是怎么回事

呢？

第23節(jié) 危險的游戲 ：誰參加了這危險的游戲？結(jié)果是否有人受到傷

害了呢？

第30節(jié) 安妮的目標――女王學院 安妮為了自己的目標是怎么做的？

〔學生讀目錄提問時，教師注意引導學生把自己心中的問題表述清楚，

并指導學生提出有層次的問題。〕

剛剛同學們的提問，更加引發(fā)了我們的好奇心，安妮在綠山墻的

故事到底是怎樣的呢？同學們是不是迫不及待想讀呢？教師準備了幾

個片段，正好驗證一下是不是和我們剛剛的猜測一樣呢。〔播放音樂〕

四、片段導讀

1、〔出示片段"林德太太受驚〞〕

自己快速瀏覽這個片段，同桌說說這個故事講的是什么事？你認為安妮

做的對嗎"為什么？

那個同學和大家交流你的讀書收獲"

那就帶著你的感受再輕聲讀讀自己喜歡的局部。

誰愿意把自己的感受讀給大家聽？你讀的真好，看來你是真的

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安妮對林德太太大發(fā)脾氣，瑪瑞拉會怎么做呢？接下來會發(fā)生什么事

呢？你能根據(jù)剛剛的目錄猜測一下嗎？同學們的想象力太強了，那到底

是不是同學們猜測的那樣呢，這就要大家去讀書驗證了。其實剛剛我們

的猜測故事的方法就是運用了以前學過的一種讀書方法，還記得"走遍

天下書為侶"嗎？作者讀書的時候會思考故事中的人物為什么會這樣

做，會繼續(xù)把故事編下去。剛剛同學們交流的自己喜歡的語句你有什么

方法積累嗎？〔讀、賞、背、摘〕這些方法會幫助你豐富積累，體會讀

書的快樂。

2、安妮來到綠山墻，由于熱愛想像以及"愛美之心〞，安妮給自己惹來

了一連串的麻煩，瞧，她的虛榮心又讓她吃苦頭了。請大家看你桌上的

材料，默讀這個片段，然后和同桌交流你的感受，準備和大家分享。〔音

樂伴奏〕誰來讀讀你感興趣的局部，能說說你的感受嗎？你很會讀書，

讓大家感受到了安妮的傷心絕望。安妮確實是個愛美的小姑娘，因為林

德太太說她丑大發(fā)脾氣，又因為想把紅頭發(fā)染成黑色吃了苦頭。想象一

下，安妮剪短了頭發(fā)回到學校，同學們會有什么反響？

教師再一次被同學們的想象力征服了。我們的猜測是不是和作者的想法

一樣呢，還是得去讀書驗證。

經(jīng)過這次染發(fā)風波，安妮認識到原諒別人會讓自己覺得自己的品德很高

尚，行為美麗比相貌美麗更加可貴。她在這些風波中成長了。

3、猜測故事

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安妮在綠山墻的生活多姿多彩，她還會發(fā)生什么故事呢？你能不能根據(jù)

目錄猜測一下呢？〔出示目錄〕 同學們的猜測更加激發(fā)了我們閱讀的

欲望，大家是不是迫不及待想去讀一讀呢？就讓我們走進綠山墻，走近

安妮，讓安妮帶我們?nèi)フJ識更多的朋友，和她一起成長。 五、總結(jié)延

伸 這節(jié)課很快樂和同學們徜徉在綠山墻，和安妮一起度過了一段美好

時光。有人說讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人

的一生，改變?nèi)说拿\，教師想說"綠山墻的安妮"就是一本好書，課后，

讓我們進一步走近它，感受它的魅力!希望同學們課后閱讀"綠山墻的安

妮"，下次的班級讀書會我們將開故事會，講講你喜歡的安妮的故事。

讓我們在優(yōu)美的音樂中完畢這節(jié)課，感謝安妮給我們帶來的快樂。〔播

放安妮的音樂〕

第二課時

一． 初步梳理

1. 安妮是誰？

2. 主要內(nèi)容：

3. 中心主題：

2.梳理人物關(guān)系，并列人物關(guān)系圖表.

二． 我的收獲〔做精巧書簽〕

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1.制作精巧的書簽上。

2. 在書簽上畫安妮的肖像。

三、品評人物

1、你最喜歡————————評-五顆星

你最不喜歡——————————評五顆星

3、你最喜歡安妮說過的哪句話？從這句話中，你體會到安妮是個怎樣

的女孩？

四、寫簡單的人物小傳

五、創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，可以是讀書感受，也可以是想對安妮說的話。

四. 片段欣賞

1〕摘抄你最喜歡的局部。

2〕 帶著自己喜歡的感受把自己喜歡的局部讀給爸媽聽。父母

喜歡的程度。

3〕用幾個簡單的詞語談?wù)勛约旱母惺堋?/span>

第三課時

教學目標：

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繼續(xù)品讀這本著作，加深學生的理解，感悟作者的表達方法

教學過程：

一、各抒己見，品評人物形象：

曾有人說："世界上沒有兩片完全一樣的樹葉。當然，也更不可能找到

兩張完全一樣的面孔。〞這本書之所以能影響著一代又一代的讀者，是

因為作者蒙哥瑪利用鮮活、淘氣的筆觸描繪了很多個性鮮明、生動的人

物形象，他們都給讀者留下了深刻的印象。

1、你從書中認識了哪些人物？你最喜歡的人是誰？為什么？你最不喜

歡的人是誰？為什么？

2、向大家展示你給他〔她〕畫的人物塑像。

3、閱讀，關(guān)鍵在于要有自己的看法和見解。對于同一部作品，對于書

中的人物，有的人喜歡，有的人不喜歡，這都很正常。甚至是同一讀者，

在不同的時間、地點、心情下讀同一部作品，感覺也會發(fā)生變化的。所

以說："好書不厭百回讀。〞

二、經(jīng)典誦讀，感悟安妮的內(nèi)心世界：

1、安妮的成長故事，早已打動了我們每一個人；安妮的純真形象，早

已深植我們心中；安妮的句句話語，同樣也能成為我們誦讀的經(jīng)典。讓

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我們一起來誦讀安妮曾經(jīng)說過的話語，走進她純真率直的內(nèi)心世界，相

信一定能帶給我們最美的心靈享受。

2、誦讀了這些片段，再次讓我們體會到安妮是一個怎樣的女孩？ 〔天

真得意、活潑樂觀、愛夢想、善良真誠、直率、心中有摯愛。〕

三、采摘花絮，讀書方法大家談

"綠山墻的安妮"是一部具有較高文學價值和閱讀深度的書籍，相信你們

在閱讀過程中也遇到了不少困難：枯燥無味、看不懂、看不下去，食之

無味的的為難境界。雖然遭遇困難，我們每一位同學都付出了努力，嘗

試用自己的方法解決。

說說你閱讀這本書過程中的有趣故事，

談?wù)勀阕x這本書用了哪些好的閱讀方法，

與大家一起分享你閱讀中的難忘回憶。

四、真情對話，抒發(fā)閱讀實感

1、書讀完了，我們一路歡笑，一路憂傷，有時還會熱淚盈眶。讀完這

本書，相信很多同學會說："這，確實是一本好書！〞因為它讓我們更

深地感受到成長的喜怒哀樂，感受到成長的痕跡。 美國著名作家馬克"

吐溫在近一個世界前對"綠山墻的安妮"的評價中說："安妮〞是繼不朽

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的愛麗絲之后最令人感動和喜愛的兒童形象。從沒有人能把童年生活描

寫得如此甜美得意。"

有人說："這本書對我的影響很大，以前我一直是一個內(nèi)向的、不善表

達自己的女孩。讀了這部書后，安妮的活潑深深地感染了我，我開場敞

開心扉，這真是一種美妙的感覺，我和同學之間的交流日益增多，原來

交流并不是一件困難的事。"

2、相信我們每個人的心中也有很多很多的觸動，千言萬語，萬語千言，

讓我們把心中的感受抒寫下來：

〔1〕綠山墻的安妮，我想對你說：

〔2〕讀了"綠山墻的安妮"，我想說：

〔3〕教師也想說："其實，我們就是一個個安妮。我們像安妮那樣成長，

我們像安妮一樣對未來有著美好的憧憬；我們像安妮一樣任性過、固執(zhí)

過、輕狂過，我們像安妮一樣犯過各種可笑的錯誤。我們在風雨中逐漸

走向成熟，才明白，成長之路沒有捷徑可走。教師相信，這是這次名著

閱讀帶給我們每一個人共同的感受。教師更希望，這些閱讀感受伴隨著

你們走過未來漫長的人生路。