美術學科中的游戲教學一得

美術學科中的游戲教學一得

一、美術學科游戲教學的必然性與必要性

隨著科技的不斷進步，進入90年代，各方面的研究和發明日

益增多，信息量及知識儲存量日益加大，隨之而來的，是學生的

學習容量不斷擴充。91年秋季使用的省編教材已經匯編了一部分

新工藝、新技術的內容，同原用教材相比，種類更加繁多，容量

更大，無形之中，學生的負擔亦有些許增加。體現在： 1、?美術

課的學習是一項艱苦的勞動。它不是閑來無事的修身養性課，是

掌握多種能力、付出大量時間、體力和腦力的綜合型課程，勞動

量是相當大的。

2、?先進的科學技術的不斷發展與進步，促使大量的美術材

料和美術工具的產生及應用，許多新工藝、新材料編入教材，如

染紙、浮雕等，使施教者和受教者雙方都增添了難度，產生了阻

礙。

以上所述情況的存在促使施教者去尋求更好的教學方法，使

受教者獲得較多的知識與技能。在多種方法中，游戲教學是其中

的一條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法，它的必要

性表現在： 1、游戲教學符合“愉快教育”的指導精神“愉快教

育”的實質是變“苦學”為“樂學”，變被動的“要我學”為主

動的“我要學”。游戲教學正是通過游戲的形式使這一變式成立

第 1 頁 共 6 頁

的。在游戲過程中，學生精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得

到知識，學到技能；鞏固知識、熟練技能。

2、游戲教學符合兒童的身心發展規律

從兒童的生理發展及心理發展的規律來看，小學生的注意仍

是以無意注意為主的，特別是低年級，注意力不能長時間集中。

游戲教學順應了兒童的身心發展規律，使孩子在玩中得知，樂中

求真。

3、藝術課的特點決定了課堂教學游戲化美術課是藝術課，它

自身就具有一定的游戲內容，教材的編排也體現了這一 點，許多

課（尤其是低年級的課）的本身就是一個小游戲。這樣，學生在

看一看、學一學、畫一畫、玩一玩的過程中，完成大綱或教材規

定的任務。

綜上所述，在美術課堂教學中采用游戲化教學，不僅是必然

的，而且是必要的。

二、美術學科中應用游戲進行教學的具體內容

游戲教學的設立無非是為了使一些較難、不易掌握的內容得

以順利地傳授，它只是多種課堂教學方法的一種，必須針對具體

內容適當地安排，切忌為游戲而游戲，否則牽強附會，反而浪費

了時間、影響了效率，一般來說，在美術課堂教學中，采用游戲

化教學多分以下三個方面： 1、教材本身所具備的游戲內容。

第 2 頁 共 6 頁

現階段采用的新版省編教材，內容多、門類廣，其中很多內

容的本身就是一 個游戲。這類教材多見于低、中年級。如：第一

冊：《畫圓》、《紅黃藍》、《轉轉兒》等。

第二冊：《指紋畫》、《手形畫》、《會變的書》等。

第三冊：《蘿卜變動物》、《一筆畫》、《彩練》等。

第四冊：《汽車》、《六巧板》、《搖偶》、《手》等。

這部分內容的教學只要在教材的基礎上，適當加以游戲化的

調整，就可以帶領學生完成教材所規定的任務了。

2、教材自身潛在的游戲內容。

美術教材的大部分內容當中，特別是中年級的教材，多有一

些潛在的游戲內容。隨著學生年齡的增大、知識的增多，一方面

他們學習的自主意識加強了，另一方面教材內容加深，學習的難

度增加了，因此，學生在學習中表現為一方面想學，另一方面又

感到困難，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游

戲教學來促使學生較順利地完成學習任務，這類教材主要集中于

手工部分和綜合練習部分。

如：

第五冊：《小電話》、《滾動風輪》、《小動物》等。

第六冊：《鞋》、《指偶》、《彩燈》、《手搖鼓》等。

第七冊：《扎玩具》、《卷筒動物》、《粉筆人》等。

第八冊：《動物聯歡會》、《手帕》、《跳兔》等。

第九冊：《賀卡》、《風車》等。

第 3 頁 共 6 頁

第十冊：《裝飾美術字》等。

第十一冊：《飛盤》、《小動物》、《壁掛》等。

第十二冊：《漸變構成》、《海報》等。

對于該部分內容的教學，教師應注意因勢利導，因材施教，

編排恰當的游戲內容，以促進教學的更愉快，更深入。

3、教材的難度所決定的必需的游戲內容。

美術教學活動大部分是以實踐為主的，其中亦帶有一定量的

理論知識。這些理論知識所涉及的學科面較多，有美術色彩知

識、有物理的光學知識、有數學的平面及主體幾何知識，另外還

有歷史的、地理的、建筑的、戲劇的方方面面的知識，而美術課

的課時有限，高年級的課又減為每周一節，于是，游戲教學很自

然地被應用。它能變學生不易掌握的內容為樂于接受的知識。這

類內容在教材中也占有一定比例，但能夠運用游戲教學的只占少

數。如：第五冊：《間色》等。

第六冊：《同學》、《線與色任意構成》等。

第十冊：《基本形的漸變》等。

第十一冊：《收錄機》、《幽默畫》等。

以上內容是學生學習的難點，教師要認真鉆研教材，精心編

排游戲，爭取在游戲中解決課的難點部分。

三、美術課堂教學游戲化的設計及諸要素

游戲是為教學服務的，游戲的設計要以該節課的教學目的為

總目標，以該節 課的重、難點為主題，緊扣內容，在最大能力范

第 4 頁 共 6 頁

圍內完成教與學的任務。下面就幾方面談談美術課中的游戲教學

的設計。

1、有關游戲名稱的問題。

游戲的名稱要通俗易懂，要藝術化，要符合兒童的心態。如

同樣是比賽，所采用的名稱就可有：“看誰畫得快”、“速寫奪

紅旗”、“畫像奪冠”等等，教師要針對游戲的具體內容起一個

既吸引學生又具有美術課特色的名稱。游戲名稱的確定可在游戲

設計之前，也可在設計完成之后。

2、有關游戲目的的問題

這是游戲的主要部分。沒有正確的方法，游戲就無法進行。

游戲方法不能過于復雜，應是老師做簡單介紹后，學生能夠即刻

進行的，同時還要有一定的順序及附加的說明、規則。

四、幾點注意的問題

美術課不同于其它課的幾點特征是：一、授課時規定老師的

講解、示范時間少，要求精講多練，一般講課時間限制在十五分

鐘左右；

二、所涉及的范圍較廣，所需工具也多且雜，象前面所列的

課，都滲透了歷史的、物理的、幾何的、建筑的、戲劇的等等知

識內容，還要用到剪刀、線繩、竹簽、模具等多種工具，因此，

在美術課中進行游戲教學必須注意以下幾點： 1、?游戲要短小精

悍，針對一、二個問題有的放矢地設計、進行。忌繁多、雜亂。

第 5 頁 共 6 頁

2、游戲前要做好課堂組織工作。上課時，學生的學習用品都

在桌子上，教師在游戲設計時就要安排好。諸如：游戲是否需要

特別的道具？游戲是否要離位進行等等。同時還要安排好游戲的

進行時間，是在新授之前作為導入呢？還是在講解當中作為新

授？或是放在后面作為鞏固復習？這都要與教師的課的總體安排

相協調，以便更好地發揮游戲的作用。

總而言之，游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，能使較難

接受的內容的學習過程在玩中進行，促進學生不斷地學好新知

識、新技能，以適應時代發展的需要。

第 6 頁 共 6 頁