人教部編版三年級(下)火燒云第二課時公開課教案1

24 火燒云

教學目標

知識與技能：

1. 認識“檀 喂”等7個生字，其中一個多音字“模”，會寫“必、胡”等11

個生字，正確讀寫“兇猛、威武、鎮靜”等詞語；

2. 有感情地朗讀課文，背誦課文第3～6自然段。

過程與方法：

1. 想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色。

2. 了解火燒云顏色和形狀的特點。

情感態度價值觀：

體會作者贊美自然景象的心境激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。

重點難點：

1.學習作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進行觀察的方法，積累優美詞

句。

2.有感情地朗讀課文，仿照課文描寫的方法，說一段火燒云變化快的內容。

教學課時：2課時

第二課時

【課時目標】

1. 想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色。

2. 了解火燒云顏色和形狀的特點。

【教學過程 】

一、復習舊課，導入新課

1、火燒云是怎么形成的呢？

（1）指名回答。

（2）教師總結自然現象火燒云形成的過程（出示課件）。

（3）談話導入：這節課，我們就來看看作者是怎樣寫火燒云的。齊讀課題。（板

書：24、火燒云）

2、指名朗讀生字、新詞。（出示課件）

紫檀色 喂豬 笑盈盈 紅彤彤 跪著 廟門 一模一樣

多音字：

一模（mú）一樣

例句：跟廟門前的石頭獅子一模一樣。 模（mó）范

例句：爸爸當上了全國勞動模范。

3、識字小游戲“云彩飄啊飄”

胡須 金燦燦 必要 騎馬 兇猛 廟門 鎮靜 威武

4、詞語鞏固，全班齊讀。

二、整體感知

1、播放課文朗讀音頻，了解課文主要內容。

這篇課文描寫的火燒云上來到下去的過程，顏色和形狀的變化。

2、小組合作

小組討論，按照上來-變化-下去的順序可以把課文分為幾個部分？怎樣分？每個

部分講了什么？

第一部分（1、2）從整體描述了火燒云上來后大地萬物和天空顏色的變化。

第二部分（3-6）從顏色和形狀方面描寫了火燒云的變化極多。

第三部分（7）寫火燒云下去的情景。

三、精讀課文，深入感悟

1、自由朗讀第一自然段，說說火燒云上來時，天空及周圍的景物是怎么樣的？

用紅線畫出來。（出示課件）

晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅

公雞變成金的了。黑母雞變成了紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈

地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來

個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”（靜態描寫）

小結：這段話寫火燒云上來后地面發生的變化。人們對火燒云的出現是什么態度

的？（笑盈盈）請你們帶著笑意再朗讀第一段。

2、說說人們為什么將一種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？齊

讀第二自然段。（出示課件）

天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這句話中有一個動詞用得特別好，看看誰能把它找出來？（學生讀）一個“燒”

字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動態變化之美。

3、火燒云的顏色變化

認真聽老師朗讀第三自然段，想一想：作者是怎樣寫火燒云顏色變化極多的，找

到表示火燒云顏色的詞語。

（1）指名回答：紅彤彤、金燦燦的、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、

茄子紫。

火燒云就課文中這幾種顏色嗎？你從文中的哪句話看出來？（還有些也說不出、

見也沒見過的顏色。）

（2）這些都是表示顏色的詞語，你發現了什么嗎？

紅彤彤 葡萄灰 半紫半黃

金燦燦 茄子紫 半灰半百合色

（ABB式） （事物＋顏色） （半～半～）

你能照樣子說一說嗎？

（綠油油、白茫茫、蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、

草莓紅、橘黃、橄欖綠、半白半綠……）

（3）四個“一會兒”構成了一個什么句？（排比句）你從四個“一會兒”體會

到了什么？（火燒云變化非常多，非常快。）（板書：變化快）你能用四個“一會

兒”說一句話嗎？（指名回答）

（4）這句“葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。”其中的頓號可以換成

“和”字嗎？

（不能，使用頓號會使語速會更快，正好表現火燒云的顏色變化快。）

（5）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！你能用一個四字詞來概

括出火燒云顏色變化多嗎？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光

十色）（板書：顏色：五顏六色）

師：你真會用詞。誰來讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情。（指名兩位同

學有感情地朗讀）

4、火燒云的形狀變化

默讀課文4-6自然段，這地方的火燒云除了顏色變化極多，還有什么變化也很多

呢？請用橫線標出來。（出示課件）

（1） 形狀多：馬、狗、獅子 （板書：形狀 多）

（2） 找出變化快的詞語：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼（板

書：變化快）

（3）出示：

①馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

②馬是跪著的。

讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（第一句較好，具體生動。）第一句中

哪是看到的，哪是想到的？

（“馬是跪著的”，是看到的；“像等人騎上它的背，它才站起來似的。”是作者想

到的。）

小結：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出

了火燒云的變化美。

（4）我們再來看看四至六自然段，你是否發現這三段在結構上有什么相似之處。

(按“出現——形狀變化——消失”的順序來寫的。) 你能找到那些句子是寫動

物消失的嗎?

①那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。

②跑著跑著，小狗不知道哪里去了，大狗也不見了。

③可是一轉眼就不變了，再也找不著了。

（最后一個“了”字相同，造成一種押韻的效果，讀起來朗朗上口。）

小結：

結合3～6自然段，說一說：火燒云有什么特點？（課后第二題） 顏色--多、

變化快 五顏六色 形狀--多、變化快 瞬息萬變

5、火燒云下去了

指名讀第7自然段，找出作者觀察火燒云時的感受？請你從課文中找一句話來回

答。

（1）“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看

不清了。”

（2）“ 恍恍惚惚”是什么意思？為什么會有這樣的感受？

（恍恍惚惚：模糊不清，看的不真切。說明火燒云在不斷地發生變化。）

（3）討論：孩子們低頭揉眼睛，抬頭再看的時候，火燒云卻下去了，這時他們

的心情怎樣？會想些什么呢？ 遺憾、不舍……

火燒云太美了，要是時間長一點該多好啊！……

四、回歸整體，激發情感

1、學完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎？（火燒云真是五顏六色，變

化多端啊！）

2、師總結：火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順

序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏

色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的，火燒云的變

化，作者主要是抓住動態來寫的。動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我

們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認真觀察周圍的事物，

并展開豐富的想像，才能把作文寫得更好。

五、朗讀課文，回顧總結。

1、朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。

2、根據課文內容，完成填空（出示課件）

《火燒云》這篇課文按照上來→變化→下去這樣的順序，具體生動地描寫了火燒

云顏色多、形狀多和變化快的特點，表達了作者對自然景觀的喜愛和贊美之

情。

六、布置作業

1、用水彩筆畫出你心中的火燒云的顏色和形狀。

2、搜集、整理表示顏色的詞語。

3、背誦課文第3～6自然段。

4、觀察朝霞或者晚霞，按照“出現-變化-消失”的順序寫一段話。（不少于200

字）

【課后反思】

初讀課文，明確學習目標。先讓學生自學課文導讀，明確本課的學習要求，然后

讓學生認真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態。

合作探究，讀中感悟。我讓學生邊讀邊想，并有感情朗讀，捕捉關鍵詞句，讀出

火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒云顏色變化”這部分時，

引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說

不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從

句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半

紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另

外，在此教學環節中，教師還不斷地滲透引導學生質疑、對比，并積累品析好詞

佳句，并嘗試發揮自己的想象力，用自己的話來延續作者豐富而絕妙的想象，感

悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

讓學生講火燒云“出現——變化——消失”后，再讓學生用文字寫出來，這樣能

鍛煉學生的寫作能力。

《火燒云》教學設計

一、教學目標

1、學習生字詞，積累好詞佳句。有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。

3、學習作者觀察事物和積累材料的方法。激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

二、學情分析

《火燒云》是已故女作家蕭紅的作品，課文描寫的是傍晚時候，火燒云上來時顏

色變化之多，形狀變化之快的美麗景色。文章用詞之講究，描寫之細膩，但是對

于三年級的孩子來說要想體會透徹，教學時應以讀代講以達到感知語言、積累語

言、實踐語言的效果。

三、重點難點

1、教學重點：

通過語言文字的學習和朗讀的訓練，使學生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學

習作者的觀察、寫作方法和特色。

2、教學難點：

學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。培養學生豐富

的想象力。

四、教學過程

活動1【導入】

(一）導語激情，引入新課

1、導入：孩子們，大自然就像一位魔術師，它的杰作，常常令人驚奇與震撼。

我們也時常仰望天空，向往天空的遼闊和高遠，今天，我們一起來欣賞老師帶來

的組圖

（出示課件），我們家鄉遂寧居然有如此美麗神奇的天空，你平時注意到了嗎？

這自然奇觀空中美景我們把它叫為“火燒云”，怎樣的云才叫“火燒云”呢，我

們先從文字上了解一下。面對如此壯麗的自然景觀，畫家會情不自禁的提筆作畫，

攝影師立馬會咔咔按下快門，文學家們也會抑制不住心潮澎湃，奮筆疾書，用優

美的文字抒發對美景的贊嘆！孩子們讓我們一起來學習作家蕭紅的《火燒云》（板

書：火燒云）

活動2【講授】

（二）整體感知，梳理結構

1、打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕

聲速讀，可以是默讀課文。

2、剛才孩子們整體感知了課文內容，請問什么叫“火燒云”？ 從課文中找出

一句話來回答。讀后抽生回答。

3、讀書很認真，找得很準確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，

看看誰能把它找出來？（學生讀）（課件）

4、為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。（課件

展示）

5、誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？（突出了火燒云紅艷和動態變化的過

程）

6、全文7個自然段，課文是按照什么順序記敘的？(課件）

活動3【講授】

（三）感知課文內容，引導主動參與

１、學習“火燒云上來了”

（1）自己讀第一自然段，邊讀邊思考：課文里講的火燒云發生在什么時候？想

想講的是什么季節火燒云？你是從哪些地方體會到的？（課件：文段）

（2）火燒云上來后，地面上的事物發生了哪些變化呢？（課件：具體變化）

（3）霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發生了變化，從側面渲染了火燒

云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？

好！帶著感情我們一起來讀讀這段話，邊讀邊感受霞光的美、感受火燒云的美。

（有感情地齊讀）

２、學習“火燒云的顏色變化”

（1）小組合作自由讀 3～6自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出

來的？（課件，板書：顏色、形狀）

（2）火燒云都有哪些顏色？顏色的描寫說明的火燒云的什么特點？明確：火燒

云的顏色變化極多，（板書：多）你們看，這些顏色多漂亮啊！還有說也說不出

來、見也沒見過的顏色。（課件展示火燒云顏色變化）

（3）“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半灰”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、

“茄子紫”等等，發現這些詞的構詞特點：三組詞語的構詞特點：ABB式疊詞、

事物名稱+顏色、兩種顏色并列。

（4）大家來說說你收集到的這樣結構特點的詞。能不能分別用“像 _____一樣

的_____色。”這句話來描述一下？好處是：生動形象，引起人們的聯想。 （5）

讀一讀我們收集的具有這些特點的詞語吧！（課件）

（6）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！試著用一個詞語來形容

火燒云顏色變化多。（板書：顏色：色彩絢麗）

（7）真會用詞。自由朗讀第三自然段，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？

（抽兩位同學有感情地朗讀）

（8）感情很充沛。憑借段落結構，自己試著背一背。（學生自由背）

（9）誰愿意帶著感情給大家背一背？既然這么多的同學都愿意背，那么我們一

起背誦這一段話。（學生有感情地齊背第三自然段）

３、學習“火燒云的形狀變化”

（1）火燒云不僅顏色絢麗多彩，要說它的神奇還表現在另一方面：那就是他的

形狀變化。自由讀讀4～6自然段，思考：火燒云形狀變化又有什么特點？火燒

云的形狀像什么？(變化快、形狀奇）

（2）形狀變化除了快以外，還有什么特點？（形狀奇）從哪些詞語體會到的？

（課件）

（3）說的很好。你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起

來欣賞。（課件出示）

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。 馬是跪著的。

（4）同學們說的真好，這一句中哪是看到的，哪是想到的？

（5）很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，

還突出了火燒云的變化美，這種寫法我們把他叫做想象，孩子們，天空中還可能

出現什么？什么樣子的？是怎樣變化的？再來讀4～6自然段，邊讀邊體會把看

到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。

真不錯！火燒云形狀變化這么多，用學過的詞語概括出火燒云形狀變化多。

４、學習“火燒云下去了”

“恍恍惚惚”一詞的意思？此段描寫的是：此時火燒云是什么樣的？（看不清了，

很快消失）。體會作者對美麗景色的留戀之情，從第７自然段找一句話來回答。

活動4【活動】

（四）回歸整體，激發情感

1、學完了這篇課文，課文以時間順序，描繪了火燒云上來、變化、消失的奇

妙景象，抓住其顏色多和形狀奇的特點，表達了作者對大自然景觀的喜愛與贊美

之情。

2、最后，我們來從科學的角度了解一下“火燒云”的成因，另外，我們還收集

與云有關的諺語。

3、火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落

此起。無限循環，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。

活動5【作業】

（五）拓展作業

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、搜集、整理表示顏色的詞語。

3、仔細觀察大自然的一個景色，如日出、下雨、刮風等，仿照課文的寫法寫一

寫。

24 火燒云

教學目標：

1、 了解火燒云這個自然現象，并積累有關顏色的詞語。

2、 體會火燒云變化多、變化快的特點，通過想象，仿照課文結構，

練習寫一段話。

教學重點：體會火燒云的特點。

教學難點：通過想象，運用文章的結構進行寫話訓練。

教學過程：

一、課前帶文

今天老師給大家帶來了一首有趣的小詩——“云"。

1、學生自由讀

2、師生合作讀

3、填空背誦讀

這節課，我們就來學習一篇與云有關的課文《火燒云》，來伸出小手和老師一起

來寫板書。齊讀

老師小的時候呢，也學過這篇文章，當時看到火燒云三個字，我還以為是天空著

了火把云給燒著了呢，那你們知道火燒云是什么嗎？(朝霞、晚霞、自然現象)

二、學習環節

1、 火燒云在天空中是不斷變化的，而且變化多端，請同學們

打開課本認真朗讀。找出火燒云變化的句子，用同的符號畫出來。

出示自學提示：

朗讀課文，用波浪線畫出火燒云顏色變化的句子，用橫線畫出火燒云形狀變化的

句子。 生自學。師巡視。

2、 交流匯報（一）

顏色變化的句子： 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦

的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色

天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

（1）這段話中有很多表示顏色的詞語，你能快速找出來嗎？

出示：紅彤彤 金燦燦

半紫半黃 半灰半百合色 葡萄灰 梨黃 茄子紫

A、師生承接讀

B、齊讀

你發現第一行這兩個詞有什么規律？還能再說幾個這樣的詞語嗎？

綠油油、白茫茫、黑乎乎 第二行的規律呢？

半什么半什么。這個顏色可不是一半是紫一半是黃，而是紫色和黃的混合體。

你也可以再舉幾個例子.：半紅半紫 半綠半黃

第三行的規律？

前面都是一種水果或者是一種蔬菜，后面是顏色。舉例：蘋果綠、檸檬黃、玫瑰

紅、葡萄紅。

（2）我們一起讀一讀句子。

齊讀（這么多漂亮的顏色交織在一起，美極了，我們一起讀一讀）

A、師生合作讀

B、同桌合作讀

C、加快速度讀。（為什么要加快速度呢？一會兒一會兒表示變化快。好。再加快

速度來一次。）

D、填空補白讀

E、讀說聯動（說也說不出來、見也沒見過的顏色？我們就把它說出來）

這么的顏色，用一個詞怎么來說？五彩繽紛、瑰麗無比、絢麗多彩

3、交流匯報（二）

出示句子： 一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像

等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，

脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那馬變模糊了。

（1）在讀中，發現作者的寫作密碼

A、師生問答讀

天空出現什么？ 它是什么樣子？

它是怎么消失的？

B、男女問答讀

C、同桌問答讀

這四句話看似簡單，其實有它的秘密呢。第一句是天空出現什么？

第二句：它是什么樣子？第三句、第四句：它怎么消失的？

D、問答讀

忽然天空又來了什么？接著又來了什么？四、五自然段

E、同桌自由問答讀。

天空出現什么？ 它是什么樣子？ 它是怎么消失的？

（2）抓時間詞，體會火燒云變化快的特點，并觀察這三段的共同點。 師讀時

間詞，生讀其余的句子。提醒學生要讀得快點。 發現三個自然段的共同點：寫

作順序相同 都是作者的想象

（3）文本變形讀（作者為什么能把火燒云寫得這么美，這么奇特呢？）仔細觀

察，發揮想象。

三、讀說聯動：

1、觀察圖片，說一說。（出示火燒云圖片，學生觀察賞析，按照老師的提示說一

說）

2、發揮想象，寫一寫。（想象一下，火燒云還像些什么？發揮想象，仿照課文結

構寫一寫。）

出現--樣子--消失，生練習。

24 火燒云

第二課時教學設計

一、教材說明

這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先

講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。

用詞準確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點。選編這篇課文的

意圖，一是讓學生感受自然景色之美；二是學習課文中的生動詞句，了解作者豐

富的想象，積累好詞佳句。

了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學重點。學習作者觀察事物、

積累材料、大膽想象的方法是教學的難點。

二、學習目標

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自

然、觀察自然的興趣。

3、會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

4、體會排比句在課文中的作用。

三、教學重點：

了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然、

觀察自然的興趣。

四：教學難點：

會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。體會排比句在課文

中的作用。

五：教學準備：課件

六：教學過程：

（一） 欣賞圖片，談話導入

1、同學們，法國雕塑家羅丹說：“世界上并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。”

如果你留心觀察，抬頭看看天空，你會發現天空的云，很美很美。特別是日出和

日落時，天邊會出現這樣一片云，你瞧！這云給你們什么樣的感覺？

2、出示火燒云的圖片。同學們，這像火焰一樣燃燒的云，同學們，這些云就是

平時我們說的朝霞和晚霞。它還有一個美麗的名字就是火燒云。好看嗎？帶著我

們的驚嘆,一起讀課題:火燒云。這就是我們今天要學習的課文。老師板書課題，

學生跟老師書空課題。

(二)、初讀課文

火燒云到底是什么樣的云呢？來，我們打開課文。在讀課文前我們先讀這兩個要

求：

1、自由朗讀課文,要求:

(1) 讀準字音,讀通課文:

(2)想一想:用課文中的一句話說說什么叫火燒云？明白了嗎？來，自由讀課

文。

2、用課文中的一句話說說什么是火燒云。你找到的是哪一句話?

3、有人說，從文字里能讀出故事來。誰能把這一句話讀成一幅畫嗎,用你的朗讀

把你想象的圖畫中最精彩的部分表現出來。

你的這幅畫怎么樣？指名學生回答。

4、比較句子：這句話中，我們如果把“燒”換成“紅”，你們說行不 行？自己

讀讀，比較比較。

師：是啊，“燒”不僅寫出了火燒云的紅色的靜態美，更寫出了那像火 焰一

樣不斷的變化紅的動態美。一個“燒”字那么簡單，樸素，卻是那么傳神 。作

者用詞多么準確呀！這就叫一字值千金呀！老師相機板書“顏色”。

5、我們再來讀讀這句話。讀出“燒”這個字的感覺。學生齊讀這句話。

（三）、精讀課文

1、火燒云上來了，是一個怎樣的世界呢？ 請大家自由朗讀課文第一自然段，

你覺得這一段課文帶給你什么感覺？ 你是從哪些句子中讀出來的。

指名學生說感覺，讀句子。

2、引導學生找出這個自然段反復出現的詞語“變成，的了”。指導朗讀。感悟。

相機板書“變 快 多”。引導學生發現“笑盈盈”這個詞，通過老師引讀，

啟發學生讀出神奇的感覺和高興，興奮的心情。

3、引導學生帶著高興的心情讀第一句話。

4、小組合作讀。我們來合作一 下，第一句誰來讀——后面四句我們一起讀—

—喂豬的老頭我來讀—— 乘涼的人誰來讀—— 開始

老師小結：同學們，讀書就是要這樣，讀出自己的感覺，讀出自己的心情。

5、師：我們反復讀了這段話，你有沒有什么疑問？

交流：學生質疑。

預設：生：大白狗和小白豬變得顏色不一樣？

師：唉，這倒是個問題，你們看大白狗是白的，小白豬也是白的，顏色會變得不

一樣呢？

請同學們自由地快速讀整篇課文，看在哪里可以找到原因。

6、學習第三自然段

師：說說你在哪里找到了原因？

指名學生回答。相機引導。

師：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，火燒云的顏

色變化極多，那么霞光的顏色也就極多。紅彤彤的霞光照在大白狗上，大白狗就

變成——紅的了，金燦燦的霞光照在小白豬身上。小白豬就變成——小金豬了。

哦！原來是這個原因。

7、火燒云的顏色很多嗎？你能把這個多讀出來嗎？來，仔細練練。

師：能把那么多的顏色讀出來嗎？從哪些地方聽出了顏色多？（極多、都有、說

也說不出，見也沒見過、四個一會兒） 誰能把顏色讀得更多。指名讀第三自然

段。

火燒云到底有多少種顏色呀？我們在這段話中找一找描寫顏色的詞，畫出來。

8、 師：（出示）我們看，這些描寫顏色的詞很有意思，讀一讀，你發現了什么?

師：這些描寫顏色的詞的構詞的方式各不一樣，可以分為幾類？

師：怎么分？（出示）分類讀一讀——第一類——第二類——第三類—

師：這第一類、第二類特點很明顯，這第三類有什么特點啊？

生：前面是一個事物的名稱，后面是一個表示顏色的詞 師：你說對了一半，這

兩個部分之間還有一種關系，我們如果把“葡萄 灰”這個詞說成一句話就是：

像——葡萄一樣的灰色。梨黃呢？——茄子紫呢？

9、像這樣表示顏色的詞，你能說幾個嗎？仿說詞語。（(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、

石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠）

同學們，你們有沒有發現，火燒云的顏色主要是哪兩種呀？

師：火燒云的顏色只有這7種顏色嗎？

師：想看看火燒云嗎？想看看那些說也說不出來，見也沒見過的顏色 嗎？（播

放圖片）

（四）、小練筆

1、請同學們睜大眼睛靜靜地用心去看，看看到底有哪些顏色呀！好，請你們拿

出作文本，把你們看到的顏色寫下來，同學們，用你寫的顏色替換掉課文中詞語，

看看，能不能寫出一片自己的火燒云。開始寫吧！

2、來，讓我們一起欣賞她的火燒云。（欣賞2名學生的小練筆）

3、今天，我們欣賞了火燒云顏色的美，讀出自己的感覺和心情。

下節課，我們再一起來讀出火燒云形狀的美。老師相機板書“形狀”。

（五）閱讀拓展

這篇課文選自女作家蕭紅的《呼蘭河傳》，希望同學們課后找來這本書讀讀。下

課。