多彩的活動(dòng)作文六篇

多彩的活動(dòng)作文6篇

寫一個(gè)活動(dòng)的作文怎么樣寫呢?那就要把活動(dòng)描寫清楚，以下是橙子給大家整理的多彩的活動(dòng)作文6篇，

喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。

多彩的活動(dòng)作文一 早晨第二節(jié)課下課后，老師說(shuō)了一條讓我們高興的消息：第三節(jié)課肯德基和青

少年宮開(kāi)展的一個(gè)活動(dòng)要來(lái)我們學(xué)校舉行。到了操場(chǎng)上才發(fā)現(xiàn)，只有我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生，青少年宮的代表

先講了話，接著，活動(dòng)就開(kāi)始了。

“大家好，我是你們的陽(yáng)光姐姐，咱們先來(lái)看幾個(gè)童話故事表演。”三個(gè)故事看完以后，陽(yáng)光姐姐把三

年級(jí)的同學(xué)分成了兩部分，第一部分叫快樂(lè)隊(duì)，第二部分叫陽(yáng)光隊(duì)，我在快樂(lè)隊(duì)。進(jìn)入比賽環(huán)節(jié)，第一關(guān)：

有一根象“7”一樣的桿子，上面掛著“1、2、3”三個(gè)小牌，牌上數(shù)字越大，拴牌子的線就越短，每隊(duì)選2

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

~ 1 ~

個(gè)參賽選手，選手摸到編號(hào)是幾的牌子，就回答幾分的題，結(jié)果兩個(gè)隊(duì)得分一樣，每隊(duì)都是6分；第二關(guān)：

有一張很長(zhǎng)很長(zhǎng)的海報(bào)，兩頭粘在了一起，圍成一個(gè)大“車輪”，五個(gè)參賽選手站在里面推著“車輪”滾動(dòng)，

從操場(chǎng)這邊到操場(chǎng)那邊，海報(bào)有斷裂就從起點(diǎn)重新出發(fā)，誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)誰(shuí)就取得勝利。“贏了，贏了，我們

隊(duì)贏了！”整個(gè)快樂(lè)隊(duì)站起來(lái)歡呼著。第三關(guān)：有一個(gè)直徑大概有40厘米的小圓臺(tái)，每個(gè)隊(duì)選8個(gè)人，哪個(gè)

隊(duì)在臺(tái)子上堅(jiān)持5秒鐘掉下來(lái)的人少，哪個(gè)隊(duì)就贏了，我也上場(chǎng)了，感覺(jué)真難受，被擠得前胸貼后背，像是

好幾天沒(méi)吃飯一樣，“哎呀！”“擠死啦！”，不到5秒鐘，我們隊(duì)就掉下去好幾個(gè)人，最終還是陽(yáng)光隊(duì)贏了。

“現(xiàn)在開(kāi)始宣布分?jǐn)?shù)，”陽(yáng)光姐姐說(shuō)，“快樂(lè)隊(duì)得29分，陽(yáng)光隊(duì)得27分。”經(jīng)過(guò)我們快樂(lè)隊(duì)不懈的努力，

我們隊(duì)贏了！“耶”“太棒了”“想不到我們會(huì)贏，我沒(méi)作夢(mèng)吧”。很快，一節(jié)課就過(guò)去了，陽(yáng)光姐姐帶我們做

完“肯德基”操，給我們每人發(fā)了一個(gè)小禮物，說(shuō)了聲再見(jiàn)，就在我們的歡呼聲中走了。

我覺(jué)得這次活動(dòng)非常好玩！

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

~ 2 ~

多彩的活動(dòng)作文二 夏天來(lái)了，也到了我們學(xué)校該去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候了。左盼右盼，這天終

于來(lái)臨，我和同學(xué)們一起懷著興奮的心情坐上了開(kāi)往我們實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)的大巴車。

一路上同學(xué)們又說(shuō)又唱，興奮得不得了，一轉(zhuǎn)眼我們就到達(dá)了我們春游的目的地—柯柯農(nóng)業(yè)館，一下車

我們就飛奔過(guò)去，只見(jiàn)里面幾個(gè)碩大的棚子佇立，從玻璃窗看進(jìn)去，里面是各種各樣的我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的植物，

頓時(shí)我的好奇心猛增。這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)了一顆黃色的小果子，作為吃貨的我第一個(gè)就問(wèn)導(dǎo)游哥哥這個(gè)是什么，

可以吃嗎？導(dǎo)游哥哥告訴我這種果子叫神秘果，吃了以后你十分鐘之內(nèi)吃什么都是甜的，我試了一下是真的

呢，好神奇。農(nóng)場(chǎng)里還有很多的非常奇特的的植物，比如像火一樣的紅香蕉和稱為“水果之王”的象牙果等

等，真是不可計(jì)數(shù)。

一上午的時(shí)間過(guò)得可真快，到了要吃午飯的時(shí)間。我們都蠢蠢欲動(dòng)了，可是這次不是有現(xiàn)成的吃哦，我

們要自己做。這可讓我們炸開(kāi)了鍋，很多同學(xué)都不曉得要怎么辦了。看到案板上的菜和各種佐料，我有點(diǎn)猶

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

~ 3 ~

豫不定了，但我是組長(zhǎng)，沒(méi)辦法，我只好硬著頭皮走到鍋前，腦子里想著媽媽做飯時(shí)的樣子，邊干邊想。首

先我把鍋燒干，倒了一些油，再把肉放到鍋里炒一下，等到肉不紅了把它盛出來(lái)，然后把辣椒和香干放到鍋

里爆炒然后放上鹽，把炒好的肉放進(jìn)去翻炒幾下出鍋了。我嘗了一下味道還可以。頓時(shí)就自信滿滿了，接下

來(lái)是西紅柿炒雞蛋，同學(xué)們有的說(shuō)要先炒西紅柿，有的說(shuō)要先炒蛋，我想了想應(yīng)該是先炒蛋，這次我和同學(xué)

們先把幾個(gè)雞蛋敲好放在碗里，把蛋放到鍋里翻炒，到雞蛋變成一塊塊的，再倒上西紅柿翻炒幾下就可以出

鍋了。就這樣我和同學(xué)們分工合作一會(huì)就做好了好幾個(gè)菜。

我吃著自己做的菜覺(jué)得特別的香，飯也多吃了一碗。今天我們的春游真的是最有意義的，也是最快樂(lè)的，

不但讓我們認(rèn)識(shí)了很多不認(rèn)識(shí)的植物，還讓我們品嘗到了勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。

多彩的活動(dòng)作文三 星期天下午，我們?cè)谧魑恼n堂玩了一個(gè)游戲，名叫“綁腿運(yùn)糧”。

老師拿著筷子說(shuō):“今天我們要玩一個(gè)游戲，名叫‘綁腿運(yùn)糧'。規(guī)則是：我給你們系好繩子后，每

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

~ 4 ~

人各拿一雙筷子從起點(diǎn)出發(fā)到終點(diǎn)，拿筷子夾糧食……分值最高的是綠豆，最低的是花生。你們夾到糧食后，

就要回到起點(diǎn)把運(yùn)來(lái)的糧食放入空的杯子中，再把筷子給下一組。”老師幫我們把繩子系好，繩子就像一條

蛇纏繞在我的腳上。老師一聲令下，我們把對(duì)手甩在后面。到了終點(diǎn)，我本來(lái)想夾綠豆，可是綠豆太小了，

我?jiàn)A了好幾下，都夾不住。我不得不夾體形較大的花生。好不容易夾住一粒花生，我卻被我的搭檔拽了過(guò)去，

害得我的豆子掉地上了……“唉——”同學(xué)們異口同聲地發(fā)出一片嘆息聲。“太可惜了……”

最令人難忘的一場(chǎng)是我和我的搭檔在最后一輪夾豆子。我當(dāng)時(shí)還沒(méi)有夾好，他就把我拉了回去。我抓著

桌子，賴著不走，提醒周晉銳：“我還沒(méi)有夾好！”可是周晉銳不理我。此時(shí)桌子已經(jīng)傾斜了，豆子全都掉地

了。我站起來(lái)，想再去夾杯子里小一點(diǎn)的花生，卻又一次被周晉銳拉了回去，摔了一個(gè)跟頭……同學(xué)們見(jiàn)我

沒(méi)摔痛，高興地哈哈大笑起來(lái)。

這真是個(gè)有趣的游戲呀！

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

~ 5 ~

多彩的活動(dòng)作文四 我參加過(guò)不少活動(dòng)，但其中最讓我難忘的是那次和老師、同學(xué)去郊區(qū)農(nóng)場(chǎng)挖紅

薯的活動(dòng)。

到了那里，我和劉宇森組成“奮力挖薯對(duì)”，向紅薯地沖去。突然，劉宇森邊招手大喊：“快來(lái)！我發(fā)現(xiàn)

了一個(gè)大紅薯。”于是，我趕忙跑了過(guò)去，我們戴上手套，一起拽著它用力往上拉，可費(fèi)了九牛二虎之力，

他還是紋絲不動(dòng)。怎么辦呢？我們都眉頭緊鎖、束手無(wú)策。這時(shí)，我一扭頭，發(fā)現(xiàn)地上有根樹棍，頓時(shí)，一

個(gè)主意冒了出來(lái)。我急忙跟他說(shuō)：“劉宇森，我來(lái)松土，你邊搖邊拽它。”“沒(méi)問(wèn)題！”我們說(shuō)干就干，我用樹

棍把紅薯周圍的土弄松，同時(shí)，劉宇森不停地晃動(dòng)紅薯，并用力向上拉，這招果然奏效，不一會(huì)兒，大紅薯

就被我們挖了出來(lái)。我們舉著紅薯，高興地跳躍著、歡呼著……之后，我們又挖了許多紅薯。最終，滿載而

歸。

雖然我們滿臉汗水、累得不行，但我們的臉上都洋溢著豐收的喜悅。這真是一次難忘的活動(dòng)！

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

~ 6 ~

多彩的活動(dòng)作文五 “叮鈴鈴！”下課了，安靜的校園變得熱鬧非凡。

玩笑大爆炸

“哈哈…”“嘻嘻…”這是哪傳來(lái)的笑聲？哦，原來(lái)是我們班的“笑話大王”在坐在座位上眉飛色舞地

講著笑話。來(lái)聽(tīng)笑話的人越來(lái)越多，里三圈，外三圈，圍得水泄不通。“一位老師給一個(gè)學(xué)生補(bǔ)課。老師對(duì)

學(xué)生說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我?guī)湍阊a(bǔ)課，以后你別把心思放在撲克牌上了。”“好！”同學(xué)回答。“10+3等于多少？”

老師問(wèn)。“老k”學(xué)生說(shuō)......”“笑話大王”嬉皮笑臉地講完這個(gè)笑話，人群中爆發(fā)出一陣笑聲。

奔跑吧！兄弟

操場(chǎng)上，大家在玩“撕名牌”的游戲。每個(gè)人扮演一位《奔跑吧！兄弟》的成員。“三、二、一，游戲

開(kāi)始！”“導(dǎo)演”一聲令下，大家紛紛進(jìn)入“戰(zhàn)斗”狀態(tài)。“鄭愷”看到“鄧超”走在前面，名牌暴露在外面，

便心生一計(jì)，沖上去對(duì)“鄧超”說(shuō)：“我們結(jié)盟吧！”“好啊！”“鄧超”毫無(wú)防備地說(shuō)。兩人勾肩搭背地走著。

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

~ 7 ~

突然，“鄭愷”手往下一摸，“撕拉”一聲把“鄧超”的名牌撕掉了。“鄧超，out!”導(dǎo)演叫道。“黑衣人”把

“鄧超”拉倒“監(jiān)獄”，一路上“鄧超”后悔地說(shuō)：“我不該和他結(jié)盟的啊！”

舌尖上的美食

離下課還有兩分鐘，我班的“吃貨”——大胖同學(xué)已經(jīng)蓄勢(shì)待發(fā)。只見(jiàn)他右腳跨出課桌外，做好起跑的

姿勢(shì)。“叮鈴鈴！”下課了。大胖同學(xué)一下子從座位上跳起來(lái)，沖到小賣部，抱著中意的零食，大喊一聲：“老

板，結(jié)賬！”付完錢，他就開(kāi)始狼吞虎咽了。

“叮鈴鈴！”上課了。熱鬧的校園又變得安靜了。

多彩的活動(dòng)作文六 今天我們班有活動(dòng)，下午放學(xué)后我沒(méi)有去參加兒童畫的興趣班，崔老師、周老師

和一些家長(zhǎng)把我們帶到學(xué)校對(duì)面的酒店，崔老師讓女生先進(jìn)，男生后進(jìn)，坐電梯來(lái)到11樓。電梯門一開(kāi)我

就看見(jiàn)了我媽媽，我媽媽招呼大家把書包放在門口的桌子上，然后讓大家進(jìn)房間。一進(jìn)房間我就聽(tīng)見(jiàn)江南

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

~ 8 ~

style和甩蔥歌，同學(xué)們都開(kāi)始跳起了騎馬舞，可熱鬧了。我們先9個(gè)人一組參加了集體游戲，介紹自己并

抽簽完成兩個(gè)小游戲，接著分別去參加語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和貼鼻子、運(yùn)乒乓球四個(gè)板塊的游戲。

我先排隊(duì)玩了數(shù)學(xué)板塊的游戲，兩個(gè)小朋友一組，用絲巾把兩個(gè)人其中一條腿綁住，單腿跳到第一格，

抽簽完成數(shù)數(shù)，然后跳到第二格，抽卡片每人完成3道口算題，最后跳到第三格，抽2張卡片完成認(rèn)圖形，

誰(shuí)先完成游戲就可以解救公主，就是我們的周老師，還可以得到一張獎(jiǎng)卡。

接著我去參加“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，隨便抽一個(gè)信封，里面裝有9張卡片，我猜出了陳沫同、王奕鳴

等三個(gè)同學(xué)的名字，得到一張獎(jiǎng)卡。后來(lái)還參加了英語(yǔ)板塊的游戲，讀了英語(yǔ)單詞，并跟鄭老師進(jìn)行了英語(yǔ)

對(duì)話，除了一個(gè)不會(huì)，其它的都會(huì)，我又得到了一張獎(jiǎng)卡。最后我去兌換了獎(jiǎng)品，我最喜歡的是一個(gè)雪人的

噼啪圈。今天的活動(dòng)真有趣，真想下次還來(lái)參加。

附贈(zèng)資料：

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

~ 9 ~

教師高效教學(xué)的訣竅

高效教學(xué),具體應(yīng)該怎么說(shuō)呢?我們很難精確地給它下一個(gè)定義,但大家都能清晰地感受到它。學(xué)生、

家長(zhǎng)甚至是那些教學(xué)水平般的教師親臨高效教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)時(shí),都能立刻感受到它。但是,能感受到并不代表能

在實(shí)踐中親自做到，盡管水平一般的教師也能夠在優(yōu)秀教師的課堂上體會(huì)到高效教學(xué)的魅力,但他們卻無(wú)法

在自己的課堂教學(xué)中像那些優(yōu)秀教師一樣高效。在某種程度上,他們能覺(jué)察到自己的不足,但在具體實(shí)踐的

時(shí)候卻不得要領(lǐng),有勁使不出來(lái)。如果這些教師能夠掌握教學(xué)的快竅,他們同樣也能高效地教學(xué)。畢竟,教師

們都有一顆上進(jìn)的心。今天我的目的就是要加深教師對(duì)于高效和低效兩種教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。這點(diǎn)十分重要,

只有認(rèn)識(shí)到了,才能在實(shí)踐中分清這兩種教學(xué)方法的不同

今天,我們首先對(duì)下面所列的典型教學(xué)方法做出自己的判斷。

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

~ 10 ~

看看它們是屬于高效教學(xué)法,還是屬于低效教學(xué)法。

高效教學(xué)與低效教學(xué)測(cè)試：

1.講課時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白是:“打開(kāi)教材,翻到第×頁(yè)。”(低效)

2.在課堂上盡量多用體驗(yàn)式教學(xué)法。(高效)

3.和學(xué)生建立起愉快、輕松的師生關(guān)系。(高效)

4.高度依賴書本。(低效)

5.把課本當(dāng)做教學(xué)資源和教學(xué)工具來(lái)用。(高效)

6.多微笑。(高效)

7.大部分時(shí)間都顯得很嚴(yán)肅。(低效)

8.教學(xué)實(shí)踐中大量羅列文字。(低效)

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

~ 11 ~

9.處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),聲調(diào)提高并且表現(xiàn)出失望沮喪的情緒。(低效)

10.任何時(shí)候都表現(xiàn)得冷靜、專業(yè)。(高效)

11.在課堂上多次進(jìn)行有組織的討論活動(dòng)。(高效)

12.鼓勵(lì)學(xué)生合作解決問(wèn)題。(高效)

13.測(cè)試中出現(xiàn)的題目不超出課堂教授的內(nèi)容。(高效)

14.測(cè)試中出現(xiàn)令學(xué)生感到束手無(wú)策的題目。(低效)

15.和學(xué)生陷入激烈的爭(zhēng)吵。(低效)

16.私下里解決個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題。(高效)

17.當(dāng)眾令學(xué)生難堪。(低效)

18.詳細(xì)地準(zhǔn)備教學(xué)細(xì)節(jié),以產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。(高效)

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

~ 12 ~

19.重復(fù)使用同一套教學(xué)計(jì)劃。(低效)

20.不斷學(xué)習(xí)并實(shí)踐新的教學(xué)法。(高效)

21.在課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。(高效)

22.拒絕改變。(低效)

23.勇于接納并追求成長(zhǎng)和進(jìn)步所必須的變化。(高效)

24.經(jīng)常和學(xué)生談?wù)摲e極向上的話題。(高效)25.經(jīng)常和學(xué)生談?wù)撠?fù)面的話題。低效) (

26.對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿信心。(高效)

27.盡自己所能和家長(zhǎng)保持溝通,讓他們了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

~ 13 ~

況。(高效)

28.重視學(xué)生的長(zhǎng)處。(高效)

29.發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)教學(xué)。(高效)

30.認(rèn)為教學(xué)是一件麻煩的事情。(低效)31.經(jīng)常抱怨。(低效)

32.和同事保持良好的關(guān)系,相互促進(jìn)提高。(高效

33.為了學(xué)生的成功奉獻(xiàn)一切。(高效)

34.認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都能成功,并平等地對(duì)待每個(gè)人。(高效)

35.不放棄任何一個(gè)學(xué)生。(高效)

我相信你看完上面的教學(xué)方式后一定會(huì)有自己的判斷。但如果你能無(wú)所畏懼地面對(duì)自己的內(nèi)心,那么你

一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)踐中或多或少存在一些低效的做法。

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

~ 14 ~

有效處理學(xué)生的不當(dāng)行為

當(dāng)學(xué)生在課堂上故意做出某些出格的行為時(shí),他往往心里清楚教師將會(huì)對(duì)此做出什么反應(yīng)。他也知道自

己有很多觀眾(教室里的其他學(xué)生),因此,他會(huì)更賣力地表現(xiàn)以嘩眾取寵。很多教師都會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤,即當(dāng)

眾處理某個(gè)學(xué)生的不當(dāng)行為。這么做往往收不到預(yù)期的效果。而且,不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞酵鶗?huì)讓事情變得更

糟。當(dāng)然,那些優(yōu)秀教師已經(jīng)掌握了有效應(yīng)對(duì)這種學(xué)生的方法。遇到類

似的情況,他們會(huì)私下里和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一談話,以消除個(gè)別學(xué)生在其他學(xué)生面前那旺盛的表演欲.

在上一堂課中,相信你已經(jīng)知道了規(guī)則和常規(guī)之間的區(qū)別。當(dāng)然總會(huì)有一部分資質(zhì)平平的教師不斷抱怨

學(xué)生根本不按規(guī)則行事他們不斷抱怨自己的學(xué)生是學(xué)校里最不聽(tīng)話的學(xué)生。但大部分教師還是非常努力地

在教學(xué)中實(shí)踐了先前所學(xué),只是他們還沒(méi)有精確掌握課堂管理的關(guān)鍵竅門。他們不斷把精力耗費(fèi)在處理問(wèn)題

學(xué)生上不知不覺(jué)就忘了自己的身份和地位,忘記了自己真正的使命。這說(shuō)明這些教師還沒(méi)有理解課堂管理的

重點(diǎn)在于,要堅(jiān)持執(zhí)行先前制定的課堂規(guī)則,不斷在課堂中強(qiáng)調(diào)并實(shí)施制定的課堂常規(guī)。

今天,我將為你提供一種行之有效的方法,幫助你處理課堂實(shí)踐中個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的不當(dāng)行為。

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

~ 15 ~

在前面的課程中,我們已經(jīng)講過(guò)了如何吸引學(xué)生的注意力,以及如何建立并維護(hù)課堂規(guī)則和課堂常規(guī)。

你是否遇到過(guò)個(gè)別學(xué)生他們偶爾會(huì)忘記某些課堂常規(guī)?是否遇到過(guò)極個(gè)別的學(xué)生,他們?nèi)宕蔚剡`反紀(jì)律,

總是不提前舉手示意就隨便在課堂上講話?

其實(shí),在最優(yōu)秀教師的課堂上也會(huì)存在這樣的學(xué)生。我們今天所講的內(nèi)容,將提供一種有效的方法來(lái)應(yīng)

對(duì)那些在課堂上反復(fù)違反課堂紀(jì)律,或是從來(lái)不把課堂常規(guī)放在眼里的學(xué)生。(特別強(qiáng)調(diào)一下這里討論的不

是那種偶爾一兩次出現(xiàn)的不當(dāng)行為,而是那些屢教不改的情形。

秘訣就是:課后與學(xué)生私下進(jìn)行單獨(dú)談話。(要注意,雖然下面舉的例子里出現(xiàn)的是一個(gè)屢教不改、經(jīng)常

在課堂上隨便發(fā)言的學(xué)生,但是對(duì)其他任何可能出現(xiàn)的不當(dāng)行為,都可以用這個(gè)方法應(yīng)對(duì)。)

在課堂上,一旦有屢教不改、不遵守課堂常規(guī)、隨便講話的學(xué)生,你就必須在課后私下約見(jiàn)他。用平和而

非生氣的語(yǔ)氣向他表示你的關(guān)切:“我發(fā)現(xiàn)你在課堂上發(fā)言的時(shí)候,總是忘記我們之前制定的課堂常規(guī),要先

舉手示意然后才能說(shuō)話。不過(guò)這不要緊,老師雖然是個(gè)大人了,也經(jīng)常忘記一些事情。不過(guò)老師非常理解在朋

友面前忘記事情會(huì)讓你感到非常沒(méi)面子,所以老師要幫你一把。老師利用今天的午休時(shí)間幫你練習(xí),這樣你

就能更好地理解我們的課堂常規(guī)。老師很高興能幫到你,午休見(jiàn)。”就這樣,到午休時(shí)間,你就裝作那位學(xué)生是

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

~ 16 ~

真的忘記了發(fā)言前要舉手這一常規(guī),盡管他很可能只是內(nèi)心里無(wú)視課堂常規(guī)。在私下談話的時(shí)候,你不能表

現(xiàn)出冷嘲熱諷和不耐心的情緒,一定要讓學(xué)生感受到自己是犧牲了休息時(shí)間來(lái)幫助他。就像你剛剛說(shuō)的一樣,

你沒(méi)有占用他的午休,而是犧牲掉了自己的午體時(shí)間。

于是,午體時(shí)間到了,這個(gè)學(xué)生如約而至。你對(duì)他說(shuō):“非常高興你能來(lái)。好,現(xiàn)在假設(shè)我們就是在課堂上,

你想發(fā)言,你該怎么做呢?”該學(xué)生慢慢地舉起手示意。這時(shí)你說(shuō):“很好!我還可以讓你繼續(xù)練習(xí)十五分鐘。

你還需要再多一點(diǎn)時(shí)間來(lái)練習(xí)嗎?或者你覺(jué)得自己已經(jīng)充分理解了這一常規(guī)呢?”學(xué)生往往會(huì)說(shuō):“理解了。”

接下來(lái)你說(shuō):“非常好!那么明天見(jiàn)。如果明天你還是沒(méi)記住的話,那是老師還沒(méi)教好,說(shuō)明老師沒(méi)有給你時(shí)間

充分練習(xí)。沒(méi)關(guān)系就算放學(xué)之后老師也可以幫你練習(xí),如果你需要的話,可以隨時(shí)來(lái)找老師。”

事實(shí)上,真正實(shí)施這個(gè)方法的時(shí)候往往連一分鐘都用不了,所以并沒(méi)有影響到你的休息時(shí)間。如果學(xué)校

沒(méi)有安排午休的話,也可以利用課間時(shí)間、課前準(zhǔn)備時(shí)間、課外活動(dòng)時(shí)間以及午餐時(shí)間等來(lái)進(jìn)行這段私下的

談話。

最后要注意一點(diǎn),有的教師可能會(huì)問(wèn):“要是到了約好的時(shí)間學(xué)生不來(lái)該怎么辦呢?”答案很簡(jiǎn)單:過(guò)去找

到他本人,然后面帶微笑地說(shuō):“你一定是忘了和老師約好了的談話了,咱們走吧。”

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

~ 17 ~

實(shí)踐

今天的練習(xí)任務(wù)是:至少和一名學(xué)生進(jìn)行一次私下里的單獨(dú)談話。如果可以的話,多進(jìn)行幾次這樣的談

話對(duì)掌握這種方法更有益處。但我們這里只要求進(jìn)行至少一次即可。如果實(shí)踐證明這方法適用的話,那么以

后也可以一直使用這個(gè)方法。

在本課結(jié)束前,我還有幾句話要說(shuō)。私下進(jìn)行單獨(dú)談話這種方法看似簡(jiǎn)單,但效果顯著。那些聲稱這種方

法效果欠佳的人,要么是根本沒(méi)有親自嘗試,要么是實(shí)踐時(shí)的方法不當(dāng)。熟能生巧,不是嗎?多多練習(xí)這種進(jìn)

行私下談話的方法,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上出

現(xiàn)的不當(dāng)行為變得越來(lái)越少了。

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

~ 18 ~