案例：帶著淚花的笑

案例：笑著流淚

一，案例背景

小佳是一個可愛，自尊的小男孩，從小就不敢在公共場合說話。他

喜歡單獨玩積木和閱讀圖畫書。當他快樂時，他會露出可愛的笑容。經(jīng)

過一個學期的幼兒園生活，他在各個方面都取得了很大的進步，但市場

現(xiàn)象并沒有太大變化。因此，我盡力為他在老師和孩子面前表演創(chuàng)造機

會。例如，我經(jīng)常讓他向孩子發(fā)送一些東西，并經(jīng)常讓他帶領(lǐng)孩子們玩

游戲，鼓勵他大膽說話。然而，這些做法未能取得成果，而且它們都已

開始運作。我真的為他著急。

二，案件情況

今天，幼兒園邀請攝影師拍攝公園的照片。我們班的內(nèi)容是生活操

作。小佳喜歡吃冰糖葫蘆。當他看著他時，他不時地笑得很開心。我真

的很想拍這個漂亮的鏡頭。但當鏡頭瞄準小家的時候，他很高興他非常

緊張，有點微笑。我鼓勵他抬頭微笑。他沒想到他的頭會降低。活動結(jié)

束后，我想通過以前的事情來培養(yǎng)小家的自信，所以我笑著對他說：'

老師知道小嘉很漂亮，你嘲笑孩子，好嗎？ “但他低下頭，咬著自己

的小嘴巴不笑。我看到鼓勵沒有用，我很著急，并大聲對他說：'今天

你必須在孩子面前笑，否則老師不會喜歡你！ “看到我的態(tài)度非常堅

定，小佳有點尷尬，帶著懇求看著我。我真的舍不得強迫他，但當我想

起他未來的發(fā)展時，我仍然會說：'別緊張，笑一笑。 '小佳無法掩飾，

只是不情愿地微笑。我看到自己心里有多高興！隨著小嘉的微笑，一個

水晶淚珠從他的眼睛里滑落，我的笑容突然變得僵硬，我的心被針灸，

它受傷.

三，案例分析

小嘉終于笑了笑。我看到了眼淚和怨氣的微笑。他的內(nèi)心是如此的

無助和悲傷，這就是為什么我不得不讓他在孩子們面前笑，并且因為我

對他的壓力而被迫無所作為。當時處于緊張狀態(tài)的小嘉不愿意在每個人

面前露出笑容，但為了保持他在老師心目中的良好形象，甚至說他不想

受到批評。老師和孩子們一起嘲笑，小嘉不得不勉強笑，但他的眼淚卻

真實地反映了他內(nèi)心的不情愿和不滿。

作為一名教師，應(yīng)尊重兒童，理解兒童。應(yīng)該考慮到兒童自信心的

發(fā)展需要一個不可能在一夜之間完成的過程。第一次成功的經(jīng)歷是孩子

自信的關(guān)鍵。然而，我渴望獲得快速成功，并讓小家在孩子們面前大笑，

這是我自己的成功。我認為幫助他克服最大的心理障礙并讓他有信心是

我的責任。但實際上，我采取的方法當時對他來說是不可接受的。當他

沒有充分準備和不情愿時，我突然把他推到人群中！對于擁有強烈自尊

心的小家來說，這無疑是痛苦和不可接受的。我只會讓他收拾得更緊，

更具戲劇性和張力，從而起到消極的強化作用。如果我可以給他更多時

間，減輕孩子的壓力，然后耐心等待，給他一個心理成熟的緩沖可能更

有利于他的成長。我為自己的行為深惡痛絕！

四，案例反思

為了彌補我的錯，同時，小健幸福健康地成長。我采取了以下步驟

并取得了一定的成果。

1，采用回歸法幫助孩子減少緊迫感

《綱要》介紹幼兒園的教育活動是一個教育過程，教師使用各種形

式指導(dǎo)各種形式的兒童，如活潑，活潑和積極的活動。為此，我采用了

淡化方法，創(chuàng)造了一個放松的環(huán)境，幫助孩子減輕壓力，消除痙攣。在

小組活動中，我拿出了肖佳拍的照片，不經(jīng)意間露出了笑容，用手蓋住

并告訴所有的孩子：“這是老師見過的最美麗的笑容。猜猜他是誰？ “孩

子們開始低語，從小佳看來，我看到他正在努力猜測。當我展示照片時，

其他孩子們都非常驚訝。小佳也跌跌撞撞。他沒想到這個美麗的笑容是

他。我大聲問孩子們：'這張笑臉是否美麗？ ''漂亮！ “是的，老師

也認為小嘉的笑容是最美的！ “這時，我看到小佳幸福的笑容。從他

的笑容中，我似乎聽到小嘉說：'我笑得太好了！ “

2.使用強化方法逐漸建立孩子的自信心

后來，每當我看到小家嘯時，我都會從心里贊美他：'小佳，你笑

得那么美好！ “小佳，你的笑容真的很美！ “當小家在各個方面取得

進步時，我也會豎起大拇指并贊美他：'小佳，你車的真實形象！ “小

佳，你穿的動作真快！ “小佳，你的回答的聲音真的很棒！ “在我的

影響下，孩子們也主動找到小家的優(yōu)點，并像我一樣贊美他。漸漸地，

小嘉從贊美的贊美中閉上了笑容，以慷慨的接受贊美，有時甚至用更燦

爛的笑容回報你。現(xiàn)在，我們經(jīng)常看到小佳開心，自信的笑容。

3.教孩子們?nèi)绾蝿?chuàng)造表現(xiàn)并提供展示自我的方法

我們應(yīng)該為每個孩子提供表達自己的優(yōu)勢和成功的機會，增強他們

的自尊和自信，團體活動是鍛煉孩子的最佳時間。在小組活動中，為小

家創(chuàng)造一個表達和展現(xiàn)自我的機會。我們組織了“小故事”活動。為了

鼓勵小家參加表演，我先讓幾個孩子陪他上臺，然后讓他邀請他最好的

朋友在舞臺上表演，隨行的人數(shù)逐漸減少。如何減輕他的心理壓力。最

后，小健本人上臺展示自己的優(yōu)勢，受到老師，朋友和家長的好評，提

升了他的表現(xiàn)和自信心。

4.鼓勵孩子勇敢地表現(xiàn)并增強他們的自我表達能力

《綱要》建議尊重兒童發(fā)展水平，能力，經(jīng)驗，學習方式等方面的

個體差異，并根據(jù)學生的能力教育學生，以促進每個孩子的滿足和成功。

每個孩子都有自己的長處和短處。我們必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，依靠孩子

自身的優(yōu)勢來彌補和改善他的不足。根據(jù)小家的聰明才智和折紙等特

點，我經(jīng)常組織課堂折紙比賽。當他在比賽中取得成功時，他會及時表

揚和贊美他。在他愿意的情況下，鼓勵他在孩子面前展示他的作品，并

教導(dǎo)孩子們在“小老師”的時候折疊。看著小佳自豪地展示他的作品，

他也像一個體面的，斜對面的，并排的，

中間應(yīng)該被夷為平地.“我知道孩子的自信是成功的。

5.改變父母的家庭教育觀念，共同促進家庭教育的發(fā)展。

這個家庭是幼兒園的重要合作伙伴。它應(yīng)該建立在尊重，平等和合

作的原則基礎(chǔ)上，獲得父母的理解，支持和積極參與，積極支持和幫助

父母提高他們的教育能力。在過去，父母經(jīng)常過分關(guān)注小家的弱點，并

以強制方式問孩子。他的母親經(jīng)常說：“沒關(guān)系，這個孩子正試圖強迫

他邁出這一步！我們對他有好處！ '這是父母對孩子理想的理想化。它

沒有考慮到孩子的實際發(fā)展需求。當他發(fā)現(xiàn)缺點時，他會掩蓋孩子的所

有優(yōu)點，從而加深孩子心中的自卑感，甚至更害怕在人群中。在你面前

表達自己。我們需要改變父母的教育理念，讓父母知道孩子主要是通過

成功的喜悅來增強自信心。在組織“小故事”活動時，我們邀請肖佳的

母親幫小家準備故事材料和在家練習。活動結(jié)束后，我們將故事中表現(xiàn)

出色的肖佳送到了肖佳的母親身邊。當她看到與以前完全不同的小家

時，她感謝我們并決定改變自己。過去的教育方法。現(xiàn)在，小家媽媽在

教育孩子時非常注重鼓勵孩子，尊重孩子的意愿。在一種微妙的氛圍中，

她逐漸培養(yǎng)了孩子對表演的渴望和熱情，從而使他的個性特征得以更好

地發(fā)展。