體育教學(xué)反思

體育教學(xué)反思

小學(xué)體育課教學(xué)反思篇一

1、五年級(jí)彎道跑教學(xué)反思：

我懂得了在設(shè)計(jì)一節(jié)教研課過(guò)程中需要考慮教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)細(xì)化

目標(biāo)制定、教學(xué)流程的構(gòu)思、教法與學(xué)法選擇、各個(gè)環(huán)節(jié)如何為教學(xué)目標(biāo)

提供服務(wù)、環(huán)節(jié)的銜接如何才能更圓潤(rùn)、語(yǔ)言的組織表達(dá)、怎樣和學(xué)生共

同創(chuàng)造課堂氛圍等等要素。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)

題，講解部分過(guò)多，示范面不夠合理，語(yǔ)言表達(dá)不清楚，課堂調(diào)控能力不

夠，不能活躍課堂氣氛，對(duì)課堂的預(yù)設(shè)不夠(提的問(wèn)題學(xué)生不能答上我期

望的答案)，組織安全因素考慮不全面等等。

現(xiàn)在對(duì)設(shè)計(jì)一堂課的理解是：首先要確定好教學(xué)內(nèi)容的選擇，依據(jù)不

同層次水平的要求定性、定量；接著制定好教學(xué)目標(biāo)，選擇為目標(biāo)服務(wù)的

教學(xué)方式、練習(xí)方式；再通過(guò)有效的組織，使各個(gè)環(huán)節(jié)能圓潤(rùn)的進(jìn)行銜接；

再組織教學(xué)語(yǔ)言，預(yù)設(shè)上課可能出現(xiàn)的情景；最后試教，從試教的過(guò)程中

發(fā)現(xiàn)一些沒(méi)能預(yù)設(shè)或者與預(yù)設(shè)有出入的問(wèn)題并改進(jìn)(如學(xué)生的氣氛如何，

學(xué)的過(guò)程中最大的困難時(shí)什么)

2、50米快速跑教學(xué)反思：

50米快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的重點(diǎn)教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容之

一、我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，為了避免單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容。特別注意激發(fā)學(xué)

生的運(yùn)動(dòng)興趣和提高他們永不放棄的精神，同時(shí)滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，

讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生比較濃厚的興趣。教學(xué)中我做了一下幾點(diǎn)的反思：

①堅(jiān)持以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，

我堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展

為中心”一切都以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)

生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)模式，由開(kāi)始的預(yù)備姿勢(shì)動(dòng)作到途中

跑加速跑最后到?jīng)_刺跑，讓學(xué)生慢慢體驗(yàn)成功的快感。使學(xué)生能在寬松，

愉快的氛圍中積極主動(dòng)地參加練習(xí)，并從中學(xué)到一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法和基

本技能。②以學(xué)生發(fā)展為中心，開(kāi)展多樣多變的教學(xué)手段。教學(xué)中，我根

據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物的濃烈興趣，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不

精確，注意力不集中，不持久，容易激動(dòng)，所以將趣味性，游戲性與技能

類(lèi)的內(nèi)容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把

起跑動(dòng)作與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)

結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。③以課程目標(biāo)為基本內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)

方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中，分別采用分層教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)，

嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方式，讓不同層次學(xué)生自

主選擇最適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松的、愉快

的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都可以在課堂上有想學(xué)、有所

學(xué)，并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，明白鍛煉的價(jià)值所在。

3、體質(zhì)測(cè)試教學(xué)反思：

粗看今年測(cè)試的情況，我校學(xué)生在評(píng)價(jià)等級(jí)上優(yōu)秀率的人數(shù)偏低，大

部分學(xué)生都是在及格線與良好線之間徘徊，在各個(gè)年級(jí)中身高標(biāo)準(zhǔn)體重達(dá)

肥胖的學(xué)生人數(shù)有些偏多，在高年級(jí)的耐力項(xiàng)目上都能合格但優(yōu)秀率極低，

由此再次可見(jiàn)，近年來(lái)學(xué)生既在飲食方面有不合理之處，又在體育鍛煉上

投入不夠，這需要家庭、學(xué)校共同重視、分擔(dān)責(zé)任。因?yàn)閷W(xué)生升學(xué)到初中

時(shí)也要參加體育中考。所以建議學(xué)生要根據(jù)自己的情況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，

體育成績(jī)不是一時(shí)的訓(xùn)練就能成就的，而是一個(gè)要根據(jù)科學(xué)的訓(xùn)練與練習(xí)

過(guò)程才能達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

4、50米^8往返跑教學(xué)反思：

本節(jié)課技術(shù)問(wèn)題不大，教學(xué)中我要解決的一個(gè)很重要的問(wèn)題就是如何

更好的引導(dǎo)學(xué)生合理分配體能但做得不理想，下節(jié)課要注意：一、根據(jù)學(xué)

生實(shí)際做到區(qū)別對(duì)待

學(xué)生體質(zhì)參差不齊，我應(yīng)該采用以下幾個(gè)方法解決：1、能跑到1分

30秒的學(xué)生，要做到全程不減速，以提高成績(jī)。2、能跑到1分50秒的

學(xué)生，要做到前兩圈勻速，保證體能，為后面的沖刺積聚力量高。3、到

不到及格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生盡量激勵(lì)他們盡力完成任務(wù)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。二、利用教

師的語(yǔ)言和同學(xué)的加油，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)生奮力拼搏，勇創(chuàng)佳

績(jī)。三、教師要密切關(guān)注學(xué)生，適時(shí)提醒學(xué)生注意正確的跑步姿勢(shì)，和嚴(yán)

格按照注意事項(xiàng)，特別是跑后的放松活動(dòng)。

5、健美操教學(xué)反思：

本課的主要內(nèi)容是健美操基本動(dòng)作教學(xué)，本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方

式、方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯(cuò)的效果。本課開(kāi)始先有一個(gè)熱身游戲，

積極調(diào)動(dòng)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致，互相幫助。

在學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中，我先做示范動(dòng)作再讓學(xué)生模仿，然后教師給予點(diǎn)

評(píng)，再將動(dòng)作規(guī)范的同學(xué)請(qǐng)到隊(duì)前做示范，最后再由老師講解示范動(dòng)作。

這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的模仿能力和敢于展示自我的精神，而

且使學(xué)生更加牢固的掌握了健美操基本的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，

學(xué)生基本掌握健美操的部分動(dòng)作方法，能合理運(yùn)用正確的方法，運(yùn)動(dòng)能力

和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的能力都

得到了鍛煉，積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信心

都有不同程度的提高。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，但運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度有

所欠缺。在教學(xué)過(guò)程中還有一些不足之處。通過(guò)這節(jié)課，我自己也感受很

深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體

條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，做到因材施教，注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)

生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展，使

所有學(xué)生都能愛(ài)上我所教授的體育課，讓體育課變得更加豐富起來(lái)！

6、側(cè)手翻教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)側(cè)手翻有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、連貫性，增強(qiáng)關(guān)節(jié)、韌帶

的柔韌性和骨骼力量，同時(shí)提高學(xué)生在體位發(fā)生變化過(guò)程中的平衡能力、

控制能力，促進(jìn)力量、靈敏、柔韌等身素質(zhì)的發(fā)展，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)。

在學(xué)習(xí)側(cè)手翻的過(guò)程中需要學(xué)生不斷克服自身心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、

頑強(qiáng)精神和克服困難的意志品質(zhì)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析動(dòng)作和互

相保護(hù)幫助的能力，增進(jìn)合作意識(shí)和交往能力。學(xué)練側(cè)手翻所需的場(chǎng)地、

器材要求不高，可以成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中非常實(shí)用的鍛煉項(xiàng)目。

7、側(cè)手翻教學(xué)反思：

側(cè)手翻是體操技巧教學(xué)的重要內(nèi)容之一，該動(dòng)作對(duì)場(chǎng)地器材的要求不

高，學(xué)生可以在體操墊上練習(xí)，也可在草地、沙地及松軟的土地上練習(xí)，

以下是我通過(guò)教學(xué)歸納出來(lái)的側(cè)手翻易犯錯(cuò)誤一：蹬地?cái)[腿無(wú)力，翻轉(zhuǎn)不

流暢

原因：動(dòng)作要領(lǐng)不清，四肢擺動(dòng)的協(xié)調(diào)性較差。對(duì)策：教師要給學(xué)生

講清動(dòng)作要領(lǐng)，教師可以出示自制“風(fēng)車(chē)”，然后教師進(jìn)行示范動(dòng)作，使

學(xué)生對(duì)側(cè)手翻動(dòng)作有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，建立一個(gè)正確的側(cè)手翻動(dòng)作概念。

之后讓學(xué)生觀察“風(fēng)葉”之間的位置，讓學(xué)生知道“風(fēng)葉”之間的位置是

有一定距離且相對(duì)固定的，然后讓學(xué)生兩腿開(kāi)立、兩臂側(cè)平舉，成一個(gè)

“大”字，進(jìn)行“大字搖擺”的練習(xí)。具體方法是：身體左右擺動(dòng)，雙腳

輪換離地，上半身軀體

向左(右)傾擺，幅度逐漸加大，甚至單側(cè)手可觸地。在練習(xí)時(shí)要注意

擺動(dòng)時(shí)上體要挺直，不能前屈。此練習(xí)可以讓學(xué)生體會(huì)預(yù)擺的動(dòng)作，提高

全身配合四肢擺動(dòng)的協(xié)調(diào)性。

易犯錯(cuò)誤二：手、腳的落點(diǎn)不在一條直線上

原因：下手不正，側(cè)翻不經(jīng)倒立。對(duì)策：給學(xué)生講清動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)

生注意觀察教師和優(yōu)秀學(xué)生的示范，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，然后多進(jìn)行

限制法來(lái)練習(xí)。具體方法是：在地面或是體操墊上畫(huà)一條直線，讓學(xué)生沿

直線練習(xí)，要求手、腳撐地都依次落在直線上。練習(xí)時(shí)也可在地面或是體

操墊上畫(huà)兩條平行線，形成一個(gè)平面區(qū)間，寬度可以根據(jù)學(xué)生的能力水平

適調(diào)整，讓學(xué)生練習(xí)時(shí)手、腳撐地都依次落在兩條線內(nèi)。這兩種方法主要

是讓學(xué)生自我檢查完成動(dòng)作情況，保持側(cè)身、手腳依次落地。該練習(xí)方法

可以通過(guò)兩拍來(lái)完成，一拍預(yù)備，側(cè)身雙腳踏直線，繃腿直腰作預(yù)擺；二

拍開(kāi)始，抬頭看手挺肩臂，甩動(dòng)臂腿依次落，沿著直線擺起來(lái)。

8、足球教學(xué)反思：

1、教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于我在課前與學(xué)生一起上

網(wǎng)觀看了足球技能訓(xùn)練教學(xué)，馬修式的帶球，假動(dòng)作的經(jīng)典比賽，欣賞過(guò)

了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風(fēng)彩，故當(dāng)教師出示馬拉多納和

貝克漢姆梅西的模擬人像時(shí)，學(xué)生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引

過(guò)來(lái)了，當(dāng)老師問(wèn)他們靠什么成為足球明星時(shí)，學(xué)生思維活躍，爭(zhēng)先搶答，

當(dāng)我問(wèn)學(xué)生是否愿意成為足球明星時(shí)，學(xué)生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動(dòng)

起來(lái)。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自由組合，比較符合學(xué)生的心

理特點(diǎn)，讓他們有自由選擇的權(quán)利，根據(jù)哨聲組隊(duì)可以讓學(xué)生有更多的機(jī)

會(huì)與他人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂(lè)意，真正體現(xiàn)學(xué)生主體的原

則，小學(xué)生的思維一下子被打開(kāi)，各種玩法應(yīng)運(yùn)而生，有的甚至于超出了

老師的想象。3、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)使學(xué)生有成就感。教學(xué)組織形式采

用分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)行射門(mén)練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主

體地位，該內(nèi)容是本課的重點(diǎn)部分，由于學(xué)生第一次接觸射門(mén)，學(xué)生激動(dòng)

興奮，所以更需要老師的巡回指導(dǎo)，并參與其中，運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言不斷鼓

勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生有成就感，根據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選

擇難度，體現(xiàn)以生為本。

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)，首先應(yīng)該掌握的是孩子們的心理特點(diǎn)：對(duì)

于什么事物他們都好奇，模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)，但是注意力很容易分散，學(xué)

習(xí)持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。如何在有效時(shí)間里教會(huì)孩子們更多的知識(shí)，應(yīng)該是我要

追求的目標(biāo)。

一年級(jí)大部分是7歲左右的孩子，剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還不

太適應(yīng)，正在慢慢形成，學(xué)習(xí)新知識(shí)也需要老師一步一步手把手的教。俗

語(yǔ)說(shuō)“一口氣吃不成胖子！”我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是

67歲不懂事的小朋友，正是處于啟蒙教育階段，很多方面需要老師引導(dǎo)，

需要耐心和細(xì)致。

欲速則不達(dá)！從常規(guī)和排隊(duì)抓起，教會(huì)孩子們記住自己上課的隊(duì)形，

然后才能慢慢教孩子們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)廣播體操，學(xué)習(xí)前滾翻，學(xué)習(xí)

其他內(nèi)容。教會(huì)孩子們走，他們才會(huì)慢慢學(xué)跑，走都沒(méi)有學(xué)會(huì)，就去學(xué)跑，

確實(shí)是難為他們了，這就需要老師把握好主體方向。

有些班級(jí)隊(duì)伍總是站不好，安靜不下來(lái)，特別在室外就象放飛的鳥(niǎo)兒。

老師上課發(fā)脾氣，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也許只能鎮(zhèn)住幾分鐘，一會(huì)他們又忘記

了，玩得忘乎所以。實(shí)踐教學(xué)更需要的是經(jīng)驗(yàn)和方法，一個(gè)老師的人格魅

力并不是在于這個(gè)老師多么嚴(yán)厲，有多高的學(xué)歷，關(guān)鍵在于如何教書(shū)育人，

如何傳授知識(shí)，能夠寓教于樂(lè)，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識(shí)。平時(shí)我試著去

接觸和了解孩子們，試著走進(jìn)孩子們的世界，希望可以更利于自己的教學(xué)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課認(rèn)真了，按照老師要求做了，哪怕是隊(duì)伍排好，并且安

安靜靜了，這一天我的心情都會(huì)很好。孩子們哪天瘋玩，不聽(tīng)指揮了，我

也會(huì)失落一整天，不知不覺(jué)心情起伏受學(xué)生上課的態(tài)度和效果影響。一個(gè)

班級(jí)還是有很多人才的，需要老師用心去發(fā)現(xiàn)。有的孩子擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，有的

孩子有語(yǔ)言天賦，有的孩子擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，還有的孩子擅長(zhǎng)音樂(lè)，人有所

長(zhǎng)，尺有所短，這就需要我們老師用發(fā)現(xiàn)的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子的閃光

點(diǎn)，能夠因材施教。不能總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，扼殺了孩子們的天性

和特長(zhǎng)。

課程的教學(xué)理念是以“健康第一，”為指導(dǎo)思想“以學(xué)生發(fā)展為中

心”，讓每位學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，享受成功的樂(lè)趣。學(xué)生都富有豐富的想

象，敢于實(shí)踐的他們活潑好動(dòng)，敢于創(chuàng)新，渴望勝利，這些都是他們的寶

貴財(cái)富，在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的

特長(zhǎng)，給展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，同時(shí)要有公平的

競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。

50米跑，教師講授跑的方法后，學(xué)生在各自的跑道上，從同一起點(diǎn)、

同一距離，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，按跑的快慢分出名次，如4名學(xué)生跑完后能分出

1至4名的，這樣跑的結(jié)果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的，總在體會(huì)當(dāng)

著“冠軍”的感覺(jué)；而那些跑的慢的學(xué)生總贏不了跑的快的學(xué)生，始終在

品嘗這“失敗”的滋味，所以幾次練習(xí)之后，練習(xí)的積極性就不高了，也

不愿意跑了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我的做法是：

（一）把速度接近的學(xué)生放到一組中，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)“公平的”的

環(huán)境，距離相等、跑速相當(dāng)，比起來(lái)，可比性強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。

（二）每一次跑之后把成績(jī)告訴學(xué)生，跑的速度有了，第二次跑時(shí)有

了比較，讓學(xué)生知道自己是進(jìn)步了還是退步了。

（三）讓距跑，改變起跑點(diǎn)，讓每位學(xué)生享受成功的快樂(lè)。

（四）追逐跑，激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志。

本次活動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。“搭洞”幼兒平時(shí)也經(jīng)常會(huì)做，所以幼兒

會(huì)覺(jué)得很容易。此活動(dòng)還有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。也許，平時(shí)搭的

“洞”就這么幾種，可是通過(guò)這次活動(dòng)了解到還有很多種方法搭“洞”。

在選課、設(shè)計(jì)課的時(shí)候，應(yīng)注意每個(gè)年齡段的需求，要讓幼兒覺(jué)得有

一定的挑戰(zhàn)性。如果一堂沒(méi)有挑戰(zhàn)性的課，幼兒會(huì)容易厭倦，而且會(huì)沾沾

自喜。在此次活動(dòng)中，我選的課對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，難度是不夠的。很

多幼兒很輕而易舉的就完成了內(nèi)容，而且完成的較好。在這種情況下，我

只能縮短教學(xué)時(shí)間，因?yàn)樵俜磸?fù)也是多此一舉。我在設(shè)計(jì)合作搭洞、鉆洞

的時(shí)候：

①應(yīng)該給他們一點(diǎn)難度。如：在搭洞的小朋友必須保持姿勢(shì)不動(dòng)，看

看誰(shuí)搭的洞洞最大，誰(shuí)的洞洞和別人不一樣，誰(shuí)能用一個(gè)手和一個(gè)腳來(lái)搭

洞。鉆洞的人必須不碰到洞，碰到就算失敗，看看哪一組能最成功的完成。

②不必規(guī)定是兩人一組，可以三人、四人一組，這樣的話更能拓寬幼

兒的視野，從中幼兒還能想出各種玩的游戲。

③做的比較好的餓，可以讓他們做示范，避免有些幼兒一直重復(fù)一個(gè)

動(dòng)作。

從整堂課來(lái)看，活動(dòng)目標(biāo)很明確，但是對(duì)于大班的幼兒顯得有些淺，

活動(dòng)準(zhǔn)備比較簡(jiǎn)單有效，活動(dòng)過(guò)程為每個(gè)幼兒提供了平等參與的機(jī)會(huì)，也

能根據(jù)活動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，從用報(bào)紙到用身體再到合作鉆、爬

身體搭的洞，巧妙遷移，層層遞進(jìn)，但是后來(lái)的活動(dòng)，思路不是很明確。

因?yàn)橛變猴@得有些太興奮而雜亂，教師為維護(hù)紀(jì)律會(huì)比較吃力。因此，教

師的合理安排對(duì)活動(dòng)有很重要的作用。

通過(guò)了這次的課，讓我明白了要上好一堂課，不僅要在上的時(shí)候全身

心的投入，教態(tài)親切，設(shè)計(jì)時(shí)定好準(zhǔn)確的目標(biāo)，對(duì)教案的理解也尤其重要。

只有教師思路清晰，目標(biāo)明確，才是上好課的前提條件，在做好前提條件

的情況下才能更有信心。

體育課作為學(xué)校安全事故的多發(fā)地，倍受學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注。作為設(shè)

計(jì)和實(shí)施教學(xué)的體育教師，或多或少地都經(jīng)歷過(guò)一些安全事故。對(duì)不久我

們附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)一些小學(xué)一則安全事故淺略分析，望與大家共勉。

一、體育課堂事故實(shí)例

上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，一位新教師在教五年級(jí)的學(xué)生上體育課，他上了半節(jié)

課，然后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，他自己在和部分學(xué)生打籃球。有一位學(xué)生爬

云梯掉了下來(lái)，落地的時(shí)候自己的身體壓在右臂上。當(dāng)時(shí)，教師檢查了學(xué)

生的手臂，讓其上舉和旋轉(zhuǎn)都可以，只是做這些動(dòng)作的時(shí)候有點(diǎn)疼痛，教

師也沒(méi)有在意。第二天早上，學(xué)生父親領(lǐng)著他來(lái)到了校長(zhǎng)辦公室，說(shuō)是學(xué)

生的手臂不會(huì)動(dòng)了，而且痛得厲害，學(xué)校馬上派教師陪同學(xué)生去醫(yī)院拍片，

結(jié)果是肱骨骨裂，關(guān)節(jié)滑囊脫臼，于是去地區(qū)醫(yī)院進(jìn)行治療，共用去治療

費(fèi)兩萬(wàn)多元，其中保險(xiǎn)賠償額5000元，學(xué)校負(fù)擔(dān)15000余元，這起事故

最終有了了結(jié)。這位新教師本想好好干一番事業(yè)，卻給學(xué)校帶來(lái)了人和財(cái)

的糾紛，從而遭到校長(zhǎng)的排斥，教學(xué)生涯受到嚴(yán)重的挫折。

二、教學(xué)事故所帶來(lái)的反思

就這起教學(xué)事故從發(fā)生到最后的處理，有許多環(huán)節(jié)值得我們分析和反

思。特別是一線的體育教師尤其要注意，只有頭腦中時(shí)刻亮起“紅燈”，

才能避免類(lèi)似的悲劇再次發(fā)生。

1、“自主學(xué)練”不能和“放羊吃草”等同，要做到“形散神不散”。

有體育教師感言，“一周15節(jié)，甚至是18節(jié)體育課，認(rèn)認(rèn)真真上，

能吃得消嗎？就是讓你站每天也要站一下午，讓校長(zhǎng)來(lái)試試看。”大量的

客觀因素制約著體育課堂的組織，聰明的體育教師在“困難”面前考慮課

堂組織從既要安全又讓自己“解放”入手，課堂做到“形散神不散”，既

然“半放羊”是不可避免的，就要考慮“放”得安全。首先，課堂的分類(lèi)

組織，哪些是籃球、哪些是排球、哪些是足球，都要將學(xué)生各就各位，各

得其所，當(dāng)然，剩下的還有一部分是“無(wú)愛(ài)好者”，這部分需要教師另行

關(guān)注，并適當(dāng)?shù)匕才旁诟鱾€(gè)小組中間，由專(zhuān)人幫扶。這一步很重要，決定

“吃草”的“胃口”；其次，分組中負(fù)責(zé)管理的人選確定，這不是體育骨

干，也不是班級(jí)干部，而是一些“出頭分子”專(zhuān)門(mén)要出事的“異類(lèi)”，這

一招是自我約束行為，管理他人者必是“自清者”。

2、徹底清查場(chǎng)地、器材，杜絕安全隱患

體育與健康教學(xué)的場(chǎng)地和器材是室外課的必要條件，合理布局與場(chǎng)地

安全有效的利用顯得格外重要。在上述案例中，天梯的著落地點(diǎn)是沙坑，

按正常的沙子鋪成的，應(yīng)該有較大的緩沖距離。可是，問(wèn)題出在沙坑是

“形同虛設(shè)”，由于長(zhǎng)期的風(fēng)吹日曬，又沒(méi)有翻層，沙層結(jié)成“硬塊”，

這地點(diǎn)和水泥地相差無(wú)幾，難怪一摔下去不是骨裂就是骨折。農(nóng)村學(xué)校田

徑場(chǎng)一般都用煤渣鋪成，難免有小石塊、雜物等，如果教師不注意事先清

理，那么在開(kāi)展足球賽的時(shí)候，扭傷、皮膚挫傷的事故就很難避免。一些

跳高、跳遠(yuǎn)的落地沙坑在上課之前要注意翻層，如果沙子不夠還要添加，

沙子的粗細(xì)程度也有講究，不能太粗，而且在翻層時(shí)要時(shí)刻檢查有沒(méi)有大

石塊摻雜其中。田徑場(chǎng)中的跑道，特別是內(nèi)道，也要注意保養(yǎng)，有些跑道

由于年久失修，再加上頻繁的跑踏，表層的煤渣、內(nèi)層的石灰、黃土、沙

石混合物也被消耗掉了，那么鋪在場(chǎng)地基層中等石塊就會(huì)逐漸暴露到跑道

外，這樣學(xué)生踩踏下去，就會(huì)造成腳踝外翻事故。因此，每學(xué)期要用適量

的煤渣和黃土、石灰混合鋪在跑道表層，特別是內(nèi)跑道，尤其需要添加煤

渣。體育課后不宜將危險(xiǎn)器材如實(shí)心球、鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等隨意擺放在

操場(chǎng)上，以免在無(wú)人看管的情況下，學(xué)生因?yàn)楹猛鎸⑵餍迪嗷ネ稊S致使人

身傷害。這一點(diǎn)新教師往往容易忽視，因?yàn)椋叫邪囿w育課一般兩節(jié)課連

續(xù)排，這班上完，另一班級(jí)接著上同樣的內(nèi)容，這些器材笨重，搬來(lái)搬去

不方便，下課就留在原地，獨(dú)自回辦公室。恰恰這一時(shí)候，來(lái)上課的學(xué)生

勢(shì)如“猛虎下山”，一看有器材，先玩了再說(shuō)，事故就會(huì)自然發(fā)生。因此，

教師要每節(jié)課收封器材，以保安全。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的自救和自我保護(hù)方法，提高保護(hù)意識(shí)

上述案例中，如果學(xué)生掌握一定的自我保護(hù)方法，結(jié)果可能會(huì)好些。

摔下來(lái)時(shí)，能使自己的身體成為“球”型團(tuán)身，達(dá)到最小的半徑，使身體

大面積著地，不用手、肘、肩、膝等“點(diǎn)”類(lèi)關(guān)節(jié)觸地，而是順勢(shì)屈臂靠

近軀干，緩沖用力，團(tuán)身滾動(dòng)。因此，在課堂中有必要先學(xué)會(huì)各種滾翻，

滾翻動(dòng)作基本掌握后要增加一定的難度，設(shè)置一定的情境，比如從高墊子

跳下，落到低墊子做團(tuán)身滾翻動(dòng)作，多用各種方向，背面、側(cè)面等，結(jié)合

不同的力度，加自己的蹬力、別人的推力進(jìn)行跳下滾翻，以適應(yīng)事故的突

然性、爆發(fā)性。

4、常規(guī)延伸，注重細(xì)節(jié)確保安全

作為一名新教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)基本的課堂教學(xué)技術(shù)，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的

前提下，還必須深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)檢查、布置好課堂器材，

選擇相對(duì)干擾少、安全的場(chǎng)地來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)一些常規(guī)檢查是必不可

少的，一是課前學(xué)生的穿戴是否符合運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，是否有學(xué)生身體不適但還

是“強(qiáng)撐”者，對(duì)身體不適者必須安排見(jiàn)習(xí)。準(zhǔn)備活動(dòng)必須循序漸進(jìn)，有

層次遞進(jìn)。我們發(fā)現(xiàn)有很多老師喜歡用游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備與熱身，但往

往忽略游戲的'運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度是否符合準(zhǔn)備活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，有些游戲?qū)W(xué)生

的體力和個(gè)人身體素質(zhì)要求很高，比如經(jīng)常有教師在課前安排熱身的“大

漁網(wǎng)”、“貼膏藥”、“障礙接力”等游戲，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度很大，體力要求較

高，也就不適合課的開(kāi)始部分。二是課中要時(shí)刻注意學(xué)生的身體反應(yīng)，如

遇到意外要立刻終止運(yùn)動(dòng)。課堂內(nèi)的運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度必須有針對(duì)性，不同的

個(gè)體和小組，應(yīng)有不同的量和強(qiáng)度，男女合班上課，要求更須不同。任何

小組對(duì)抗，籃球賽、足球賽、接力跑、腳力游戲等必須設(shè)立嚴(yán)格的比賽規(guī)

則，確立負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任裁判，加強(qiáng)紀(jì)律教育，提高保護(hù)自己和他人的

意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的生命重于一切，沒(méi)有安全保障的教育還不如沒(méi)有教育。《體育

與健康》課程的終極目標(biāo)是學(xué)生能夠通過(guò)體育鍛煉健康地生活，如果學(xué)生

的身心受到損害，那么“健康第一”的指導(dǎo)思想就可能成為“空中樓閣”，

因此，如何避免體育教學(xué)中的傷害事故發(fā)生，成為體育教師必須認(rèn)真思考、

分析、研究的重要課題。以上發(fā)言，只屬于個(gè)人見(jiàn)解，不當(dāng)之處，歡迎各

位批評(píng)指正！謝謝！

小學(xué)體育課教學(xué)反思篇六

在上體育課時(shí)，由于各種原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)、動(dòng)作時(shí)，不可避免

地會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤動(dòng)作，這些錯(cuò)誤動(dòng)作如不及時(shí)糾正就會(huì)形成錯(cuò)

誤動(dòng)作的動(dòng)力定型。到那時(shí)再糾正就會(huì)非常困難，甚至比學(xué)習(xí)新技術(shù)還要

難，而且這些錯(cuò)誤動(dòng)作還會(huì)成為傷害事故的誘因，因此，把握好糾正錯(cuò)誤

動(dòng)作時(shí)機(jī)與方法非常重要。

觀察分析和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法很多，但是最簡(jiǎn)便、最常用的方法是在

學(xué)生的練習(xí)中，教師運(yùn)用直接觀察和經(jīng)驗(yàn)分析動(dòng)作的方法。一個(gè)學(xué)生在練

習(xí)一些動(dòng)作時(shí)往往會(huì)同時(shí)出現(xiàn)幾種錯(cuò)誤，教師不可能要求學(xué)生將所有的錯(cuò)

誤動(dòng)作都同時(shí)糾正。這就要求教師通過(guò)觀察分析錯(cuò)誤動(dòng)作，迅速判斷出當(dāng)

時(shí)的主要錯(cuò)誤，選用針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)方法，糾正主要錯(cuò)誤動(dòng)作。通過(guò)練習(xí)，

當(dāng)主要錯(cuò)誤得到糾正后，次要的錯(cuò)誤動(dòng)作又突出來(lái)，此時(shí)也應(yīng)及時(shí)加以解

決。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)投擲時(shí)，常常會(huì)同時(shí)出現(xiàn)左側(cè)支撐差，下肢用力順

序不正確、出手點(diǎn)低、出手速度慢，等等錯(cuò)誤動(dòng)作，教師在觀察分析動(dòng)作

時(shí)，必須找出主要錯(cuò)誤。在一般情況下，投擲練習(xí)應(yīng)先糾正下肢用力順序，

多安排下肢用力的練習(xí)，待下肢用力順序基本解決后，左側(cè)支撐問(wèn)題就成

了主要錯(cuò)誤。當(dāng)左側(cè)支撐錯(cuò)誤動(dòng)作解決后，其它的錯(cuò)誤動(dòng)作又會(huì)突出來(lái)，

通過(guò)這樣的不斷糾正主要錯(cuò)誤動(dòng)作，使學(xué)生逐漸地掌握正確的動(dòng)作技術(shù)。

熱身運(yùn)動(dòng)，顧名思義就是體育運(yùn)動(dòng)前所作的準(zhǔn)備，如：徒手操、慢跑

或者其他簡(jiǎn)易的有氧運(yùn)動(dòng)等，它是體育課堂準(zhǔn)備部分中的重要組成。從生

理上說(shuō)，熱身運(yùn)動(dòng)能讓在稍后進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)將要使用的肌肉群先行熱身一番，

以便增加局部和全身的溫度及血液循環(huán)，并且使體內(nèi)的各種系統(tǒng)，包括：

心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)及骨骼系統(tǒng)等，能逐漸適應(yīng)即將面臨的

較激烈的運(yùn)動(dòng)，來(lái)預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生；從心理上說(shuō)，熱身運(yùn)動(dòng)能激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極迅速的投入課堂。但是，本人

在熱身運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己還存在一些不足，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，

本文僅就本人在熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行反思，粗淺的談幾

點(diǎn)看法。

一、切忌形式單一化

上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，本人任教的二年級(jí)其中的一個(gè)班，幾節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)

很多學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中，紀(jì)律松散的現(xiàn)象，問(wèn)其原因，很多學(xué)生回答

“很無(wú)聊”。本人用“傳統(tǒng)”的慢跑和徒手操（頭部運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、手

腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等等）帶他們做熱身運(yùn)動(dòng)，然而小學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè)于接受

新鮮、有趣的事物，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，他們更愿意在玩中學(xué)習(xí)，

“傳統(tǒng)”的徒手操，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)顯得單調(diào)枯燥。通過(guò)后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐的

改良，本人發(fā)現(xiàn)，形式多樣的熱身游戲、活動(dòng)，例如：找朋友、跳飛機(jī)、

老鷹抓小雞、長(zhǎng)江黃河等等，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)真的投

入課堂，又能取得良好的熱身效果。

二、切忌熱身過(guò)度

熱身運(yùn)動(dòng)的主要目的是避免學(xué)生由于生理和心理上的準(zhǔn)備不足而造成

運(yùn)動(dòng)損傷，是為主教材服務(wù)的，應(yīng)作為輔助教材進(jìn)行使用，時(shí)間、密度的

安排都必須做到科學(xué)合理，如果過(guò)度追求熱身運(yùn)動(dòng)的量，不僅容易超出小

學(xué)生的生理負(fù)荷承受范圍，而且對(duì)稍后進(jìn)行的主教材的教學(xué)產(chǎn)生消極的作

用，造成舍本逐末。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體表產(chǎn)生熱感或輕微出汗的熱身運(yùn)動(dòng)

負(fù)荷較為合適。

三、切忌忽略學(xué)生接受能力

小學(xué)生一般年齡在6—12歲，身體正處于發(fā)育的突增期，動(dòng)作比較生

硬，模仿能力較弱，身體素質(zhì)差異也大，因此，熱身運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)針對(duì)

學(xué)生上述的生理特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與方法，如壓腿的幅度不宜過(guò)

大，原地高抬腿的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)等，綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際接受

能力，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保護(hù)好學(xué)生，才能取得最佳的熱身效果。

五、切忌生搬硬套

當(dāng)今我們經(jīng)常到外參加各種各樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，這些都開(kāi)闊了我

們的視野，對(duì)日后的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)和參考作用。但同時(shí)，不

能所有的都“拿來(lái)”。每個(gè)教師都有自己的教育思想、教育經(jīng)驗(yàn)，別人的

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法一般不能體現(xiàn)自己的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，生搬硬套

他人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，往往不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而應(yīng)結(jié)合客

觀實(shí)際，從教師自身出發(fā)，綜合考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、學(xué)生接受能力等，

做到因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短。

熱身運(yùn)動(dòng)教學(xué)是體育課堂常規(guī)教學(xué)的啟動(dòng)，表面上是微不足道的一部

分，但實(shí)際上，其內(nèi)容的選取、密度的安排、組織形式等，往往影響整節(jié)

課的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)把握好各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，認(rèn)真執(zhí)行，充分發(fā)揮其在課

堂中作為輔助教材的先行作用，才能真正的提高小學(xué)體育課堂常規(guī)教學(xué)的

質(zhì)量。

1.確立健康第一的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高，社會(huì)物質(zhì)生活水平的極大提高和閑

暇時(shí)間的不斷增加，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。近年來(lái)，參加健

身運(yùn)動(dòng)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧＠纾S著醫(yī)改制度的

實(shí)施和完善，健康已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。每天做早操、登山和打球的人

絡(luò)繹不絕。越來(lái)越多的人參加體育鍛煉，終身鍛煉的意識(shí)逐漸滲透到人們

的心中。因此，體育教師也應(yīng)樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教

學(xué)提高學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從而提高學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)

學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)科學(xué)的體育鍛煉方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉

的習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，全面發(fā)展心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。

2.關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

傳統(tǒng)體育教學(xué)注重教師、教材和課堂。學(xué)生跟隨老師，老師跟隨教材。

教師對(duì)教學(xué)沒(méi)有興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。新課程以“一切為了每個(gè)學(xué)

生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。教師要把每個(gè)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心

健康放在心上，把學(xué)生作為學(xué)生的主體和學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生的發(fā)展為中

心，把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。例如，首先，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)

技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)，安排教材，使所有學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)參加

體育活動(dòng)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，

培養(yǎng)健全的人格。

3.改變主角，建立新型師生關(guān)系

建立新型師生關(guān)系是實(shí)施新課程和教學(xué)的前提和條件。新課程的推廣

應(yīng)致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主、發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，充分發(fā)揮

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要建立新的師生關(guān)系，教師應(yīng)以真情對(duì)待學(xué)

生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，不應(yīng)偏袒任何一個(gè)學(xué)生。特別是對(duì)

于那些不夢(mèng)想學(xué)業(yè)成績(jī)的學(xué)生，教師應(yīng)該更多地鼓勵(lì)和關(guān)心他們，相信他

們的潛力，幫助他們，成為學(xué)生的推動(dòng)者和服務(wù)者。

傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的

控制者、體育活動(dòng)的組織者、成績(jī)的評(píng)判者和絕對(duì)權(quán)威，而且總是努力形

成自己的要求，按照自己的想法進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識(shí)技能的

傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，從指揮員轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗?dǎo)師，使教學(xué)過(guò)程

轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐贫ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。例如，在立定跳遠(yuǎn)課上，我改變了

傳統(tǒng)的教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的教學(xué)方法。這種

“格式化”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，是在師生共同制作的虛擬動(dòng)物王國(guó)游戲中，

讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿各種動(dòng)物的雙腳起降（站立跳躍）。通過(guò)實(shí)踐、rarr思

考、rarr創(chuàng)造、rarr發(fā)現(xiàn)、rarr學(xué)習(xí)等步驟，在教師的鼓勵(lì)下，通過(guò)師

生的共同討論和實(shí)踐，使學(xué)生掌握動(dòng)作技能。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師只

是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш头?wù)者。他們幫助學(xué)生掌握與學(xué)生平等交流的學(xué)習(xí)方

法。學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人，教師起著鼓勵(lì)和促進(jìn)的作用。這種合作教學(xué)

的效果是過(guò)去的兩倍。

4.靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生之間交流與共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)

過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和

自主性，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，

在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)問(wèn)題解決能力，提高合作學(xué)習(xí)中的合作溝通能力。例如，

在“跳繩”課中，過(guò)去教師一般采用教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來(lái)完成教學(xué)任

務(wù)。目前，在教學(xué)方法上，我嘗試采用激發(fā)興趣法和鼓勵(lì)法，并取得了良

好的效果。

課前，鼓勵(lì)學(xué)生模仿兔子、袋鼠等動(dòng)物跳躍，然后安排小動(dòng)物學(xué)習(xí)跳

繩，比較誰(shuí)學(xué)得快，讓學(xué)生自由練習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，一些有良好基礎(chǔ)的

學(xué)生將很快完成老師布置的任務(wù)。為了堅(jiān)持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩，另一方面讓學(xué)生成為小學(xué)老師教不到的學(xué)生。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)

學(xué)生有輕微的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)會(huì)做出驚訝的表情，

有時(shí)會(huì)故意輸給學(xué)生。在我的激勵(lì)和鼓勵(lì)下，學(xué)生們對(duì)跳繩充滿了興趣，

不僅在體育課上跳繩，而且在課間十分鐘內(nèi)在家里跳繩。學(xué)生們一看到我，

就會(huì)跳繩跑向我，讓我數(shù)數(shù)，響應(yīng)學(xué)生們的進(jìn)步，我感受到了成功的喜悅。

體育教學(xué)方法層出不窮，包括情境教學(xué)法、快樂(lè)教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)

機(jī)轉(zhuǎn)移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造性思維法、興趣教學(xué)法等，改變單一的教學(xué)

方法，在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，這是新課程對(duì)教師的基本要

求。

剛參加工作的那段日子里，人們對(duì)學(xué)校體育并不十分重視，在體育課

的教學(xué)中，我始終持以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面發(fā)展這一宗旨為

目標(biāo)。體育課常常采用準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三部曲進(jìn)行，由于

當(dāng)時(shí)的體育師資力量缺乏，在人們眼里也稱得上是一位合格的教師。在新

的世紀(jì)，隨著教育體制的深入，學(xué)校體育的地位得到了鞏固，體育教學(xué)的

目的發(fā)生了相應(yīng)的改變，將以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為主，我們又該怎樣適應(yīng)新

的形式？

在上體育課的時(shí)候，我認(rèn)為課堂常規(guī)教學(xué)是少不了的，在課的開(kāi)始部

分，師生問(wèn)好，安排見(jiàn)習(xí)生，檢查學(xué)生的服裝等。在穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋這

一方面，在農(nóng)村中學(xué)尤其做得不夠，這會(huì)給體育教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重的隱患，這

應(yīng)該引起者們的關(guān)注，在要求學(xué)生做到的同時(shí)，我們首先要做到這一點(diǎn)，

這也非常有說(shuō)服力。但上課的形式應(yīng)有所變化，內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新。現(xiàn)在的

體育教學(xué)，我認(rèn)為運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排再不是一個(gè)難題，因?yàn)槔皿w育課來(lái)提

高學(xué)生的身體素質(zhì)也不切合實(shí)際，在課中應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們

的思想品德和意志品質(zhì)為主，這就要求我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的可行性，使他們

的個(gè)性得到充分的發(fā)展，品質(zhì)得到錘煉。在課有內(nèi)容方面，像舞蹈、軟排、

搏擊這些學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目也應(yīng)進(jìn)入我們的課堂。在向?qū)W生傳授知識(shí)

技能的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)教材的可塑性，可采用分組晉級(jí)的

形式進(jìn)行教學(xué)，例如在教魚(yú)躍前滾翻的時(shí)候，可分成滾動(dòng)組、前滾翻組、

遠(yuǎn)撐前滾翻組、魚(yú)躍前滾翻，當(dāng)然讓安排一些學(xué)生去幫助其他的同學(xué)這是

非常有必要的。上好一堂體育課，離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，語(yǔ)言就顯得特別重

要，在課前我們應(yīng)推敲一下，該怎樣講才具有啟發(fā)性和教育效果，有時(shí)一

個(gè)字，一個(gè)微笑都會(huì)取到意想不到的效果，好、OK、棒極了我們?yōu)槭裁床?/span>

能多說(shuō)說(shuō)呢？

在課中一些偶發(fā)事件是會(huì)常常發(fā)生的，我們?cè)撛鯓犹幚砟兀慨?dāng)學(xué)生注

意力分散時(shí)，個(gè)別的我們可以點(diǎn)一下名，多數(shù)的時(shí)候，可以做一些集中注

意力的游戲，如果是由于外界干擾引起的，我們應(yīng)盡量避免這種刺激。當(dāng)

兩個(gè)同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，我們千萬(wàn)不要批評(píng)他們，并且先不要同他們理論，

首先把他們分開(kāi)，說(shuō)一聲："下課后到我房間里去再說(shuō)。"下課后也許他們

就什么都沒(méi)有了。

當(dāng)課堂發(fā)生傷害事故時(shí)，我們一定要冷靜，千萬(wàn)不要驚慌，更不能掉

以輕心。在體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生以下一些傷害事：當(dāng)出現(xiàn)擦傷、磨傷時(shí)，

用生理鹽水清洗傷口，再涂一點(diǎn)紅藥水或紫藥水即可；當(dāng)出血時(shí)，如果是

毛細(xì)血管出血，只需簡(jiǎn)單包扎一下，鼻出血時(shí)，把鼻子捏住，用口呼吸，

頭要正，千萬(wàn)不要前傾和后仰，一般過(guò)一會(huì)兒就會(huì)好的；當(dāng)動(dòng)靜脈出血時(shí)，

我們就要采用近、遠(yuǎn)端指壓法止血，并立即送往醫(yī)院；當(dāng)出現(xiàn)扭傷、挫傷

時(shí)先采用冷敷，再做進(jìn)一步處理。

體育教學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)，它需要我們不斷的努力，不斷的創(chuàng)造，

并從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)相互之間的交流，才能一條適合我國(guó)國(guó)情的

體育教學(xué)之路。

本學(xué)期，我承擔(dān)了初一新生的體育教學(xué)任務(wù)。因此，廣播體操的教學(xué)

就成了這學(xué)期的首要教學(xué)資料，廣播體操無(wú)論從教來(lái)講還是從學(xué)來(lái)說(shuō)都是

一項(xiàng)枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。下方僅以我的一節(jié)體育課的教

學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)明我是如何進(jìn)行廣播體操教學(xué)。

1、準(zhǔn)備部分

在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級(jí)進(jìn)行趣味游戲，并以此到達(dá)

熱身的目的。因?yàn)槌踔幸荒昙?jí)的學(xué)生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適

當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。

2、基本部分

因?yàn)閺V播體操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格按照

書(shū)面要求進(jìn)行教學(xué)，所以除了盡量使用幽默的語(yǔ)言外，我依然采用了傳統(tǒng)

的完整示范分解示范、講解教學(xué)―完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過(guò)程中，

我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動(dòng)作傳授完以后，

我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，每組5—6人，學(xué)、練、教、互相糾錯(cuò)，

以此培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的潛力，并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做，

以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我的潛力。因?yàn)槲覀兊?/span>

學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過(guò)程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，

讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范，在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，我全程指

導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，在錯(cuò)誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過(guò)來(lái)。

3、結(jié)束部分

結(jié)束部分，一是課堂的常規(guī)，二是讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下本節(jié)課的收獲，

表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，鼓勵(lì)還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強(qiáng)練

習(xí)，三是收還器材。

4、課后反思

透過(guò)課的教學(xué)，我發(fā)此刻管理學(xué)生方面不能到達(dá)完美的要求。廣播體

操的教學(xué)資料基本完成，教學(xué)效果比較理想，但是在難度較大的教學(xué)教程

中，總是有個(gè)別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，在處理問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，我基本都采用

了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng)，就應(yīng)在熟悉

和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對(duì)待方法，根據(jù)不一樣學(xué)生的個(gè)性有針對(duì)性

的進(jìn)行教育。

小學(xué)體育課教學(xué)反思第十一篇

在我們的體育課堂教學(xué)內(nèi)容中，游戲占了很大一部分的內(nèi)容，學(xué)生們

愛(ài)進(jìn)行游戲，教師也可以通過(guò)不同的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使其更加愿

意的參加活動(dòng)，更好的完成教學(xué)內(nèi)容。但是在教學(xué)的過(guò)程中必然出現(xiàn)這樣

那樣的問(wèn)題，在此我就自己的課堂實(shí)踐總結(jié)了一些，以次來(lái)和大家進(jìn)行交

流。

首先在游戲比賽的過(guò)程中，一些性格比較要強(qiáng)的同學(xué)在游戲的過(guò)程中

會(huì)因?yàn)橐恍┮?guī)則和方法的問(wèn)題與其他組里的成員發(fā)生爭(zhēng)吵，有的男同學(xué)甚

至還會(huì)動(dòng)起手來(lái)，還有就是有的組因?yàn)楸荣愂【瓦M(jìn)行互相埋怨，或者一

起歸罪于體質(zhì)較差的同學(xué)，導(dǎo)致部分同學(xué)不愿意參加比賽了這個(gè)時(shí)候我們

教師就應(yīng)該積極的進(jìn)行引導(dǎo)，教育，而不是訓(xùn)斥，批評(píng)能解決的。我們應(yīng)

該教育他們樹(shù)立正確的比賽觀念，正確對(duì)待輸贏的問(wèn)題，告訴他們應(yīng)該團(tuán)

結(jié)這樣才能成功，同時(shí)進(jìn)行總結(jié)，在以后的游戲中可以適當(dāng)調(diào)整一下實(shí)力，

這樣才能使每個(gè)學(xué)生樂(lè)于參加。

在體育活動(dòng)的時(shí)候總是有那么幾個(gè)同學(xué)游離于集體之外，以人數(shù)多或

其他一些客觀原因來(lái)逃避比賽，不參加大家的活動(dòng)，這部分同學(xué)我經(jīng)過(guò)觀

察發(fā)現(xiàn)，他們或者是體質(zhì)較差的同學(xué)或是性格孤僻與大家不合群的同學(xué)，

對(duì)于這部分同學(xué)教師應(yīng)該特別關(guān)注，和他們一起游戲，鼓勵(lì)他們努力，對(duì)

于他們的努力及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓小組成員認(rèn)識(shí)到他們的努力，這樣慢慢的可以

使他們喜歡運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也改變他們的性格。

在游戲的過(guò)程中，教師還要積極的發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦，和大家一起思考，

改進(jìn)游戲規(guī)則，創(chuàng)編新的玩法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作的能力，

促進(jìn)學(xué)生在心理和精神、智力上的進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)，從而使他們更

加樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)他們獲取知識(shí)的本領(lǐng)，讓他們健康的成長(zhǎng)。

聰明在于勤奮，天才在于積累。以上就是山草香給大家分享的11篇

體育教學(xué)反思，希望能夠讓您對(duì)于體育教學(xué)反思的寫(xiě)作更加的得心應(yīng)手。