教師讀書隨筆及筆記7篇

教師讀書隨筆及筆記7篇

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序言

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教師讀書隨筆及筆記7篇

當我們自己看完一本著作后，相信大家一定領會了不少東西，需要回

過頭來寫一寫讀書筆記了。現在你是否對讀書筆記一籌莫展呢？下面

本店鋪為大家帶來教師讀書隨筆及筆記，希望對您有所幫助！

教師讀書隨筆及筆記篇1

老師應該言行一致 我們班的幼兒,有好幾個午睡習慣一直都很差。在

他們睡不著或睡不好時,我都會耐心的引導他們入睡,在我的耐心說

服下、如果仍然有睡不著的,我經常會說一些嚇唬他們的話。如;會對

他們說“現在大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著,等小朋友們起

床后,你們睡不著的繼續留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍,

但是從來沒有執行過。

昨天午睡時,我提前便對孩子們說,躺下去后,把小眼睛閉上,一會兒

就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了。可是維維和

震震兩個小朋友卻怎么也睡不著,并且兩人互相影響,我走過去打了

幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不著,

待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了,繼續留下來睡。”誰知

在起床鈴響起后,他兩仍未把我說的話當會事,也和其他小朋友一樣

開始穿衣服。見此情形,我覺得這話不執行看來不行了,于是便走過去

嚴肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服,繼續留下來睡覺。”只見他

們兩你看看我、我看看你,無奈之下帶著哭腔對我說:“老師,讓我們

起床吧!我們明天一定好好睡覺。”這時,全班的小朋友都注視著他們

兩,我便抓住這個機會,對全班小朋友說,以后誰不好好睡覺,就象他

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們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“老師,我要乖乖睡覺的”。

果然,在今天的午睡時,孩子們的表現較好。從這件小事可以看出,我

們老師,不管面對再小的孩子,我的言行都應該做到一致,不然,我們

說的話起不到作用。

教師讀書隨筆及筆記篇2

近日讀了《賞識你的孩子》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的

案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”

等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過

一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教

育理念。

一、讓人人都享受一份關愛

德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環境，對孩子偶然的錯誤和閃失，

不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。孩子在形

成良好品行的過程中，尤其需要教師的關愛。愛，是一種重視，一種

呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成

長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護孩子的自主發展權。我們要重

視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發

展，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶

任何功利的

心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣

賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待孩子，就會激勵

起孩子無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步

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前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發起教師的

愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業或是一種謀

生的手段。

“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有

教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子

每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對

待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、

接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

二、讓人人都享有一次機會

“以人為本”，“一切為了每一個孩子的發展”是新的課程理念。每

一個孩子的潛力是巨大的，而發展潛能的金鑰匙就是自信心。孩子在

形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。

鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。孩子在校接受教師的表揚

和贊揚中，他會自覺地放大自己的優點，對自己表現出強烈的自信，

極力使自己變得優秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。

針對孩子的特點進行賞識。“賞識”這個詞，《現代漢語詞典》給出

的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就

告訴我們每一個教育者都必須首先認識到孩子的才能，然后再予以重

視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指

著孩子的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對孩子的特

點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教

師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適

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當的時機、合適的場合發揮其最大的作用。

三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。

《賞識你的孩子》中無數的成功者的經歷都告訴我們：外因并不是決

定因素，內因才決定了事物的最終走向。孩子的成長應該是孩子自己

的事，唯有調動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到。美國作家巴

德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，

父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了

愛的力量，那成了他今后靈感和創作的源泉；從父親的批評聲中，他

得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結、提高”。

在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，

我們可以認識到，賞識是很多促進孩子成長的催化劑中的極為有效的

一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞孩子內在的積極因素，從而使很多的

不可能成為可能。

很多時候，我們怨天尤人，埋怨孩子不夠聰明，埋怨好心得不到好報，

靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，

原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃

光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的

工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學的壓力擾

亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是孩子的缺點，而忽略了

那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。

他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心

犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是

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指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽

光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一

個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關愛還是僅僅是功利

的表現。所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質樸，是師生間

的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的孩子，先學

會從心底去愛他們。

賞識孩子，將他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解

孩子、相信孩子，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格

馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最

深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們

都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或

獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么孩子也一定會朝著

你引導的方向前進的。

教師讀書隨筆及筆記篇3

《給教師的建議》是杜殿坤先生根據我國教育的實際情況和需要，選

擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》的精華部分翻譯而成，

另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩

條目，作為補充，全書仍有一百條，讀《給教師的建議》有感。

第一，內容全面而又清晰。

這本書是將原書的兩冊合并而成，是一本沉甸甸的“厚書”。它囊括

了學生與教師、上課與下課、勞動與學習、時間與知識等各方面的問

題，內容充實。它又將這些內容用一百個小標題分別標注，每一條談

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一個問題，相互割裂而又有機統一。比如說，它的第2條建議談到，

“教師的時間哪里來？一晝夜只有24小時。”結尾時它指出，“教

師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。”緊接

著，它的第3條建議就談了“教師的時間和教學各階段的相互依存性”。

就這樣，它在追求完整性的同時注重獨立性，把一本厚書變成了一百

篇小文章，讓讀者倍感輕松。

第二，見解通俗而又深刻。

作為一本教育著作，理論的表述是及其重要的。而這本書與其他教育

著作的不同之處在于，它的理論分析十分精辟，但通俗易懂，而且都

是由生動的實際事例揭示出來的，對讀者在教育實踐中碰到的各種問

題有很強的指導意義，幼教之友《讀《給教師的建議》有感》。比如

說，在第19條“對學習有困難學生進行智育”的問題上，它根據很

多教師要求后進生只讀教科書，甚至只背書不思考的現象，提出自己

的觀點：“那是完全錯誤的。”“不要靠補課，也不要靠沒完沒了的

‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。”然后，它用一位姓特卡

琴柯的優秀數學教師的成功事例佐證了自己的觀點，讓人信服。

第三，語言樸實而又生動。

追本窮源，這是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的作品，它富有獨特的幽

默，但在杜殿坤先生的編譯下，它同樣具有了語言的樸素美。比如說，

在第14條建議的開頭這樣寫“民間教育常說‘復習是學習之母’，

可是，善良的母親常常變成兇狠的后娘。”試問，這么樸實的詞語，

這么經典的比喻，我們又能在多少教育著作中見到呢？再比如說，在

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第76條中論述怎樣對待學習有困難的兒童時這樣說“正像醫生細心

地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣，教師

也應當深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的發展……”類似深入淺出

的文字在本書中比比皆是，極便閱讀。

《給教師的建議》是一本好書，閱讀這本教育著作，正如向名師學習，

又如和同事交流，輕松而又愉快。

教師讀書隨筆及筆記篇4

前一段時間讀《有效課堂管理：方法與策略》這本書，如同一位經驗

豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。本書最突出的特點是實用

性強，接地氣。全書基于作者多年的教學經驗收集很多課堂管理方面

的數據。是實證性和實踐性的研究成果。討論內容聚集于課堂管理中

的真問題、真情境，遵循一定理論指導，有針對性地提出具體的課堂

管理策略和方法。既有對班級的整體組織管理，又有對學生行為的引

導和指點。如：有效管理的課堂是什么樣的。營造良好的課堂氛圍。

支持合作學習的策略和要求。特殊群體的管理和要求等等……涉及中

學課堂管理的方方面面，著眼于課堂管理中的常見問題與解決方法。

如合作學習，問題學生的行為管理，設計和管理教學，交流技巧和教

學等等。

課堂管理是指在課堂教學過程中所進行的管理，即在課堂教學中教師

與學生遵循一定的規則，有效地處理課堂上影響教學的諸多因素及其

之間的關系，使課堂教學順利進行，提高教學效益，促進學生發展，

實現教學目標的過程。課堂管理的有效性是課堂管理的關鍵。

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一、備課是課堂管理的重要部份。

1、備學生。

全面解學生，只有這樣才能在課堂上有良好的互動。

2、用心專研教材。

教師要把教材吃透，才能站在知識的至高點，才能夠很好的引領課堂。

3、設計教學模塊。

改變原來一層不變的教學模式，在教學中，要做到充分的互動，為學

生的活動留出時間，甚至有時可以設計多個教學模塊。

二、上課是關鍵。

1、課上關注學生。

課堂上給學生更多的鼓勵和關愛，讓他們愛上老師，愛上學習，從而

享受學習這個快樂的過程。

2、注重知識的啟發。

改變填鴨式教學方式，運用啟發式教學，尤其是數學，靠灌是灌不出

來的。

4、注意因材施教。

5、注意分層教學。

有效課堂管理的理念要求我們應當注意以下內容：首先關注學生的進

步和發展，特別是學生自我控制水平和能力的進步與發展；其次，關

心在教學中師生的互動狀況；第三、關注管理的效益，這種效益取決

于單位時間內學生的行為結果與過程的變量；第四、關注策略的使用，

策略是教師在課堂管理過程中使用的解決問題的一系列的方式方法。

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總之，在以后的教學中，以新課程為依據，在課堂上力達高效，為學

生的終身健康發展奠定良好的基礎。

教師讀書隨筆及筆記篇5

其一要關心學生的思想，建立師生友誼。蘇霍姆林斯基寫道：“建立

師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動，花費很多精力的。有些人認

為，要建立師生之間的友誼，只要帶領兒童去參觀旅行，跟他們一起

座在篝火旁烤土豆吃，跟他們一起分享歡樂就行了，這些看法都是錯

誤的。建立跟學生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這

種精神豐富性，友誼就會變成一種庸俗的親昵關系，而這對教育是一

種危險的現象。教師要利用課余時間與學生進行交流，談心，了解學

生在學習，生活等方面的情況，從中知道學生在想什么，需要什么。

其二要關心學生的學習。當學生學習上遇到困難，要及時，耐心，細

致地輔導，努力讓每一位學生都得到發展。相信我們付出的努力總會

有回報，灑下的甘霖總會澆灌出燦爛的花朵。

美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望

別人對自己的加以賞識”。詹姆斯還發現：一個沒有激勵的人僅能發

揮其能力的20%-30%,而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3至4

倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不

斷的賞識。被賞識就是被信任，被希望，就會產生一種被鼓舞，被期

待的積極心理效應，就會更加向善向美。可見，賞識教育在學生的學

習中是至關重要的。

不過，我們在賞識教育過程中不應該忽視孩子的缺點和退步，該指出

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的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應

當及時制止，這是不能含糊的。否則，會導致孩子在自我意識的建立

過程中產生偏差；稍遇不順就可能一蹶不振；同時，也會導致他們過

于自私，驕橫，在集體中很難與別人相處，進而產生一系列問題，這

會違背我們“賞識教育”的初衷。

“知識就是力量”，確實，讀《給教師的建議》這本書，給了我教育

好學生的信心和力量，我也會讓我的學生們從知識的海洋中獲得力量，

幫助他們揚起未來理想風帆。

教師讀書隨筆及筆記篇6

作為教師，沒有一天能離開書籍——教材、教參……日復一日，習以

為常。于是有人感嘆：做了教師，就注定要將一生機械無味地耗在教

材、教參上，枯燥之極……

其實，閱讀《教育的力量》，就能夠給出明晰的解惑之路。教育應該

作為一種力量而存在，我們應該竭盡所能，讓每一個世界變得生動、

快樂、不單調、不沉悶、更不黑暗；在充滿陽光的白天幫助孩子呼吸

到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意到星空的美麗；即使身處人生

的十字路口，也能很快走出茫然，在幫助別人的同時也在幫助自己的

人，這就是教師。

人類幾千年的歷史，創造和積累了許多寶貴的教育思想財富。閱讀經

典，學習不同時代教育家的人生理想與人格力量，會讓我們變得善于

思考，遠離浮躁，更加有教育的智慧。

閱讀《教育的力量》，我們確切知道教師不僅在于教，更在于學，只

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有這樣，教育才會不斷進步。肖川老師的字里行間流露、揮灑著作者

教育人生的真性情，是“做”教育中練就的教育學問。

閱讀陶行知先生的教育名篇，我們深深地感動于“捧著一顆心來，不

帶半根草去”，激勵著我們無怨無悔地把自己的青春和一生精力揮灑

在教書育人這塊神圣的土地上。沒有權力金錢，有的只是年復一年的

耕耘，有的只是小草對春天的回應和禮贊。

閱讀《愛的教育》，故事中所洋溢的單純、美好、永恒的愛的情感，

將我深深地包圍，滌蕩著我的心靈。它使我深刻地認識到崇高的人性

之愛就是一種最為真誠的教育。教育又能使愛不斷地升華，它也教給

我怎樣去創造一個充滿愛的世界……

閱讀這些經典名著，我總是不斷地被吸引、被感動，有些東西便不留

痕跡地沉淀下來，沉淀到我的內心深處，越來越深刻，也越來越清晰。

“少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如炳

燭之明。”教師在一生中要不斷提高自我，需要讀書好學。讀書，應

該成為我們生活的一部分。

參考文獻：

［1］陶行知。陶行知教育文獻。四川教育出版社，20__-05.

［2］錢理群。語文教育門外讀。廣西師范大學出版社，20__-07.

教師讀書隨筆及筆記篇7

全面推薦素質教育，是當前我國現代化建設一項緊迫任務，是我國教

育事業一場深刻變革，是教育思想和人才培養模式重大進步。作為有”

世界通用語”之稱英語，它使用價值越來越高，越來越受到世界各國

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人民重視。該書以現代英語教學理論為指導，重點介紹小學英語教學

基本原則和方法以及編者多年進行兒童英語教學實踐，從事小學英語

教學法課程教學和研究經驗和體會。

書中指出，小學生學習外語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口等特

點和優越條件，對今后進一步學好英語，培養用英語進行交際能力，

將起著及其重要作用。因此，作為一名小學英語教師，我們注意力和

精力應該放在其語言技能培養上，而不是放在單純語言知識上，要激

發學生學習英語興趣和動機;培養學生良好學習習慣;使學生獲得英

語一些感性知識;打下較好語音基礎，學習一定量詞匯，接觸一定量

日常交際用語，從而具有以聽說能力為主初步交際能力;使學生在英

語學習中受到良好思想品德教育，個性得到健康和諧發展。

作為一名小學英語教師，要搞好英語教與學活動，運用恰當教學方法，

通過小學教學活動趣味性，直觀性，實踐性使小學生愛學，會學，主

動學。小學英語教學法課是一門理論和實踐相結合專業課。不是會講

英語人就能教好英語。我們不僅要具有堅實英語基礎知識和運用語言

能力，還必須學習有關英語教學理論，提高自身教學能力。

歌謠，充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合少年兒童心理與口味。

簡筆畫，一種具有普遍推廣意義直觀教學手段，它運用最簡單線條和

平面形概括地勾畫出物象主要特征，用筆簡練，形象簡潔，應用簡便。

它有利于活躍課堂氣氛，激發學生興趣，化解教學難點，變抽象為具

體，化復雜為簡單，并能增強記憶，提高學習效果。運用歌曲和音樂

學習語言也是外語教學有效方法之一。用教唱英語歌曲方法把兒童引

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入英語廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理發展規律，它具有以下作用:

激發學習下去;提高學習效益;完善學習品質;充實文化知識等。我們

可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡單適合歌曲。

當然還可以自己編歌。英語課外活動與課堂教學有著密切聯系，它與

課堂教學目是一致，是英語課堂教學必不可少輔助形式。開展好課外

活動可使學生儲存一些學好英語潛在能量，對課堂教學起到很好促進

作用。它有利于提供更多語言實踐機會，因材施教，開發智力，拓寬

視野，培養合作精神，但在開展英語課外活動時候要防止隨意性和盲

目性等。要根據學生不同年齡，性格，興趣和特長，采取不同活動方

式，常見活動形式有英語競賽(小學生表現欲和榮譽感都比較強，適

當地在課外開展一些競賽活動，既能提高學生學習英語興趣，調動他

們積極性，又能對學生思維，記憶，理解，反應等能力進行綜合訓練，

有利于綜合素質培養)，英語晚會(有利于發揮學生作用和獨創精神，

鍛煉學生組織能力，培養學生對藝術興趣和藝術才能)，英語角，英

語學習園地等。

作為一名小學英語教師，在具備與其他學科教師共性素質，如敬業精

神，良好師德，廣博文化知識之外，還應具有良好心理素質，因為在

教育過程中，教師心理品質對學生心靈影響，是任何其他教育手段無

法代替。它不僅表現為一種教育和教學工作成敗，而且作為一種巨大

教育力量潛移默化地影響著學生人格。同時要具有系統而扎實語言基

礎知識和聽說讀寫幾方面技能和能力和較強教學能力，包括語言示范

能力，綜合教學技能等。還要有改革創新意識，要隨著時代發展變化

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重新設計塑造自己形象。

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