一切為了學生為了學生的一切學科論文

一切為了學生為了學生的一切學科論文

一切為了學生為了學生的一切學科論文

一切為了學生，為了學生的一切——一節體育公開課的啟迪

一、背景：

當我鎮打響打造教育強鎮的口號后，全鎮教育整合活動蓬蓬烈烈，

如日中天。同時，我校申報了市一級學校，體育公開課的任務落到

了本人的肩上。能否通過市督導小組的慧眼大關，能否評上市一級

學校，體育公開課是一個關鍵。任務艱巨，壓力重重。我也很自然

地走上體育公開課的事先排練之路。

二、案例：

本人當擔上體育公開課的任務后，首先了解體育器材，觀察體育

場地，然后確定教學內容，精心設計教案，理論聯系實際，反復排

練與修改教案，經過精雕細刻，教案設計真的“蘇州園林”化了，

教學實踐也做到了運作自如，得心應手了。學生能夠按教案設計表

演得淋漓盡致，駁得了陣陣掌聲，但看不到學生真心的笑容，真正

的快樂。

真是天公不作美。市督導小組光臨我校的那幾天，競是天氣陰沉，

細雨綿綿。糟了！我的精彩“排練”泡水了。體育公開課不能在室

外上了，場地只有一個——體育館。無奈之余，我只能從先選擇教

學內容，從實際出發。沒有充足的體育器材，沒有廣闊的體育場地，

沒有事先的排練，只能拿出真本領，在施教中隨機應變，自自然然

地上一節公開課了。結果出乎意料：整個課堂氣氛活躍，學生能生

動、活潑、自主地學習，能真正體會體育的樂趣，在忘我的體驗與

探究中流露真情。此課深受了市督導小組和師生的`一致好評。然而，

我陷入了深思——如何才能上好體育課？

三、分析

如此精心設計，苦苦排練，且能井井有條地表演出來的公開課，

只是從利益出發，不顧學生的實際需要，不顧學生的感受，只顧場

面的“精彩”，而讓學生盲目地、被動地繞著教師的設計“忙”不

停。這反反復復的“忙”，對學生來說是一種無奈、一種厭倦、一

種摧殘；對教師來說是一種虛偽、一種造假、一種欺騙；對體育教

育界來說是一種悲劇。一切從實際出發，不需排練，不求好看，只

要“一切為了學生，為了學生的一切”而自自然然地上的課，它能

盡量滿足絕大多數學生的需要，營造和諧、民主、活躍的氣氛，激

發學生學習興趣，給予學生自由發展的時空，讓學生生動、活潑、

自主地學習與探究，盡情體驗體育的樂趣。

三、反思：

（一）提高自身素質。

體育教師在新舊觀念轉變期，不能把改革掛在嘴上，文章做在表

面。要深入學習《新大綱》和《課程標準》，切實體會它的精神實

質，并把自己的學習體會大膽運用于實踐中，讓實踐來檢驗。不斷

地學習與總結，優化自身知識結構，提高自身素質，增強自信心，

避免“事先排練”，避免弄虛作假，施教才能游刃有余，才能更好

地“一切為了學生，為了學生的一切”。

（二）滿足學生需要。

教師要堅持“一切為了學生，為了學生的一切”與學生建立一種

合作與互動關系，要真誠、平等地對待每一位學生，盡量滿足絕大

多數學生的需求與愛好。教學內容的選擇要符合學生的身心發展特

征，教學手段與方法要多樣化，要努力營造輕松，愉快和諧的課堂

氣氛，激發學生努力學習，發展個性，體驗滿足需要的快樂。

（三）確立學生主體地位。

教師要具有新的教學理念，改變以教師為中心，以教材為中心的

舊觀念，突出以學生為本，真正確立學生在課堂教學中的主體地位。

沒有自主就沒有創新，教師要努力營造一個自主的課堂氛圍，一個

積極創造的環境，給予學生一個自由發展的時空，一個充分展示自

我的機會，讓學生去發揮、去想象、去體驗、去創造。

（四）樹立科學的評價觀

沒有正確的認識，就沒有正確的行動。沒有科學的評價觀，就沒

有更好的作課。體育教師要樹立科學的評價觀，不要用那么多的條

條框框限制學生的發現、理解、體驗和創造；不要為了利益而迎合

評委，作出中評不中用的課，不要為一個“精致”的死教案負責，

而是要為活生生的學生負責。