2017新部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭》教案及反思

2017新部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日

月潭》教案及反思

學(xué)生自由讀課文，感受其中的美景和情感。

3.交流感悟.

教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)日月潭的感悟，讓學(xué)生們分享自

己的思想和感受。

第二課時(shí)

一、復(fù)述課文,理解文章結(jié)構(gòu).

1.教師帶讀全文，讓學(xué)生跟讀、復(fù)述。

2.分段理解文章結(jié)構(gòu).

1)第一段:介紹日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)。

2)第二段:描繪日月潭清晨的美景。

3)第三段:描繪日月潭中午的美景。

4)第四段:描繪日月潭雨天的美景。

3.學(xué)生自主復(fù)述課文，鞏固理解。

二、品味語(yǔ)言之美,背誦自己喜歡的自然段.

1.教師帶讀自然段，讓學(xué)生跟讀、感受語(yǔ)言之美。

2.學(xué)生自主選擇自己喜歡的自然段，背誦并朗讀給同學(xué)聽(tīng)。

三、情境促讀,激發(fā)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的情感.

1.出示日月潭的圖片，讓學(xué)生感受其中的美景。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生想象自己在日月潭的情景，朗讀相關(guān)句子，

激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

四、課堂小結(jié),梳理研究收獲.

教師梳理本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生回顧研究收獲。同

時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

第二課時(shí)：

一、復(fù)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。

老師出示了一些生字詞，包括附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約

約、建筑、清晰、朦朧、仙境，并檢查了學(xué)生們對(duì)這些生字詞

的掌握情況。上一節(jié)課，學(xué)生們展示了關(guān)于日月潭的圖片和資

料，這一節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家去臺(tái)灣游覽，欣賞日月潭的美景，

并解決上一節(jié)課提出的問(wèn)題。

二、朗讀感悟、自主參與。

1、自讀感悟：學(xué)生們四人小組輕聲讀課文，思考提出的

問(wèn)題哪些能在課文中找到答案，哪些還需要與同學(xué)交流討論。

2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出的三個(gè)問(wèn)題。

3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：

1）日月潭的位置：

學(xué)生們通過(guò)朗讀第一自然段，概括出日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中

市附近的高山上，然后進(jìn)行了指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生們通過(guò)朗讀第一個(gè)自然段，了解了除了XXX的位置

以外的信息，還質(zhì)疑了一些生詞，老師出示了圖畫幫助學(xué)生們

理解。

2）日月潭名字的由來(lái)：

學(xué)生們通過(guò)朗讀第二自然段，了解了日月潭名字的由來(lái)。

4、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

學(xué)生們朗讀了句子“北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，

叫月潭”。

2、日月潭的名字：

師：請(qǐng)大家仔細(xì)看這兩句話，它們都是在介紹日月潭名字

的由來(lái)，但是有什么不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考）

師：對(duì)啊！這兩句話都很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二

句話中用了“圓圓的”和“彎彎的”，說(shuō)明日月潭的名字是根據(jù)它

的形狀特點(diǎn)起的。請(qǐng)大家讀一讀這句話，讓我們感受一下它的

形象描寫。（指名讀）

4、鼓勵(lì)積累：大家喜歡這句話嗎？我們可以把它寫下來(lái)，

保存到我們的“好詞佳句本”里，以備后用。

三、日月潭的美景：

1、師：大家覺(jué)得日月潭的景色美嗎？請(qǐng)告訴我，課文中

哪些自然段描寫了它的美麗風(fēng)光？（指名回答）

2、默讀第三、第四自然段，思考：這兩段分別描寫了日

月潭什么時(shí)候的景色？（指名回答，教師板書：清晨、中午、

晴天、雨天）

3、師：你們喜歡日月潭什么時(shí)候的景色呢？請(qǐng)朗讀你們

最喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)畫面，并告訴同桌你的

感受。

自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不

同畫面，感受景色的特點(diǎn)。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師利用多媒體課件播放日月潭清晨和中

午的景色，感受景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

①、匯報(bào)“清晨的景色”：

A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名回答）

B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙

朧朧的）

C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、

晨星）（板書：隱隱約約）

D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱

約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？

E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？請(qǐng)

朗讀這個(gè)早晨的日月潭，突出霧的特點(diǎn)，讀得輕柔一些。（指

導(dǎo)朗讀第然段中第一句）

F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的同學(xué)站起

來(lái)讀。

G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美啊！請(qǐng)把你最喜歡的句

子寫下來(lái)，我們可以在課后把它保存到“好詞佳句本”中。（鼓

勵(lì)積累好詞好句）

②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：

A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名回答）

B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，

一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）

C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？請(qǐng)朗讀你的

感受，突出晴天日月潭的艷麗之美。（指導(dǎo)讀第四自然段第一

句）

D、指名讀-師生評(píng)讀-相機(jī)示范讀-找伙伴讀-師生合作齊

讀。

E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的話寫下來(lái)。

（鼓勵(lì)積累好詞好句）

③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：

A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧

朧”）

C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。

D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能通過(guò)朗讀

表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨

時(shí)日月潭的朦朧之美）

E、指名讀-師生評(píng)讀-相機(jī)示范讀-指名小組賽讀-愿意讀的

站起來(lái)讀。

F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的話寫下來(lái)。

（鼓勵(lì)積累好詞好句）

4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。

1、師：XXX的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞

語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光，該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能

會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝

收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞

時(shí)，馬上切入課文）

2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀-賽讀-生生評(píng)讀-齊

讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）

4、引導(dǎo)背誦。

四、誦讀全文。

1、師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜

歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以

的話把它背下來(lái)。

2、試背自己喜歡的部分。

五、積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。

1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。

師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把XXX寫

得很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛

才寫下來(lái)的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。

課后還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來(lái)。老師出

示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)：

隱隱約約群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨

風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高照許許多多

2、談感受、升華教育：

A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談

一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的

感情）

B、師：我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫！其實(shí)我們的家

鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回

到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！

3、給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。

為了讓更多人了解臺(tái)灣并熱愛(ài)它，課后我們搜集了許多圖

片，現(xiàn)在讓我們給這些圖片配上幾句話，如果可能的話，可以

用上一些好詞匯和句子。下節(jié)課我們將舉辦一個(gè)“臺(tái)灣在我心

中”的圖片展，大家都可以當(dāng)一下小導(dǎo)游，介紹一下我們的寶

島臺(tái)灣，好嗎？

六、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；

2、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)；

板書設(shè)計(jì)

十《日月潭》

臺(tái)灣最大的湖

臺(tái)中附近的山名勝古跡

5

日潭月潭風(fēng)光秀麗

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入課文時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)

日月潭的傳說(shuō)，引起學(xué)生對(duì)日月潭的興趣。再由傳說(shuō)過(guò)渡到課

題，著重理解“潭”。

二、教學(xué)方式多樣

字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小

組讀、開(kāi)火車讀等多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還通過(guò)詞語(yǔ)

游戲來(lái)檢查鞏固生字詞。此外，我通過(guò)兩幅圖片向?qū)W生展示

“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。

三、每課一得

在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日

潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)對(duì)比不

同句子的效果，體會(huì)形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀地感受日

月潭的“圓”與“彎”。

教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處：

在教學(xué)過(guò)程中存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)

知方面還沒(méi)有真正放開(kāi)。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)

詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在研究方法的提高，大膽

“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些

詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)

生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，研究能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)

有“會(huì)學(xué)”。教學(xué)技能非一日之功，需要平時(shí)的修煉，一如既往

地去做，才能不斷提升。因此，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)多研究

相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課，多反

思自己的每一次教學(xué)行為。