守誠信理念 樹文明校風

科技信息． 基礎理論研討

誠信理意 槲文明校風

四川電力職業技術學院 萬燕

［摘 要］誠實守信是做人的最基本的道德品質，由于社會大環境、家庭教育、某些學校內部教育管理機制的不健全以及青年學生對

于社會轉型期出現的不良現象缺乏理性思辨和分析選擇能力等多方面原因的影響，導致了部分學生誠信意識淡薄，誠信觀念缺失。

加強對大學生的誠信教育，營造良好的校風、教風和學風，是青年學生成長、成才的需要，也是時代發展和社會進步的要求。

［關鍵詞］大學生誠信教育

曾經讀過一篇報道，某大學一位校長在接受記者采訪的時候講了 好，表現突出，獲得多家單位的青睞，而當條件更好、待遇更佳的單位出

個故事：有一次他作報告時學生給他遞了一張條子：“校長，如果告訴 現時，這些學生就毫不猶豫地違背協議。還有的原因是學生到了單位實

你我們大部分學生都在考試中作過弊，你相信嗎？”這位校長當即回答：

“我不相信！我只相信少數人作過弊，因為作弊對個人的學業是沒有好 就業。不管什么樣的原因和借口，歸根結底只能說明某些大學生的法律

處的。”結果引來學生的哄堂大笑。這位校長說：“當時，我心里覺得很難

過。這樣下去還怎么搞科學？我們五六十年代的大學生不敢想也絕對不 二、造成大學生誠信危機的原因

會做的事情，怎么對現在的大學生來說都無所謂了？”他還說：“實際問 大學生誠信的缺失，實際上是社會、家庭、學校誠信缺失的一個縮

題比你們報道的要嚴重得多。諸如考試作弊、研究中的數據造假、抄襲 影。導致大學們誠信缺失的因素有很多，主要有以下幾個原因：

別人的論文等現象都很普遍。誠實與守信的價值觀已經不是滑坡，而是

快要消失了。”

古人云：“人無信不立”，“人而無信，不知其可也”，誠實守信既是做 段戲言：中國人在自己的餐桌上完成了對化學知識的掃盲，我們從牛奶

人最基本的道德品質，也是一種公共義務，還是一個人能在社會生活中

安身立命之根本。而大學生作為整個社會中知識層次較高，認知能力較

強的一個特殊群體，誠實守信的道德水平要求應高于其他群體。近幾年 業欺詐、走私販私等非法行為，包括政治領域的以權謀私、權錢交易、貪

來，由于社會經濟、就業方式、利益分配關系多樣化的趨勢，當代大學生

的誠信道德正受到前所未有的挑戰，存在著一些不容忽視的問題。 錯覺：那就是不誠信已在某種程度上成為一種生存手段，甚至是獲得利

一

大學生誠信缺乏的表現

現象一：考試作弊、論文作假。盡管各高校都制定了嚴格的監考制

一

、

度，不僅對考場紀律有嚴格規定，對監考老師的職責有嚴格的考核，對 誠信教育受到了沖擊。

違紀學生也有嚴厲的處罰，但學生的作弊方式還是層出不窮、無奇不 原因之二：歷史沉淀的負面影響。在我國歷史上不乏有“李勉葬銀”、

有，作弊手段越來越高超，從偷看書本、傳遞紙條、交頭接耳等“落后”手

段發展到今天使用手機傳遞信息，甚至還有人制定出了一套詳密周到

的完整程序，制作假身份證，雇傭“槍手“代考。不僅是考試作弊，平時的

抄襲作業，用“剪刀加漿糊”的方式炮制畢業論文的現象更是比比皆是。

究其原因，表面上看，是部分學生學習目標不高，或是部分學生為贏得 信意識。誠信的基本要求是誠實、信任、不欺騙，也就是取信于人，這些

獎學金而不擇手段，而背后的深刻原因，恰恰說明了同學們對誠信問題

認識不清，誠信觀念模糊。 念的殘余還在影響著當代大學生。

現象二：拖欠或騙取助學貸款。國家助學貸款是國家為解決貧困學 原因之三：家庭教育的影響。在應試教育的影響下，中國的家庭教

生順利完成學業所采取的一項助學工程，體現了國家對貧困學生的關 育長期以來所強調的是考高分、進名校，其他方面都可以忽略。因此導

愛，在一定程度上解決了家庭經濟困難學生的上學問題，受到學生和家

長的普遍歡迎。但是，這件利國利民的好事，在推廣過程中卻遇到了不 常對他們的思想品德教育，對于子女平時的不誠實行為也沒有引起足

少難題，對大學生的誠信問題也提出了嚴峻的考驗。在實際操作過程

中，一些家庭并不貧困的大學生看到助學貸款手續簡單，政策優惠，于 給予子女好的影響。還有的家長認為教育是學校的事，孩子交給學校，

是偽造家庭經濟困難的證明；也有一些家庭貧困的大學生對助學貸款

不予珍惜，為了與同學攀比，將所貸的學費款、生活費款用于吃、喝、玩、 現不好，多次違反校規，還屢教不改，為了加強對學生的幫助教育，輔導

樂，大肆消費；還有一些受惠的大學生有惡意逃款傾向，向貸款銀行提

供虛假的工作單位和通訊地址或者干脆不向學校和貸款銀行提供工作 了個狗血淋頭。學生家長個人的修養與家庭教育的方式方法也是導致

單位、通信地址等相關信息，逃避還貸。近些年，大學生無故拖欠學費 部分學生誠信危機的原因之一。

的情況也較為普遍，不少大學每年學生欠費數額高達數百萬甚至上千

萬元，嚴重影響了學校的發展建設。少數學生并非真的家庭困難，一邊 給大學生不守誠信提供了可乘之機；二是學校在具體執行各種規章制

打著手機玩著電腦，一邊又稱沒錢交學費；有的學生看見別人不交，認 度的過程中出現的不公正和不誠信，也會對大學生的誠信教育產生負

為自己交了會“吃虧”，也就加入了“跟風者”的行列，免費“享受”著高等 面影響；三是現行的教育方法主要以灌輸、說教為主，將德育教育視為

教育。

現象三：在求職過程中偽造個人信息。有的大學畢業生為能找到

個稱心如意的工作，在求職的時候不惜偽造獲獎證書、學習成績、社

會工作經歷以及虛造從未做過的學生干部頭銜等。據報道，有—個單位

甚至接到了來自同一學校的八名校學生會主席的求職信，可謂是挖空 長在較為優裕的生活環境中，在享受良好教育的同時，長輩的呵護和溺

心思制假、造假。

現象四：一些大學生時間觀念淡薄，遲到、早退習以為常；在就餐、

購物、乘車時的任意“夾塞”；在宿舍里不經允許隨便使用別人的東西； 對父母、對他人、對學校、對社會的要求高而多，而對自己的要求低而

還有一些同學把從小養成的壞習慣帶到了大學校園，在圖書館看書時，

發現自己感興趣的就撕下來，絲毫不以為恥；甚至個別同學看見自己喜 敏捷、思想活躍、易接受新鮮事物，容易受道德價值多元化的影響。但由

歡的東西，就想據為已有，同學的書籍、生活用品、錢財等全部成為他下 于缺乏理性思辨和分析選擇能力，對社會轉型期內出現的不良社會現

手的目標。這些現象，從小處說，是一些壞習慣，是自私自利的直接表 象感到困惑，把握不住社會的主流，因而容易將觀察了解到的一些社會

現；從大處說，是缺乏道德修養，是大學生誠信素質缺失的具體體現。 消極現象當作社會本質，放棄了誠信原則，產生大量的失信行為。

現象五：就業過程中的違約現象。在大學生就業問題日趨嚴重的今

天，一些已與單位簽訂了就業協議書的學生單方面違背協議，另謀高就

的情況也頻頻出現。出現這樣的情況，主要原因是學生自身條件比較 在大學生中開展誠信教育，既是他們自身成長的需要，也是時代發展和

一

習，發現條件艱苦，跟自己想象的不一樣，就找出種種理由，不愿到單位

意識淡薄，缺乏誠信的基本原則。

原因之一：社會大環境的影響。學校作為社會構成的重要組成部

分，社會大環境的負面影響對學校的沖擊很大。曾在網絡上看到這樣一

里認識了三聚氰胺，在火鍋里認識了福爾馬林，在辣椒醬里認識了蘇丹

紅，在火腿中認識了敵敵畏。正是這樣一些經濟領域中的制假、販假、商

污受賄、數字政績工程等腐敗行為，使得許多人在認知中產生這樣一種

益的一個途徑。這些觀念使得正處于人生坐標十字路口的大學生們對

傳統的道德觀念和誠信原則發生了動搖和懷疑，也使我們當前進行的

“菊花之約”、“立木為信”、“曾子殺豬”這樣一些誠信的感人故事，有“童

吏無欺、公平交易、互禮互讓”等誠信的經典名句，但在封建社會長期的

專制下，人們的誠信意識也存在著扭曲的一面。歷史上“逢人只說三分

話，未可全拋一片心”、“老實人易吃虧”等俗語古訓也影響著人們的誠

俗語古訓恰恰違背了誠信的最基本要求。這也說明，歷史積淀中落后觀

致在對子女的教育過程中，有的家長只重視學習成績的好壞而忽略日

夠的重視。另一方面，有的學生家長自身誠信缺失，不能以自己的行為

就該學校負責，跟家長沒有關系。曾聽說這樣一件事情，某校一學生表

員打電話與其家長聯系，結果在電話里被該生的家長不問青紅皂白罵

原因之四：學校教育的影響。一是有些學校內部管理機制不健全，

政治說教，或把德育教育當作知識“傳輸”，忽視了情感教育，使得誠信

教育的效果不理想；四是教師、輔導員個人的誠信素養、教育價值觀、職

業道德、專業水平等都會影響教師對學生的誠信教育。

原因之五：學生自身的原因。現在的大學生大多數是獨生子女，成

愛，使他們普遍存在著責任意識淡薄，意志薄弱，心理脆弱等不足。存在

著以自我為中心，只顧自己不顧他人的自私心態。在行為上往往表現為

少。自私自利的思想使部分學生偏離了誠信的原則。另外，大學生思維

三、加強大學生誠信教育的途徑

誠信是一個人立足社會的基礎，也是大學生應有的基本道德品質。