青島版書法四年級下冊教案

第一課 包圍結構（1）

教學目標：1、了解半包圍結構的字的結構特點，掌握其書寫規律，

寫好兩面包圍結構的字，間架結構要搭配好。

2、繼續養成良好的書寫習慣，進一步體會漢字的結構造型美，激發

學生對漢字的興趣及喜愛。

教學重難點：寫好兩面包圍結構的字，間架結構要搭配好。

教學過程：一、欣賞作品，激發興趣

1、我們怎么才把字寫得漂亮呢？

2、了解包圍結構。

由內外兩部分組成的字為包圍結構。包圍結構可分為全包圍結構

和半包圍結構，半包圍結構又分為兩面包圍結構和三面包圍結構。

二、學一學

1、看書上范例，自主觀察思考：寫時要注意什么？指名回答。

書寫兩面包圍的字時，要根據被包圍部分的筆畫多少把握好外框

的特征，同時要注意被包圍部分的擺放位置。有時被包圍部分需要“突

圍”出來。

2、教師出示書寫要點。

左上包右下：外框上部筆畫不宜過長；被包圍的部分筆畫宜上靠、右

展，向右側“突圍”。

左下包右上：下部的橫向筆畫應向右伸展；被包圍的部分筆畫宜上提、

左靠，向上方“突圍”。

右上包左下：外框右邊筆畫宜長；被包圍的部分宜靠上、靠左。

左上包右下：首橫較短，偏左；撇畫較長；“土”部向右側“突圍”。

3、教師范寫，學生在書上練習寫。

三、練一練

1、看書，自主觀察，自讀書寫提示，思考：寫的時候應注意什么？

屋：“尸”部不要寫得過于寬大，注意長撇的位置和弧度；被包圍部

分橫畫分布較均勻，末筆向右“突圍”。

遺：注意平捺的“一波三折”。被包圍部分向上“突圍”。

旬：“日”部勿大，位置稍靠左。注意外框橫折鉤的用筆和輕重變化。

在：橫、豎宜短，撇畫較長。

2、教師范寫，邊寫邊講解，學生書空。

3、觀察書上例字，說說注意問題。

4、學生練習寫書上的字：先描紅，再寫，再比較，再修改。寫完自

評、同桌互評。取兩份學生作品，集體評價，欣賞優秀作品。

四、比一比

觀察“屋”“遺”“旬”“在”的書寫（師示范）

五、寫一寫、評一評

學生練習寫“屋”“遺”“旬”“在”自評、互評。

六、自主練一練

你還學過哪些兩面包圍的字？請寫一寫。

七、名作欣賞

九成宮碑

第二課 包圍結構（2）

教學目標：1、認識三面包圍字體的結構特征。

2、掌握“左包右”、“上包下”、“下包上”的字體結構的寫法。

3、從練習中尋找進步的感覺，激發學生的書法熱情

教學重難點：認識并掌握“左包右”、“上包下”、“下包上”字體結構

的特征。

教學過程：一、導入

三面包圍的字分為三面包上、三面包下、三面包右三種類型。這

些字中，有些字的被包圍部分要“突圍”，有些則不“突圍”。練習時

要分清情況加以把握。

二、左包右

1、展示左包右字體的結構特征圖片，并講述左包右時，外框的書寫

注意事項。

匪：三面包右。外框的上橫宜短，下橫宜長，以托住內包部分。

2、練習課件中出示的幾個字，老師講述同學們在書寫過程中出現的

不足之處。

三、上包下

1、展示上包下字體的結構特征圖片，并講述上包下時，外框的書寫

注意事項。

周：三面包下。左右邊框的豎向筆畫宜長；被包圍部分應居中、

靠上，不可下墜、“突圍”。

2、練習課件中出示的幾個字，老師講述同學們在書寫過程中出現的

不足之處。

四、下包上

1、展示下包上字體的結構特征圖片，并講述下包上時，外框的書寫

注意事項。

幽：三面包上。左右邊框的豎畫宜短；被包圍部分應居中、靠下，高

于左右邊框。

2、練習課件中出示的幾個字，老師講述同學們在書寫過程中出現的

不足之處。

五、練習討論階段：

根據學到的方法，自由選擇老師出示的字進行練習。

幽：先寫中豎，兩“幺”對稱，豎折平展，右豎向下出頭。

周：兩側筆畫呈背勢，內部宜窄，位置靠上。

匪：外框的上橫宜短，下橫宜長。

六、拓展階段：

出示智慧小貼士，然后講出一個字中主筆的書寫特點。

請同學們練習展示的幾個大字，并在寫完后進行比較，討論，修改。

七、小結階段：

總結本課所學的內容，強調同學們課下應該多多練習。

第三課 包圍結構（3）

教學目標：1、掌握全包圍結構的漢字的書寫規則。

2、正確、規范地書寫全包圍結構的漢字。

3、培養良好的寫字習慣和書寫能力。

教學重難點：指導學生規范的書寫全包圍結構的字。

教學過程：一、“困”字演變，引入課題

1、出示“困”字的四種書體：甲骨文、金文、篆書、楷書。講解演變

過程，了解“困”字的造字法。引入課題。

2、全包圍的字，字框形狀不盡相同，有的大，有的小，有的扁寬，有

的方正，書寫時要注意把握外框特征。被包圍部分筆畫排列須勻稱，

并且向內靠攏，不能撐得過滿，要留有一定空間。

二、探討研究，掌握要領

1、大口框什么形態？

1）探討研究，得出要領：豎長橫短長方形，兩豎直立兩邊站，右豎要

比左豎長，框子打得美又牢。

2）動手拼貼，領悟要領：四人小組拼貼大口框，比比哪組拼得最漂

亮？

3）教師示范，學生模仿。

4）學生練習，教師巡視。

5）作業點評，選取優秀作業和典型缺陷的作業各一。

三、學寫全包圍結構的字。

1、全包圍的字可依據字框兩豎下端內斜和兩豎垂直的不同分為兩類。

2、字框兩豎下端內斜的有小方型和扁方型兩種。

（1）講解小方型：

①出示“回”字，分析它的寫法。

②教師講解書寫的方法，學生臨摹，師巡視指導。

（2）講解扁方型字的寫法。

①出示“四”字，分析它的寫法。

②教師講解書寫的方法，學生臨摹，師巡視指導。

四：字框扁寬，橫向筆畫取斜勢。

3、字框兩豎垂直類：

國：字框左豎稍短，右豎稍長；被包圍部分居中，整個字端正平穩。

固：口不封嚴，內部大小適宜。

四、練一練

1、看書，自主觀察，自讀書寫提示，思考：寫的時候應注意什么？

2、教師范寫，邊寫邊講解，學生書空。

3、觀察書上例字，說說注意問題。

4、學生練習寫書上的字：先描紅，再寫，再比較，再修改。寫完自

評、同桌互評。取兩份學生作品，集體評價，欣賞優秀作品。

第四課 亻部 彳部

教學目標：1、掌握單人旁、雙人旁的形態特征和寫法。

2、培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力。

3、體驗書寫的樂趣，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。

教學重難點：掌握單人旁、雙人旁的形態特征和寫法。

教學過程：一、導入：

1、老師在黑板上寫兩個基本筆畫，請同學們仔細觀察，這兩個筆畫

可以組成什么偏旁？

2、這節課老師就帶著大家一起來學習寫寫單人旁、雙人旁的字。

二、指導單人旁

1、指導坐姿。

投影出示：頭要正，腰要直，臂要平，胸要張，掌要空，足要穩。

生齊讀姿勢歌

2、觀察字形

請同學們觀察上面的單人旁，怎么才能寫好看呢？

（1）出示單人旁，觀察，交流書寫要點

出示口訣：撇斜要有鋒，豎直對撇中。齊讀口訣

（2）比較甄別錯誤字形

出示：三個不同的單人旁，其中兩個書寫筆畫組合不合理

對照比較，那個最漂亮？那個有毛病？什么毛病？指說

（3）師范寫單人旁，生念口訣書空

大家想試著寫寫嗎？請同學按照口訣，寫一寫單人旁。

生描仿臨寫

（師提示：描紅的時候要注意每一筆從哪兒起筆，到哪兒收筆）

同位互評（提示：根據口訣）

三、指導單人旁的字

單人旁和許多字都是好朋友，它們合在一起組成了許多新字。看看它

們都是誰？

1、出示：休、但

請大家仔細觀察這幾個單人旁的字，它們在結構上和字形上有什么特

點，看誰的眼睛最亮。

結構特點：左右結構，字形特點：左窄右寬，

2、指導寫休、但

3、讓學生描仿臨寫。（學生寫字時，教師要強調寫字姿勢）

四、指導雙人旁的字

1、出示：彼、德

2、師范寫，生書空跟寫

3、讓學生描紅、仿影、臨寫一個

教師巡視，個別輔導。展示交流

五、展示、評價交流

第五課 亠部 人部

教學目標：通過本課學習，使學生初步掌握亠部、人字頭的書寫方法。

體會人字頭的字的結構規律。

教學重難點：學會亠部、人字頭的寫法。

教學過程：一、復習導入

1、復習單人旁、雙人旁的寫法。

2、導入新課。

二、學寫亠部

1、出示：六、玄

學生觀察。“亠”的橫有長有短。“六”字筆畫較粗。

2、書寫指導：

點不宜太小，大多與長橫緊貼。

長橫傾斜不宜過大，注意粗細變化。

六：筆畫略粗，注意下面的撇、點離上橫勿遠。

玄：橫稍長，但不宜粗重。

三、學寫人字頭

1、出示“人”字和“全”字（人字頭為黑色，王為紅色）引導觀察異

同（從筆畫、書寫部位等方面分析）

2、在下分別加部件組成“令、金”體會人字頭字的結字規律

3、在書上用毛筆練習書寫

4、同學們用毛筆書寫，教師巡視指導

5、修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

6、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為

什么？

金：三橫均較短，末橫略長；中間的豎直而有力。

今：下面的部件上靠，末筆在上部撇捺交接處的正下方，上下對正。

三、學生評價

四、課堂練習，教師巡視指導。

五、知識縱覽：

柳公權（778年－865年），字誠懸，漢族，京兆華原（今陜西銅川市

耀州區）人。唐代著名書法家、詩人，兵部尚書柳公綽之弟。

柳公權書法以楷書著稱，與顏真卿齊名，人稱“顏柳”，又與歐陽詢、

顏真卿、趙孟頫并稱“楷書四大家”。他的書法初學王羲之，后來遍

觀唐代名家書法，吸取了顏真卿、歐陽詢之長，溶匯新意，自創獨樹

一幟的“柳體”，以骨力勁健見長，后世有 “顏筋柳骨”的美譽。傳

世碑刻有《金剛經刻石》、《玄秘塔碑》、《馮宿碑》等，行草書有《伏

審》、《十六日》、《辱向帖》等，另有墨跡《蒙詔帖》、《王獻之送梨帖

跋》。

六、總結：

1、提問：今天我們學習了什么？

2、希望同學們課后多加練習。

第六課 冖部 宀部

教學目標：1、認識楷書冖部、宀部的形態特征。

2、掌握楷書冖部、宀部的運筆方法要領。

教學重難點：實踐書寫感受楷書冖部、宀部的運筆動作及其組合運用。

教學過程：一、導入：

書法是我國特有的傳統藝術之一，我國的書法藝術源遠流長、博大精

深。讓我們一起來欣賞幾幅不同書體的古代書法作品。

二、冖部的教學

1、出示生字：冠、冕，學生觀察交流。

字中的冖部左低右稍高。

2、書寫指導。

橫鉤與左點靠在一起，也可稍留一點兒空隙。

冠：“元”“寸”結合要緊湊，“元”中兩橫傾斜略大。

3、學生練習書寫。

三、寶蓋頭的教學

1、認識筆畫的外形及運筆特點

（1）提問：寶蓋頭由哪些基本筆畫組成的?

出示幻燈片：寶蓋頭由斜點、豎點和橫鉤3個筆畫組成的

（2）我們一起復習一下3個筆畫的運筆方法。（提示學生起筆、行筆、

收筆的過程）

出示幻燈片：講解筆畫的運筆線路圖

師生一起用手書空，體會運筆書寫時的提按動作特征

斜點：藏鋒起筆，右下行筆漸行漸頓，圓轉回鋒收筆

豎點：藏鋒起筆，稍頓向左下行筆，重頓回鋒收筆

橫鉤：藏鋒起筆，向右行筆邊行筆邊提筆（橫畫右邊略高些），出鉤

時向右上提筆重頓回鋒向左下出鉤

（3）接著請大家仔細觀察寶蓋頭有什么樣的形態特征？

a、首點居中（左點與右鉤位置對稱）

b、豎點長右鉤短

c、斜點粗長橫細

師生一起溫習執筆坐姿，要想把字寫好必須養成一個正確的執筆坐姿

習慣。

2、教師真筆示范。

提示學生仔細看老師示范書寫，邊運筆示范邊講解運筆要領（提

示學生每個筆畫的起筆、行筆、收筆在米字格中的書寫位置，這樣才

能寫得更美觀！）

請同學們拿起你們的毛筆在練習紙上按照寶蓋頭的形態特征練習3

邊。

3、學生練習范字和作業講評

教師巡視輔導

四、展示交流

學生習作兩張在展臺上展示，先讓學生逐一講評，教師總評。

第七課 阝部

教學目標：1、認識雙耳旁有兩種不同的形態，分別為左耳旁和右耳

旁，并能根據形態說出名稱。

2、初步掌握左耳旁與右耳旁的書寫要領。

教學重難點：知道同一個偏旁在字中的位置不同，它的形狀和寫法也

會有所變化。

教學過程：一、偏旁“俱樂部”

1、謎語、故事導入

2、寫一寫：誰能上臺來寫寫這兩個偏旁？（指名上臺板書）

3、評一評：這位同學寫得怎么樣？

4、議一議

師提問：左耳旁與右耳旁在書寫方法上一樣嗎？在書寫時我們應該注

意什么？（出示左耳旁和右耳旁放大的偏旁卡片）

學生觀察后預設回答：左耳旁的彎鉤小，與橫折對齊；右耳旁的彎鉤

大，可略向右突出。

師再提問：為什么會有這樣的區別，書寫時將其反一下可以嗎？你還

發現什么不同嗎？

5、看一看

老師范寫，學生觀察，琢磨如何占位。

6、寫一寫

全班練習，左耳旁和右耳旁各寫5個，老師個別指導。

7、比一比

寫好后，請與范字做比較，看看哪個偏旁寫得最滿意，哪個寫得不夠

好的請改正。請你把的最好的一個圈出來，和你的同桌比一比，誰寫

的好。

二、漢字“俱樂部”

1、讀一讀。同學們，兩個新偏旁又帶來了一批漢字朋友。你們認識

它們嗎？（出示課件：“降、隨、郡、廊”）指名學生朗讀。

2、引導學生觀察占位。提示：從左右兩部分大小和位置關系上加以

分析。

師總結：左耳旁，右部或在中間或與左對齊；右耳旁，左上右下或左

右上線對齊。

3、學生練習，將這兩個漢字每個寫2行，教師巡回指導。及時糾正

學生的不良書寫姿勢和握筆方法。

4、展示學生的優秀作品，樹立學生寫好字的信心。

三、課堂小結

這節課我們學習了兩個偏旁，還學會了帶有這兩個偏旁的字的寫法，

你們一定有了很大的收獲。要想把一個字寫得漂亮，一定要注意它的

間架結構，希望你們平時寫字時能細心觀察，規范寫字，養成良好的

書寫習慣。

四、拓展練習

回家后請繼續完成書寫，并能嘗試著用我們剛才學的方法學寫其它含

有雙耳旁的漢字。

第八課 力部 卩部

教學目標：1、掌握力部、單耳旁的寫法。

2、掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領。

3、提高欣賞、評價及審美的能力。

教學重難點：掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領。

教學過程：一、欣賞書法作品，引出本節課所學偏旁。

今天學習帶力部和單耳旁的字。

二、學寫力部。

1、觀筆畫

請同學們看看，“力”這個部首，都用到哪些筆畫呢？

2、察銜接

我們來進一步觀察一下，每個部首中的筆畫是如何銜接起來的？

3、分析重心與分布

要把這個部首寫漂亮，還得注意部首的重心。什么是重心呢？大家看

看老師這樣站好看嗎？嗯，是的！這樣站重心才穩。那要寫好哪個筆

畫這個部首的重心才會穩呢？什么叫分布？分布就是筆畫像小朋友

們排隊時之間的間隔要一樣大，才叫勻稱。我們具體來看一下這個部

首的分布：

4、老師范寫

邊寫，邊引導體會部首的筆畫、筆畫的銜接、重心、分布。

5、實踐練習（提醒書寫姿勢）。

（1）觀形狀，認結構。

（2）老師范寫（引導觀察體會）

（3）學生練習（配樂、巡視指導）

三、學寫單耳旁

1、從書法作品中找出帶單耳旁的字，弄明白偏旁代表的含義。

單耳旁，其實是“節”字旁，帶這個偏旁的字，有的和“信用”有關。

比如“印”，有的只是采用“節”的聲符，比如“即”。

2、練習書寫單耳旁。教師范寫。

3、出示帶有單耳旁的字，學生先觀察三個偏旁在寫法和占位上有什

么不同，再在小組中交流。全班交流。

4、出示如何寫好帶有單耳旁的字的口訣。

單耳刀總在右，個子低，要記牢。

5、教師范寫例字，學生描一寫二。教師及時糾正學生的握筆姿勢和

坐姿。

6、出示帶有單耳旁的字，要求學生認真臨摹，一邊看一邊寫。

四、小組評議，推選小小書法家。

1、學生寫完后在先在小組內交流，圈出認為同學書寫漂亮的字。

2、集體評議，展示學生練寫的字，評出班級“小小書法家”。

3、小結：想要成為真正的書法家，不是一朝一夕的事，要經過每天

刻苦不斷的練習，并且要選擇喜歡的字帖臨摹，寫的和字帖一模一樣，

才能練成一手好字。

五、課后作業

課下練習帶有力部、單耳刀的字。

第九課 刂部 扌部

教學目標：1、教學生學會寫立刀旁、提手旁，指導學生寫好含有這

兩種偏旁的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。

2、培養學生良好的寫字習慣，形成正確的坐姿和執筆姿勢。

3、培養學生對漢字的熱愛之情，喜歡練字。

教學重難點：掌握立刀旁、提手旁的書寫要領。

教學過程：一、組織教學

背《寫字姿勢歌》，執筆練習寫字姿勢。

二、欣賞書法作品，導入新課

今天我們練習兩個偏旁分別是：立刀旁、提手旁（師指板書，生齊讀）

三、練習立刀旁的字

1、練習部首。

⑴投影出示立刀旁，觀察它在田字格的位置。

教師講解：立刀旁由短豎和豎鉤兩筆組成。書寫時要注意短豎和豎鉤

之間的間距適當，短豎要短而直，豎鉤要長而直，鉤要有力。教師范

寫，學生書空。

⑵學生描紅，再寫兩個。寫完的同學在田字格紙上寫。

四、學寫提手旁

1、（課件出示）觀察：當手字變成手字旁時，在寫法上有什么變化？

2、偏旁書寫指導：說說這個偏旁怎么寫才會更美？

提手旁：手字做左偏旁時，短橫稍斜，豎鉤挺略長，穿過橫中點略偏

右，提與橫左長右短。

3、教師范寫偏旁，學生跟著寫三遍。

4、展示病例，師生點評后同桌互評作業，再練二遍。

五、學習例字

1、出示“刑、判、扶、撰”字，試寫這些字，每字描一遍，寫二遍。

2、教師巡視指導。

3、探究評價

選取學生的習作師生共同點評。說說好在哪里，什么地方需要改正。

4、要領

說說寫這些字要注意什么？（左窄右寬、左右穿插）

5、師例字示范：邊寫邊講筆畫位置及變化。

刑：左邊兩豎為垂露豎，下平；“刂”的豎鉤直而有力。

6、生再練習余下的字。

六、評價練習

1、好的學生作業上臺評價展示。

2、同桌交流，說說好在哪里，不好在哪里，如何改正。

3、出示“刑、判、扶、撰”，說說寫這些字要注意什么？該如何寫。

4、先描再寫，注意學習步驟：一看二想三寫四評。

七、閱讀書法故事

蘇軾“五不寫”。

第十課 忄部 丬部

教學目標：1、讓學生學會“忄、丬”這兩個偏旁部首的寫法，知道部

首的筆畫和筆畫的銜接、重心、分布的特點。

2、培養良好的寫字習慣，增強觀察分析比較的能力，讓學生初步受

到書法藝術的熏陶，熱愛書法藝術。

教學重難點：學會“忄、丬”這兩個偏旁部首的寫法

教學過程：一、復習導入

1、復習刂部、扌部的書寫要領。

2、今天我們接著學習忄部、丬部，板書課題。

二、教學“豎心旁”

1、學生自由讀教材中關于豎心旁的書寫分析。

“忄”整體比較窄，與右面部件高度差不多。

左點位置在豎中間偏上處。

右點起筆處比左點高，行筆方向為右下方。右點不宜過大。

2、師示范書寫并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習書寫帶有“豎心旁”的字

1、師范寫：惕、惟。

惕：部件上窄下寬，“勿”的后兩撇基本平行。

惟：左右兩部分基本等高，右邊四條短橫平行且間距接近一致。

2、學生練習書寫這些字，教師巡回指導。

3、檢查書寫效果。

四、自主合作、學習“將字旁”

1、教師示范書寫。下筆時先寫豎（垂露豎），再寫點和提，寫點、提

時要注意頓筆和收筆，中間要間斷。

2、同學們通過討論，分析一下在寫在寫“將字旁”時應注意些什么？

（學生以前后桌四人為小組討論。）

3、同學們把“將字旁”照著老師寫的各臨幾遍，通過一看、二寫、三

對照的書寫程序抓住筆畫特征，體現‘用筆三度’。

4、請同學們從用筆的力度、速度、角度來談談自己寫的偏旁的問題。

學生互相交流。

“將字旁”寫橫時要平穩，整個筆畫呈左低右的形態。橫不能寫的太

直。

寫豎要垂直，豎不垂直，則字不正。

這是垂露豎，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

寫“提”時，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

5、師：出示將字旁口訣

書寫筆順要注意，點提寫完豎落筆。右點與豎有距離，提尖相接豎畫

里。

6、集體評議。

（1）小組評選優秀字。

（2）集體評出最優者。

（3）最優者談寫字感受與經驗。

第十一課 廴部 辶部

教學目標：1、使學生明確走之底、建之旁兩偏旁規范書寫的要點，

通過教學使學生理解并掌握的書寫方法，掌握字形、結構特點。

2、讓學生在學習的寫字過程中感受文字結構的形體美，激發學生寫

字興趣。

教學重難點：學生在書寫過程中能夠準確把握“走之底”、“建之旁”

點畫之間的關系，較為準確地處理兩種部首的字的結構特點。

教學過程：一、復習寫字歌

寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一

寸，胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字寫工整視力好。

二、學習兩個基本筆畫

1、指導觀察“橫折折撇”，總結寫好這個筆畫的規律。描紅

2、看老師寫捺，感受老師的運筆過程，并描紅，仿寫

三、學寫建之底

1、觀察建字旁的占格、學習它的運筆方法。

(建字旁，注意撇與捺要交叉。)

2、學習“延”“廻”的書寫。

（1）“延”的寫法：建字底要寫的舒展，托住上面的部分。

（2）“廻”的寫法：囬左靠，結構上寬下窄。

3、實踐演練

（1）臨寫、默寫“延、廻”

（2）自己找類似的字，練習書寫。

四、觀察走之底的運筆

（走字底，點與第一折在一條豎線上，撇與捺不交叉。）

五、分析字形，學寫走之

（1）同學們在口訣的幫助下寫得怎樣呢？老師找了兩個同學的作品，

我們仔細看看。

（2）首先我們來夸一夸，把他這個字的優點找出來。

（3）通過剛才的點評，我想每一同學或多或少有想要改進的地方，

接下來，請你重新再寫兩個走之。

（4）自評。在書法里，學會欣賞自己的字，那會讓自己變得更加自

信，和剛才的走之比一比，你有進步了舉手。

六、學習“避”“逯”的寫法

1、“避”的寫法：“辶”的點較高而捺舒展，被承載部件忌大、忌寬。

2、“逯”的寫法：“辶”的捺“一波三折”，被承載部件的四個點寫法

各有不同。

七、實踐演練

1、臨寫、默寫“避”“逯”

2、自己找類似的字，練習書寫。

八、作業點評。

1、優秀作業展示。

2、問題點撥。

第十二課 艸部 小字頭

教學目標：1、初步掌握草字頭、小字頭的書寫要領。

2、了解帶有這個偏旁的一般書寫規律

3、寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。

教學重難點：使學生學會并掌握草字頭、小字頭的寫法。

教學過程：一、學習草字頭

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握草字頭這個偏旁的書寫要領。

草字頭：書寫時要注意短豎與短撇指向中間，短豎與短撇在橫的上部

露出較多，下部較少。

2、指導書寫。

（1）引導學生讀帖，小結寫好草字頭的要點。

（2）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之

間的距離以及每個字在一行中的位置。

（3）教師范寫，講解“茅”的結構特點和寫法。

3、描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。

4、自己練練

二、例字指導，學生練習

1、茅：整體窄長，末筆是彎鉤而不是豎鉤。

2、藉：“艸”高而窄。“耒”的三橫向右上傾斜較大。

3、反饋

展示作品，學生再次描寫。

4、評價：以兩個同學的作業進行評價。指出優缺點。

三、學寫小字頭。

1、田字格出示“小字頭”。

2、觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，

略高）

3、師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一

家。

4、小字頭書寫要領：短豎粗直在中間，挑點撇點護兩邊。左低右高

相響應，穿插避讓兄弟情。

5、練習書寫。

6、出示《寫字姿勢歌》。

寫字之時身坐穩，肩平背直頭擺正。胸離桌沿要一拳，眼離桌面要一

尺。手握筆桿中下方，兩腳平放有精神。

7、生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較

正，

8、比較含“小字頭”的諸字特征：尚、光，注意：兩點間距離應由字

形整體特征來決定

四、練習書寫“尚、光”字。

1、先觀察字形。

2、提筆書空，揣摩筆意。

3、學生練習，互評。原則：先優點，后缺點。

五、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

六、課堂小結、

第十三課 氵部

教學目標：1、掌握三點水的書寫要領，并能在平時書寫中運用。

2、寫好“清、法”兩個字，選寫“江、沙、沂、沈、河”5個字，寫

得端正、整潔。

3、培養學生良好的寫字習慣，樹立“提筆即是練字時”的意識和習

慣。

教學重難點：掌握三點水偏旁及例字的結構，書寫時能把握好字的筆

畫特點和結構比例。

教學過程：（一）書法欣賞，激發寫字興趣。

（二）出示課題，觀察筆畫特點。

1、板書課題。

三點水的寫法和運用。

2、 仔細觀察“三點水”的特點，你發現了什么？

（三點水的三個點不在一條直線上，前兩個點下俯，最后一點是提。）

3、教師出示不同寫法的點，學生辨析點的優劣。

（三）示范演示，練習筆畫特點。

1、 教師邊講解要領邊范寫

（第一個點是從左上到右下，藏鋒起筆，由輕到重，回鋒收筆；第二

個點起筆稍向左，露鋒起筆，由輕到重，回鋒收筆；挑點的起筆先向

右下頓，然后向右上輕輕提筆出鋒。三點水整體呈弧形，第二點靠左，

三個筆畫不能在同一條線上。）

2、學生在米字格上練習書寫。

寫字時，要注意正確的坐姿和標準的握筆姿勢。

強調三點水不在一條直線上。

（四）認真觀察，感知范字特點。

1、觀察“池”、沉”兩個字。

仔細觀察這兩個字分別有什么特點？該怎么把這兩個字寫漂亮呢？

2、 重點指導“池”和“法”字的寫法，教師邊講解要領邊范寫。

“池”：(1)這是左右結構的字，帶三點水的字都是左窄右寬的。(2)右

邊也的第一筆橫折鉤要傾斜。(3)也的豎畫是垂露豎，這一筆要超過三

點水第一個點 。(4)也的豎彎鉤包住橫折鉤，豎彎鉤的筆畫比三點水

提要高。

“沉” ：左右兩部分基本下齊，“冖”窄而且橫鉤向右上傾斜角度較

大。

3、再次觀察“池、沉”兩個字，然后練習。

4、學生書寫，教師巡視，展示評價。

強調寫字的站姿、握筆的姿勢，隨機表揚表現好的同學，強調一看二

想三寫，質量第一，數量第二。展示有代表性的學生作品，對有存在

問題的進行指正。

（五）觸類旁通，學寫其他范字。

1、 出示“海、波”2個字，請你想一想，這2個字該怎么把它寫漂

亮？說一說每個字需要注意的筆畫特征。

2、邊講解邊示范每個字的關鍵筆畫。

海：左窄右寬，“氵”的三個筆畫要呼應連帶。注意右面部件筆

畫的輕重變化。

波：“氵”不要寫得太長。注意“皮”中兩撇的不同寫法。

3、 學生練習。

（六）佳作欣賞，教師總結、點評。

第十四課 山部

教學目標：1、掌握山字旁作為左偏旁時的寫法以及在左右結構漢字

中的結構規律。

2、通過觀察練習，掌握“峰、嶺、岸、巒”四個字的結構特點。

3、了解山字旁在上下結構中的變化規律。

教學重難點：掌握山字旁在左右結構漢字中的書寫特點和結構規律。

教學過程：一、導入

你們知道嗎？我們中國的漢字有著悠久的歷史，最早人們是根據自然

界中的萬物創造出來的。（課件展示漢字的發展簡史）

（師畫山）瞧，這會是什么字呢？板書：山

二、探究

（一）學寫山字旁

1、學寫山字旁

（1）老師再來寫一個山，有什么不一樣？

（2）出示山與山字旁

師范寫，生觀察，從運筆和結構中你發現了什么？

（3）師生討論寫法

（4）小結：對，（兒歌出示，師引領生齊讀并書空）

起筆稍頓直下筆，豎提上斜粗到細。最后短豎外向內，上寬下窄要牢

記。

（5）生練習山字旁。我們根據兒歌把山字旁寫一寫。

（6）作業展評

這位同學哪些地方寫的好，值得我們學習。

2、學寫“崢”字

（1）復習讀帖方法：看字形、抓特點、找主筆、定筆位。

（2）觀察分析結構和筆畫的變化

（3）師示范寫，學生書空

師小結：對，這個取斜勢的山字旁一般都出現在字體左邊偏上的位置。

（4）學生練習

（5）師生共評

3、找一找，比一比

我們再來看，同樣是山字旁的，哪一個和“峰”字的結構、寫法差不

多。（出示：嶸、崇、豈）

師小結：嶸，左右結構的山字旁都要取斜勢。

那崇和豈的山字旁應該怎么寫呢？

4、學寫“嶸、崇、豈”

（1）一起來寫一寫這三個字。（師在黑板上寫，生說筆畫。）

（2）學生寫，師巡回指導，并強調要點。

5、師生簡評

總結：只要大家仔細觀察，多多練習，就能寫一手漂亮的字，這樣養

成習慣，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人，寫字如同做人，

相信大家一定會方方正正地寫字，堂堂正正地做人。

第十五課 土部

教學目標：1、繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

2、練寫含提土旁的字。

3、書寫規范、整潔、美觀。

教學重難點：正確、規范、整潔、美觀的書寫。

教學過程：一、談話激發興趣，檢查工具準備情況

1、書寫的注意事項。

2、你準備好了嗎？

二、學習書寫：地

1、出示例字：地

引導學生觀察這個字的特點：書寫第二筆時要稍稍向左下行筆，以與

第三筆自然連接第三筆向左上踢出，注意和右邊筆畫的避讓。

2、學生討論書寫的注意事項

全班交流：你想提醒大家什么地方？

3、師總結學生的意見，給予指導：

4、教師示范書寫，強調重點筆畫的書寫。

5、學生練寫兩個。

師巡視指導，發現問題及時解決。

三、自學“坤”的書寫

1、學生小組討論“坤”的書寫

2、嘗試書寫

教師巡視指導，發現問題集體解決。

四、總結“提土旁”的書寫要點。

五、學生寫字

師巡視指導，提醒執筆姿勢和運筆方法。

六、學寫土字底

1、看書觀察“土字底”的寫法。

討論：這兩個字分別有什么特點？書寫有什么要求？

2、匯報。

3、教師范寫指導，學生觀察。

4、學生在練習冊中描摹、臨寫，師巡視。

5、發現問題，及時訂正。

七、學生練習書寫。

1、學生練習臨寫“土字底”。師巡視，個別指導。

2、學生背臨“土字底”，師巡視，指導。

3、交流展示學生作品，優秀作品投影展示。其他學生欣賞、評價，發

現問題。

4、師小結。

八、閱讀書法故事

文徵明習字。

第十六課 我的座右銘

教學目標：能夠理解座右銘的含義；知道座右銘在生活中的警戒自我

的作用，并應用于學習生活中；初步了解書法作品的不同章法，用自

己喜歡的章法書寫座右銘；培養學生正確的書寫習慣。

教學重難點：了解座右銘的相關知識；學生設計作品章法并完成作品。

教學過程：一、導入

1、（課件出示圖片“早”）同學們，上課前，老師讓大家看一幅圖片，

這是個什么字？這也是老師今天想和大家說的第一句話：早！一年之

計在于春，一日之計在于晨，早上正是精神煥發的時刻，也是最佳的

學習時間，希望大家這節課都能精神飽滿，活力十足，能做到嗎？

2、（切換課件）這又是一個什么字？看一看，想一想，猜一猜，由圖

片中刻著的“早”字聯想到什么呢？生舉手回答，師適當點撥，這是

誰寫的，寫在哪里的（再次出示圖片給予提示）。

3、順勢引出魯迅刻“早”字的來歷，請一名學生讀。師：一個堅定的

信念指的是以后不管遇到什么事，都要遵守時間觀念，做到時時早事

事早，毫不松懈的去做每件事，這也是伴隨魯迅先生一生的座右銘。

引出“座右銘”，教師板書：座右銘。

二、板書課題，理解并展示座右銘

1、理解座右銘的含義,強調“銘”字。

2、出示常見的座右銘，分別讀。

3、展示交流自己制作的座右銘卡片、書簽，說說這句座右銘帶給自

己什么樣的啟發，為什么選擇這句話作為自己的座右銘，適時指導點

評。

4、了解名人的座右銘。

偉大的無產階級革命導師馬克思的座右銘是“思考一切”。

畫家徐悲鴻的座右銘是“人不可有傲氣，但不可無傲骨”。

生物學家達爾文的座右銘是“老老實實，簡單明白”。

數學家蘇步青的座右銘是“今天能做的事，不要拖到明天去做”。

化學家侯德榜的座右銘是“勤能補拙，勤儉立業”。

三、探究不同的書寫章法。

1、仔細觀察兩幅作品不同的章法：團扇、橫幅有什么相同點和不同

點？

相同點：都是按照從右至左的書寫順序，以及落款都是窮款，只有姓

名和印章。

不同點：是團扇在圓形的紙材上進行書寫，橫幅是橫著從右至左書

寫……

2、介紹更多不同的章法的設計。（實物作品欣賞）

四、學習座右銘的書寫方法

五、學生跟隨音樂創作實踐：創作一幅書法座右銘。

六、評價展示座右銘作品。

七、小結：

座右銘有著極其深厚的文化底蘊和豐富闊繞的領域，我衷心地希望同

學們能從生活當中去體會它的內涵，用它的內涵來成就我們輝煌美麗

的人生！