有溫度有情懷的優(yōu)秀教師演講稿5篇

有溫度有情懷的優(yōu)秀教師演講稿5篇

有溫度有情懷的優(yōu)秀教師演講稿篇1

尊敬的各位評委老師、親愛的同事們：

大家好！我今天演講的題目是做一個有溫度的教師。

今年，我剛剛踏入教育行業(yè)，成為一名英語老師。心懷立德

樹人的教育夢想，踏上樸實厚重的三尺講臺，來到孩子們中間。

記得當我第一次走進教室，看到孩子們那一張張青澀的。面龐，

一雙雙清澈的眼睛，我先是有些慌亂，我急切地問自己，你能教

好他們嗎？你能為他們的成長引路嗎？你能擔得起他們的期望

嗎？我胡思亂想著，不過慌亂稍縱即逝，學生們一聲親切的“老

師好”，讓我堅定了決心，鼓起了勇氣。那時，我想到了自己懷

抱的初衷：我要做有情懷的老師，我要把課堂變成有溫度的課

堂。帶著這樣的信念，我站在三尺講臺之上，拋灑著一腔熱情，

努力去認真上好每一堂課。

記得在我班上有個學生，剛開始上課時，他總是心不在蔫，

思想開小差。課堂上我提醒了幾次都不起作用，于是和他交流了

一下。當我問他為什么上課不認真時，他看了看我，艱難開口

說：“老師，不是我不想聽課，是我聽不下去，覺得……覺得課

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堂很無聊。”

他的話如一記重錘擊打著我，有些悶痛卻讓我警醒。我想，

大家都是從學生階段走過來的，如果課堂沉悶無聊，確實很難聽

進去，所以，我決定從課堂氛圍營造上下功夫，立足吸引學生學

習興趣，嘗試著以“零零”后感興趣的教學方式，走進他們。在

備課時，我適當增加了課堂互動環(huán)節(jié)，也常拿他們喜歡的“梗”

來教學，漸漸地，課堂氛圍“活”起來了，而那個不愛聽課的孩

子，也喜歡上了我的課。現在，我正在領導分析《讓課堂充滿生

長的氣息》，我會努力做好這一課題，和孩子們一起，在情感、

認知、價值觀等方面，取得進步。

陶行知先生曾說，在教師手里，操縱著幼年人的命運，如此

便操縱著民族和人類的命運。在以后的日子里，我會繼續(xù)以一顆

熱烈的教育心，以一份赤忱的教育情懷，堅定地在教育之路上，

時刻謹言慎行，以身作則，與孩子們一起成長，讓孩子們走進有

溫度的課堂。

我的演講完畢，謝謝大家！

有溫度有情懷的優(yōu)秀教師演講稿篇2

尊敬的各位評委老師、親愛的同事們：

教授的一群學生要離開教授畢業(yè)了，最后一堂課，教授把他

們帶到了實驗室。皓首白發(fā)的教授說，這是我給你們上的最后一

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堂課了。這是一堂最簡單的試驗課，也是一堂最深奧的試驗課。

我希望你們以后能永遠記住這最后一堂課，因為這對你們的一生

將十分有益。

教授說著，取出了一個玻璃容器，又往容器里注入了半容器

清水。教授說：“這是常態(tài)下的水，如果把它倒進一條小溪里，

它將能流入大河，然后和許多水一道奔流著涌進大海。”教授把

盛水的容器放進一旁的冰柜說：“現在我們將它制冷。”過了一

會，容器端出來了，容器里的水凝結成了一塊晶瑩剔透的冰塊。

教授說，0℃以下，這些水就成了冰，冰是水的另一種形態(tài)，但

水成了冰，它就不能流動了。諸如南極極地的一些冰，它們呆在

那里幾千年幾萬年了，幾公里外的地方它們都不能去，更別說是

流向大河，流向大海了。它們的全部世界就是它們立足之地的那

丁點大地方，我們實在替這種水感到深深惋惜和悲哀啊。

“現在，我們來看水的第三種狀態(tài)。”教授邊說邊把盛冰的

玻璃容器放到了酒精爐上，并點燃了熊熊的火焰。過了一會兒，

冰漸漸融化了，后來被燒沸了，咕咕嘟嘟地翻騰出一縷縷乳白色

的水蒸氣，在實驗室里靜靜地氤氳著、彌漫著。

過了沒多久，容器里的水蒸發(fā)。教授關掉酒精爐讓同學

們一個個驗看玻璃容器說：“誰能說出那些水到哪兒去了呢？”

學生們盯著教授，他們不明白這最后一堂課，學識淵博的教授為

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什么給他們做這個最簡單的試驗呢？這是他們在初中、甚至在小

學時都已經做過的試驗。它太簡單了，簡單得簡直讓大家誰都懶

得去回答。

教授看著那些不愿回答這個幼稚得有些可笑的問題的學生們

說：“水哪里去了？它們蒸發(fā)進空氣里，流進藍藍的遼闊無邊的

天空里去了。”教授微微頓了一頓說：“你們可能都覺得這個試

驗太簡單了，但是，”教授口氣一轉嚴肅地說：“它并不是一個

簡單的試驗！”

教授瞅一眼那些迷惑不解的學生說，水有三種狀態(tài)，人生也

有三種狀態(tài)。水的狀態(tài)是溫度決定的，人生的狀態(tài)也是自己心靈

的溫度決定的。教授說：“假若一個人對生活和人生的溫度是

0℃以下，那么這個人的生活狀態(tài)就會是冰，他的整個人生世界

也就不過它的雙腳站的地方那么大；假若一個人對生活和人生抱

平常的心態(tài)，那么他就是一掬常態(tài)下的水，他能奔流進大河、大

海，但他永遠離不開大地；假若一個人對生活人生是100℃的熾

熱，那么他就會成為水蒸氣，成為云朵。他將飛起來，他不僅擁

有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇宙一樣大。”

教授微笑著望著他的學生們問：“明白這堂最簡單的試驗課

了嗎？”

“不，這不是一堂簡單的試驗課！”他的學生們異口同聲地

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說。

“讓你們對人生、對生活的溫度最少保持在100℃，這樣你

們的人生世界才能會最大。這就是我這堂試驗課的最終試驗結

論。”教授微笑著說。

同學們嘩地鼓起了雷鳴般的掌聲。他們記住了這最后的一堂

試驗課，他們知道了心靈的溫度將會決定一個人的生活和一生。

有一些試驗看似是簡單的，但簡單里卻深深蘊含著豐富的人生哲

理。誰能忘記這堂最后的試驗課呢？人生的課，人們會用一生去

銘記

有溫度有情懷的優(yōu)秀教師演講稿篇3

尊敬的領導、老師們：

大家好！

今天我演講的題目是《我們的教育情懷》。

我感謝我過去所教過的學生，是他們純真的笑臉與渴望的眼

神，不僅讓我體驗到了實現人生價值的快樂與幸福，更讓我認識

到，教育原來就是師生共同成長的一個生命過程；我還要感謝給

予我無私幫助和密切合作的領導和老師們，是他們對教育的執(zhí)著

與熱愛，對事業(yè)的奉獻與付出，對教育生命本質的渴望與探索，

讓我對教育有了更多的思考與追求。

教壇九年，我經歷了好幾所學校，教過了很多學生，也經歷

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了教育的不同崗位，但在我的靈魂深處，始終保留著一份赤誠的

教育情懷。

還記得那一年冬天，一個晚自習放學后，由于白天課多，晚

上加班批改作業(yè)。突然，一個學生撞開辦公室門跑到我的辦公桌

前，氣喘吁吁的說：“剛才咱們班宋曉磊和一個同學在校園追著

玩，不小心撞到了墻角，頭上撞了一個大口子，都流血了。”聽

到這，我心里一咯噔，立馬來到現場，發(fā)現宋曉磊的眉頭上破了

一個大口子，臉上身上都是血。我打電話通知宋曉磊的媽媽，他

媽媽說：“曉磊他爸爸跑車去外地了，家里就剩我和不到一歲的

女兒，要不谷老師你帶曉磊去醫(yī)院吧。”我掛了電話決定自己騎

摩托送他去醫(yī)院。怕它的傷口見風，于是我脫了棉襖包住宋曉磊

的頭。冒著寒風騎摩托把他送到離學校十里之外的人民醫(yī)院。繳

費領藥，醫(yī)生在宋曉磊的頭上縫了六七針。晚上守著宋曉磊一宿

沒敢合眼，直到第二天早上6點宋曉磊的媽媽和他叔叔才來。我

沒有來得及聽他們說感激的話，就急匆匆的趕回學校帶學生跑早

操。現在回想起來，我自己還有點感動。

也不知道多少次為了幫助因想家、生病的學生，我用自己的

手機撥打山東、河北的電話，那時候，手機費很貴啊，但我真的

不在乎，我只傻傻地在乎我該做的事。有原來的同事曾問我后悔

嗎？我不后悔，因為學生需要我，尊重我，信任我，我的付出有

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價值。

有溫度有情懷的優(yōu)秀教師演講稿篇4

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！

我演講的題目是《一個草根教師的情懷》。

我是望江教育戰(zhàn)線上的一名小卒，沒有轟轟烈烈的事跡，沒

有蕩氣回腸的壯舉，只是在平凡的崗位上做著自己該做的事情。

我是一枚來自農村的草根，我可以不進城，可以不被提拔，但是

我不可以不敬業(yè)，不可以不成長。從教十五年了，十五年來，我

一直懷著初登講臺的赤子情懷。我敬畏課堂，因為那是學生生命

詩意棲息的地方；我渴望成長，盡管在蝸行摸索中，成長的過程

艱辛而又漫長。

“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”

因為熱愛語文，享受課堂，去年獲得了安慶市初中語文優(yōu)質

課比賽一等獎第一名，并成為我縣第一個參加省初中語文優(yōu)質課

大賽的老師。省賽上個月在阜陽舉行，當我信心十足、激情滿懷

的時候，生活卻給我潑來一盆冷水。同樣的課題，同樣的設計，

借班試上時效果非常好，整個教學過程水到渠成，學生積極主動

地參與，當堂呈現的作文也非常精彩。然而真正賽課時，課堂的

推進卻十分艱難。無論我怎樣去鼓勵和引導，學生就是不愿說、

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不敢說。在一些原本很簡單的事情上糾纏了太久，40分鐘時間

內，雖然完成了教學任務，然而與自己預期的效果相差太遠。

賽課結束那天晚上11：30分，當火車緩緩離開阜陽時，透

過車窗，無邊的黑暗和寒冷向我襲來，我感到一種前所未有的無

助和茫然。我裹緊衣服，蜷縮在火車硬座的一角，身旁的人一路

上上下下，我無力抬眼觀察，只是陷在情感的冰窖里獨自憂傷。

我以為我會抑郁很長一段時間，然而當我回到學校，剛出現

在教學樓邊時，就被所教班級的幾個學生發(fā)現了，他們有的向我

飛奔而來，有的連忙跑回教室報告消息。于是更多的孩子向我涌

來，將我圍住。“老師，您終于回來了！”“老師，我們好想您

啊！”“老師，阜陽好玩嗎？阜陽的學生乖不乖？”

孩子們的熱情如溫暖的陽光，我心里厚積的堅冰頓時融化。

第二天晨讀時，突然接到教導處的通知，當天上午要聽902

班的所有授課老師的課，從我開始。一個小時之內，我做好了一

切準備。這堂課讓我在很短的時間內重拾了自信。繼續(xù)熱愛語

文，繼續(xù)享受課堂，路在腳下，行者無疆。學生、語文、課堂，

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

喜歡為我們祈福的母親，今年到廟里為我求了一支簽。簽上

寫著“內藏無價寶和珍，得玉何須外界尋？不如等待高人識，寬

心獨且更寬心。”多么好的簽文啊，但縱使我有金玉，賞識我的

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高人卻在何方？

感恩節(jié)那晚，空間收到一條長長的的留言：

老師，我是您的學生金愛芳，現在在北京林業(yè)大學讀研究

生。這么多年，我一直在為我的學業(yè)而努力。許多老師的印象已

漸漸模糊，但您的音容笑貌，您教我的時光，在我的記憶中從未

褪色。前幾天做夢又夢到您了，您還是那么的溫柔美麗。

還記得有一次我因作文比賽沒得獎偷偷哭時，您悉心安慰我

的模樣。我不敢抬頭，只是盯著您的鞋子看。您用手拭干我的淚

勸慰著，直到把我逗樂為止。老師，當人生的風風雨雨再次來臨

時，我的腦海中總是閃現那幅溫暖的圖景。它是我前進的動力源

泉，是不滅的希望之火。老師，遇見您真好！

“佛在山莫遠求，山自在你心頭”。我突然想到：學生不就

是賞識我的高人嗎？“眾里尋他千百度，驀然回首，高人卻在燈

火闌珊處。”金杯銀杯很重要，學生的口碑更重要。正在教著的

學生的依戀，已經畢業(yè)的學生的懷念，這些，于我，勝過一切。

“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”的痛苦，我經

歷過；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的日子，我享受

著；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境

界，我正追求著。

莫言說：“我是一個講故事的人。”今天，我們齊聚一堂，

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交流分享教育的故事。室外寒氣逼人，室內溫暖如春。教育是什

么？教育是愛，是暖，是希望！我們所站立的地方就是我們的教

育場。我們是什么，教育就是什么；我們怎么樣，教育就怎么

樣；我們心中有光明，望江的教育就永遠不會黑暗！

用最初的心，做永遠的事。這就是我，一個老師故事；這就

是我，一枚草根的情懷。

有溫度有情懷的優(yōu)秀教師演講稿篇5

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！

再一次站在演講臺上，竟有恍若隔世的感覺。要說演講，大

大小小的比賽，宣講也參加過幾次，可那時是個無憂無慮的姑

娘，而今卻是兩個孩子的母親。所以，當得知自己又要被委派參

加演講比賽，我的第一反應就是“不愿意”！

工作那么忙，又是教科研，又是新基礎，又要教學一個語文

班。產假剛上來，對班級也不熟悉，整天在學校里忙得像個陀

螺。哎，哪有這個時間啊？

家事那么多：兩個孩子才四個月，提早兩個月上班已覺得對

不起他們，回到家里只想多抱抱他們，哎，哪有這個精力啊？

既然這樣，何必還要一本正經參加什么比賽跟別人，跟自己

較勁呢？隨便講講應付應付算了！曾經在心里這樣鼓動自己。可

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一種情懷牽絆著我，使我無法這樣去做。陶行知先生說：千教萬

教，教人求真；千學萬學，學做真人。一個教師，教育自己的學

生要認真對待每件事，應對每一次挑戰(zhàn)，可自己卻在困難面前馬

虎應對、臨陣脫逃，那還有什么資格面對自己的學生？

是的，不管有多難，不管有多苦，不管有多累，我都要認真

面對每一次挑戰(zhàn)，盡心做好每一件事情，因為我是一名教師，我

有一份教師的情懷。所以，我來了，所以，我站在演講臺上認真

地，微笑地，真誠地面對大家，對大家傾訴我作為一名教師的情

懷。

做教師苦不苦？苦！當自己苦口婆心，學生還是毫無反應

時；當自己嘔心瀝血，班級還是毫無起色時；當自己盡心竭力完

成一件事情，領導卻說這兒不完善那兒不完美時？？這時候，真

是苦不堪言哪！

做教師辣不辣？辣！把學生當成自己的孩子一樣，進步了為

他高興，退步了為他著急，生病了為他難過，得獎了比他還興

奮？可稍微有點差池，家長就會怒氣沖沖找來指著鼻子罵你？？

這時候的心真是火辣辣地受著煎熬啊！

做教師酸不酸？酸！每次回家都是萬家燈火時，孩子當你是

陌生人，看見你就哭，父母丈夫也對你投以抱怨責怪的眼神？？

能不委屈心酸嗎？

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但是，苦水中漚出的麻結實，淤泥中掙扎出的荷潔白動人，

沙漠戈壁中行走的駱駝執(zhí)著頑強，一個歷經滄桑洗盡鉛華的人才

會堅忍不拔、懂得珍惜！所以你如果問我：做教師甜不甜？我會

大聲的回答：甜！孩子們一句真誠的問候，一個信賴的眼神，一

次小小的進步；課堂上那種濃重熱烈又和諧的氛圍，孩子們崇拜

如小鳥般偎依在你的周圍；條線上完成一件自以為關乎學校發(fā)展

的事一切的一切，都能暖暖地甜到心里，陶醉半天。

“苦、辣、酸、甜”，這就是做一名教師的滋味。然而苦、

辣、酸褪去后，記憶的閘門最終只留下淡淡、幽幽的甜，這就是

教師的情懷。

“捧著一顆心來，不帶半根草去“陶先生的這句話也許讀來

并非震撼人心，可我們卻在身體力行地實踐著，這就是教師的情

懷。

無論美丑，天空總是收容每一片云彩，所以天空才會廣闊無

比；無論大小，高山總是收容每一塊巖石，所以高山才會雄偉壯

觀；無論清濁，大海總是收容每一朵浪花，所以大海就會浩瀚無

比。

無論任何艱難險阻，我都會勇敢面對，因為我是一名教師，

我有教師的情懷。

有溫度有情懷的優(yōu)秀教師演講稿

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