創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)合集九篇

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 篇1

為全面落實(shí)縣教育體育局《開(kāi)展“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)〞的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，結(jié)

合本校教學(xué)工作實(shí)際，我們迅速行動(dòng)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)

的活動(dòng)方案，現(xiàn)將我校所做的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

1、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，形成課堂教學(xué)特色。新課程改革實(shí)施

后，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的形式和學(xué)校開(kāi)展的要求。新

課程改革要求我們必須走創(chuàng)新之路，我們學(xué)校把“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)〞和“教有特色 學(xué)有

方法〞打造高效課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，初步形成了自己有特色的課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)中要求教師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這也是我們“教有特色 學(xué)

有方法〞打造高效課堂活動(dòng)中的重點(diǎn)一環(huán)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，

我們要求教師必須面向全體學(xué)生，在抓好閱讀、書(shū)寫(xiě)、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)

慣的同時(shí)，要特別重視學(xué)生傾聽(tīng)、交流、展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助

學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)新課程管理，提高課程開(kāi)設(shè)質(zhì)量。

學(xué)校根據(jù)《根底教育課程改革綱要》要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管

理。開(kāi)足開(kāi)全課程，嚴(yán)格按課程表上課，成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)

和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣，組織教師開(kāi)發(fā)適合本校的校本課程。

3、創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程管理

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程管理主要是對(duì)教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考

試等教學(xué)根本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，其總體而言，雖然具有過(guò)程管理的特點(diǎn)，但實(shí)

質(zhì)上存在著 “重結(jié)果、輕過(guò)程〞的傾向。推進(jìn)根底教育課程改革，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管

理，應(yīng)突出“過(guò)程性〞。比方對(duì)備課的管理，就可借鑒“集體備課、資源共享〞的備

課制度，改變過(guò)去教師個(gè)人備課、書(shū)寫(xiě)教案，學(xué)校檢查“備課本〞的形式。

4、完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要表達(dá)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、文明

禮儀、藝術(shù)鑒賞和參與、創(chuàng)新實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力、學(xué)業(yè)水平等多個(gè)方面，學(xué)

生的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)既要包括國(guó)家課程，也要包括在地方課程和學(xué)校課程方面的認(rèn)知

水平和能力。

5、完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。要求各任課教師以單元檢測(cè)為階段，搞好質(zhì)量分析，

認(rèn)真查找教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救。建立學(xué)困生檔案，加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，

營(yíng)造互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都有不同層次的提高。

在課堂教學(xué)改革中，作為課堂教學(xué)的具體實(shí)施者，我們將進(jìn)一步更新思想、轉(zhuǎn)

變觀(guān)念，爭(zhēng)取在“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)〞中取得優(yōu)異成績(jī)。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 篇2

按照市區(qū)教育局的工作要點(diǎn)，以管理求質(zhì)量的工作要求，為了實(shí)施素質(zhì)教育，

實(shí)現(xiàn)我校三年開(kāi)展目標(biāo)，辦好讓人民滿(mǎn)意的學(xué)校，我校堅(jiān)持在抓教學(xué)管理上下功夫，

深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，取得了可喜的成績(jī)。

一、打造了一支精干的教師隊(duì)伍。

打造一支精干的教師隊(duì)伍，是推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。

創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作思路，為了創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作我校從以下三個(gè)方面入手：

一是要面向全員，二是要分層培訓(xùn)，三是要突知名教師的培養(yǎng)，四是要注重綜

合素養(yǎng)提升，五是要嚴(yán)格考學(xué)。

二是在做好各項(xiàng)培訓(xùn)工作的根底上，突出重點(diǎn)培訓(xùn)工程。比方骨干教師培訓(xùn)，

可以突出“名師工作室〞;教師綜合素質(zhì)提升工程，可以突出“教師讀書(shū)〞等。抓住

了重點(diǎn)，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推進(jìn)，也利于做出自己的

成績(jī)，打造出自己的品牌。

三是創(chuàng)品牌，鼓勵(lì)教師參加區(qū)、市、省乃至于全國(guó)教師根本功和優(yōu)質(zhì)課大賽，

使之成為我們的培訓(xùn)品牌。

抓好教學(xué)崗位大練兵。

通過(guò)開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)，構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式，切實(shí)提高了課堂

教學(xué)的有效性。

1、內(nèi)容主要以下三個(gè)方面。

①教學(xué)設(shè)計(jì)能力，②教學(xué)實(shí)施能力，③教學(xué)評(píng)價(jià)能力。

要求教師牢牢把握住教學(xué)設(shè)計(jì)的根本要素和總體框架

2、方法。

教師崗位大練兵活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)離不開(kāi)課堂教學(xué)，離不開(kāi)教研組，因此我校教研

要根據(jù)以下有效的方式進(jìn)行了操作。

實(shí)踐反思――基于自我反思的專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練。

反思教學(xué)的成功

將教學(xué)過(guò)程中教學(xué)理念的運(yùn)用，教訓(xùn)目標(biāo)的完成，教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，

課堂調(diào)控，學(xué)生的課堂反映及學(xué)習(xí)成果等了好的效應(yīng)詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后

教學(xué)時(shí)參考使用，這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改良和完善教學(xué)的成效

反思教學(xué)的缺乏

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學(xué)存在的問(wèn)題，側(cè)

重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問(wèn)題的方法、對(duì)策。

時(shí)時(shí)反思

課前反思：在課前當(dāng)你對(duì)教材內(nèi)容全面的思考以后，你就能從情感、知識(shí)、技

能等多方面檢索目標(biāo)的適宜度;在課前當(dāng)你對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí)以后，“教什

么〞的問(wèn)題就會(huì)變得非常明確，整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)“主線(xiàn)〞就不會(huì)有偏離，也不會(huì)出

現(xiàn)一些無(wú)效的環(huán)節(jié)。

課中反思：可以調(diào)控教學(xué)，提高教學(xué)效益;比方，教師在課堂教學(xué)過(guò)中，發(fā)現(xiàn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒存在問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題產(chǎn)生在的原因，對(duì)教育教學(xué)方法及時(shí)進(jìn)

行了調(diào)整，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，這就是課中反思產(chǎn)生的

效應(yīng)。

課后反思：

進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而

不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，并為其

專(zhuān)業(yè)開(kāi)展提供時(shí)機(jī)和條件。教學(xué)反思鼓勵(lì)教師通過(guò)多種策略和方法審視、分析自身

的教育觀(guān)念及教學(xué)活動(dòng)，充分尊重了教師的主體地位，發(fā)揮了教師的能動(dòng)性、積極

性和創(chuàng)造性。

同伴互助――基于團(tuán)隊(duì)合作的專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練。

每周四集體備課時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課研究;對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行集中評(píng)議，量

化評(píng)分，不斷整改提高。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始至終參與本年級(jí)的說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，保障了活動(dòng)的實(shí)效性。領(lǐng)

導(dǎo)班子成員每人最后都形成了《教學(xué)崗位大練兵調(diào)研報(bào)告》，為今后制定教學(xué)管理

決策提供依據(jù)。

在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，我們注重從實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新練兵的方式、

方法，形成學(xué)校各教研組教師崗位大練兵不同的風(fēng)格與特色。比方：過(guò)去我們只注

重了教師的個(gè)人能力考查，以單兵作戰(zhàn)為主要模式;本次崗位大練兵改變了以往側(cè)

重于單兵作戰(zhàn)的考核模式，我們?cè)谥贫ǚ桨甘翘貏e提出了，不僅要有個(gè)人考核，還

要有團(tuán)隊(duì)考核，這樣可以集中教師的集體智慧，提高每個(gè)人的水平。

提高教師的教育科研能力

每位教師都能夠擠時(shí)間讀一些教育理論書(shū)籍和文章。學(xué)校訂閱了教育教學(xué)雜志，

每期重點(diǎn)讀幾篇文章。通過(guò)閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉(zhuǎn)變教育思想，更

新教育觀(guān)念，提高了理論水平，跟上時(shí)代步伐。

教師養(yǎng)成了積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。把從書(shū)刊、報(bào)紙上看到的教學(xué)小技巧和自己

教學(xué)實(shí)踐中想出的好點(diǎn)子做成了卡片的形式，按教材內(nèi)容順序分類(lèi)存檔，以供教學(xué)

設(shè)計(jì)時(shí)查用。

為教師提供了參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動(dòng)的時(shí)機(jī)。從別人的研究、講座和

討論中學(xué)習(xí)新方法、策略。促進(jìn)了教學(xué)教研水平的提高。

教師寫(xiě)教學(xué)案例、教育故事、經(jīng)驗(yàn)論文、讀書(shū)體會(huì)。通過(guò)這幾類(lèi)文章的撰寫(xiě)，

促使了全體教師學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，能使“教〞與“研〞更深入一步，寫(xiě)的過(guò)程是總結(jié)

和提高的過(guò)程。在教學(xué)的同時(shí)要養(yǎng)成了把點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)記載下來(lái)，把看書(shū)得到的

收獲記載下來(lái)的習(xí)慣。拿起筆時(shí)就會(huì)認(rèn)真思考、仔細(xì)回憶，廣泛聯(lián)想。使教師的思

想得到整理、提煉，產(chǎn)生新的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶;對(duì)面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀(guān)察、思索，對(duì)大大小小的教

育實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行整理、辯析;對(duì)主客觀(guān)條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、

估價(jià)。同時(shí)進(jìn)行課題研究時(shí)，教師使自己在有限的時(shí)間內(nèi)有所成就

，確立一個(gè)主攻方向，鍥而不舍，長(zhǎng)期堅(jiān)持積累知識(shí)、形成了有用的知識(shí)體系。

發(fā)揮了名師的引領(lǐng)作用，以高水平、有影響的教師為導(dǎo)師，跟隨聽(tīng)課，虛心求

教，把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究中的成功與困惑及時(shí)匯報(bào)。

二、研究教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂

“生態(tài)的課堂〞為師生開(kāi)展而教，為師生開(kāi)展而學(xué)，以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)

生養(yǎng)成可持續(xù)開(kāi)展的生活、學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生人類(lèi)可持續(xù)開(kāi)展的責(zé)任心，

造就張揚(yáng)的個(gè)性、開(kāi)放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。經(jīng)過(guò)三年的努力，打造高效

的生態(tài)課堂教學(xué)模式

1、提倡自主學(xué)習(xí)的方式，崇尚研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。

2、“生態(tài)的課堂〞從個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式;教師的

角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者和促進(jìn)者。

3、學(xué)生由被動(dòng)的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。生態(tài)的課

堂讓學(xué)生不斷地做他們的思維體操，生態(tài)的課堂讓學(xué)生們?cè)谛庐惖脑?huà)題里馳騁思辨

的語(yǔ)言。

4、通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)，有更多的名師、有思想的老師投入到教學(xué)中來(lái)。

5、環(huán)境和技術(shù)的優(yōu)化，在課堂上討論與合作，運(yùn)用多媒體設(shè)備提高課堂教學(xué)

效率。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的優(yōu)化

1、明確了學(xué)校課程管理的目標(biāo)與要求。

教師嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)頒發(fā)的根底教育課程文件，確保國(guó)家課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)的

嚴(yán)肅性，杜絕了隨意增減科目或課時(shí)、隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象。

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，合理安排課程，建立、健全了教學(xué)管理制度，開(kāi)發(fā)和利用課

程資源，實(shí)施有效的課程教學(xué)。

研究學(xué)生個(gè)性化開(kāi)展的需要，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)開(kāi)展的需要，合理開(kāi)發(fā)了適合本校

特點(diǎn)的、可供學(xué)生選擇的、多樣化的課程。

滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的需要，建立、健全了以校為本的教研制度，提供必要的有

效培訓(xùn)，努力創(chuàng)造教師參與課程開(kāi)發(fā)的時(shí)機(jī)。

建立了教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、社區(qū)人士參與學(xué)校課程管理的機(jī)制，創(chuàng)造必要的

時(shí)機(jī)，讓他們了解或評(píng)價(jià)課程，參與課程決策。

2、合理安排了課程和執(zhí)行課程方案。

根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定的課程方案或課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、

地方課程和校本課程做出了整體安排，制訂了《年度課程實(shí)施方案》，包括各年級(jí)

的課程門(mén)類(lèi)、課時(shí)分配、班級(jí)課程表、作息時(shí)間表、課程實(shí)施要求與評(píng)價(jià)建議等。

依據(jù)相關(guān)的課程規(guī)定，制訂了《校本課程開(kāi)發(fā)規(guī)劃方案》，包括需要評(píng)估、校

本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門(mén)類(lèi)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議以及保障措施等。

四、建立了必要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)制度。

如學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的全程管理，引導(dǎo)教師群體積極參與和開(kāi)展教學(xué)改革，

創(chuàng)設(shè)靈活的、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境，確保了學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)所需要的時(shí)

間、空間和相應(yīng)的教育資源;建立了教師課堂行為的根本標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)自主、合作、探究的時(shí)機(jī)，尊重學(xué)生人格，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系;

建立了教師參與課程實(shí)施的考核獎(jiǎng)勵(lì)制度和教學(xué)研究制度;建立了開(kāi)展性的課程評(píng)

價(jià)體系;建立必要的課程檔案。

五、建立了課程實(shí)施的保障機(jī)制。

學(xué)校建立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)學(xué)校相關(guān)部門(mén)和人員的工作職責(zé)，形成校長(zhǎng)、

教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)等共同參與課程管理的機(jī)制;在教學(xué)經(jīng)費(fèi)及教學(xué)設(shè)施等方面提

供保障。

六、成果

1、完成了教師培養(yǎng)目標(biāo)