聯想思維

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聯想思維

平陰縣第二中學張樹峰第九周

教學目標

知識和能力：了解聯想思維，掌握聯想思維的方法學會聯想，并用聯想思維解決問題。

過程和方法：通過游戲、案例、聯想活動等，指導學生理解聯想思維，學會聯想思維。

情感態度和價值觀：認識聯想思維的重要性，鼓勵學生多用聯系思維思考問題，分析問題，

解決問題。

教學重點：學會聯想思維并用來解決問題。

教學難點：指導學生在不相關的事物之間建立聯系。

教學過程：

一、導入

聽兩端截取的歌曲，讓學生將聽歌時想到了什么

《讓我們蕩起雙槳》：讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……

《藍藍的天上白云飄》：藍藍的天上白云跑，白云下面馬兒跑……

老師引語：人的大腦在接觸一個事物的時候，常常會不由自主地想到其他相關或不相關的事

物，這就是大腦的聯想活動。這節課我們來學習聯想思維。

二、理解聯想思維概念

1、了解概念

Ppt展示概念：是由某種誘因導致不同人事之間發生聯系的思維方式。

要注意的是不同人事之間，得是人們熟悉的。望梅止渴幾乎是家喻戶曉的一個成語，“望梅”

為什么會“止渴”呢？是因為人們情不自禁的進行聯想，“梅到”唾涌，人們有吃梅的經歷

才有止渴的回味，如果從來沒有嘗試過梅子的味道，恐怕就無法和止渴聯系起來了。由此可

見，聯想是在占有信息的基礎上實現的。

2、案例幫助理解：

毫無相關的事物之間的聯想：

舉例：“如果大風吹起來，木桶店就會賺錢”

聯想過程：大風吹起→砂石滿天飛舞→盲子增加→琵琶師父增多→以貓毛代替琵琶弦的人增

多→貓減少→老鼠增多→老鼠會咬破木桶→木桶需求量大增→木桶的店賺錢。

類似事物之間的聯想：

案例：

《過家家和印刷術》

我國古代印書最早是將字刻在一塊整板上印的，不僅費時，而且更費力，許多人因為長期伏

案刻字積勞成疾。畢昇的師傅和同事中的一些人因為長時間勞累過度，已未老先衰，背駝眼

花，令人心酸。為此，畢昇苦苦思索通過提高工作效率來減輕勞動強度的辦法。

有一年清明節，畢昇帶著家人回老家掃墓祭祖，在空閑時，就利用難得的輕松機會經常與小

孩子們一起嬉鬧玩耍。一次，他看見兩個兒子在玩“過家家”，用泥做成了鍋、碗、桌、椅、

豬、牛、人等不同的形狀，按一定的規則不斷地排來排去玩，變化多樣。這一情境使畢昇突

發聯想：是否可以用一個泥塊刻成一個字，按文章的要求進行排列，然后用來印書，不就可

以大大減輕刻字印刷的勞動強度了嗎？

畢昇立即進行試驗。經過多次嘗試后，他選擇了細膩的膠泥作材料，制成一個個小形的方狀

塊，上面刻上凸面反手字，用火焙硬，然后按韻母順序依次擺放在木格子內，做成了最早的

活字。在需要印書時，他在一塊鐵板上鋪上松香、蠟和紙灰等作為黏合物，按照書中的文字

內容選擇相應的活字排放好，再在四周圍上鐵框。等到黏合物稍稍冷卻后再用平板把版面壓

平，待完全冷卻后便可進行印刷了。印刷完畢后，用火烘一烘，印版底部的黏合物慢慢熔化，

就可以將那些活字再拆下來，下次印刷時還可重復使用。

兩者之間的聯想：由過家家排來排去聯想到印刷排版，共同點是可以隨意排序。

《魯班發明鋸子》

相傳，魯班在看到工人們大汗淋漓地砍樹，他覺得十分辛苦。他想是否能造出一種可以輕易

把樹截斷的工具呢?

一天，他上山找木材，爬到一段陡峭的山路時，腳下突然一滑，他眼疾手快地抓住路旁的一

叢茅草。他沒有滑落下去，手卻被草劃破，滲出了鮮血。“草怎么會手割破手的?”魯班很

好奇，于是他仔細地觀察茅草，發現草葉上長著許多鋒利的小齒。他用這些密集的小齒在手

背上一劃，居然又劃開了一道小口子。他想既然草都能將皮膚割破，那么用鐵代替小草制作

一種類似的工具，威力豈不更大？

根據這一想法，魯班制成了人類歷史上第一根鋸條。

兩者之間的聯想：由茅草割手聯想到鐵制鋸條，共同點是可以割。

3、試試聯想思維：

（1）在“足球”和“講臺”之間進行聯想：

如：

足球——世界杯——慶祝會——感言——講臺；

足球——比賽——冠軍——傳授經驗——講臺。

（2）由圓圈想到什么

Ppt顯示圓圈，學生發言。

大力表揚想法新奇的學生。

教師引語：對圓的聯想，同學們的答案，有些是與圓相近的事物，有些是與圓圈關系不大的

事物。可見聯想思維包括很豐富的內容，一般包括五種類型。

三、了解聯想思維的類型

先征求學生意見，想先學哪一種，逐一確定五中聯想思維類型的學習順序。課堂內容如下：

（一）接近聯想：

1、學生用筆畫出概念，并請一學生說概念：接近聯想根據事物之間在空間或時間、功能或

用途、結構或形態上的彼此接近進行聯想，進而產生某種新設想的思維方式。

2、請一位學生上臺講書上案例：

（1）一位美國發明家在理發時，偶爾看到理發師用推子推頭發的動作。這使他突然與其正

在思考的收割機結構方案聯系了起來，最后成功地開發出了利用理發推子動作原理的新型收

割機。

（2）美國發明家喬治?威斯汀豪斯一直在尋求一種可以同時作用于整列火車車輪的制動裝

置。有一天，當他看到在挖掘隧道時，驅動風鉆的壓縮空氣是用橡膠軟管從數百米之外的空

氣壓縮站送來的。他立刻聯想到了剎車裝置，腦海里迸發出氣動剎車的創意，進而發明了現

代火車的氣動剎車裝置。

3、其他學生發言，講相關案例。

（二）相似聯想

1、學生標出并齊讀概念：

相似聯想是從某一事物或現象到與它有某些相似特征的其他事物或現象的聯想。

2、請一位學生上臺講書上案例：

有一天，瓦特觀察到在水壺里的水沸騰時水壺蓋被水蒸氣沖開的現象。于是，他注意到蒸汽

具有推動力，又聯想到了蒸汽機也具有與水壺類似的推動力。最后，運用這種相似聯想發明

了與水壺相似的動力機——蒸汽機。

3、學生例舉相似聯想，如：

曾經有這樣一個發明的故事，一名記者去拜訪一個朋友，朋友正在為打掃新近裝修的房屋忙

得不亦樂乎。記者到訪時他正蹲在窗臺上，不時用手中的玻璃片的斷口處清理因油漆窗框滴

落在玻璃上的油漆點，喀哧幾下后斷口就不鋒利了，于是他在窗臺上把玻璃再磕掉一塊，使

它露出新碴，然后繼續工作。就是這個不起眼的動作讓來訪者受到了啟發，他馬上聯想到經

常使用的刀子，刀子用鈍了以后是不是也可以“磕”出新刃？由此，他發明了現在壁紙刀上

每隔5—10毫米就有一道淺淺的斜印，根據金屬應力集中的特性，當你在掰刀片時，它首

先會從有斜印處折斷，這樣壁紙刀又鋒利了。

（三）對比聯想

1、標出概念，由一組學生齊讀：

對比聯想亦稱相反聯想，是指因對比關系由一事物想到另一事物的一種聯想。

2、舉例：

黑暗——光明：

沙漠——森林：

憶苦——思甜：

3、請一學生上臺說書上案例，PPT展示相關圖片：

一天，美國人布什耐看到幾個孩子在玩一只昆蟲，這只昆蟲不但滿身污泥污垢而且長得十分

難看。他想，現在的市場上都是形象優美的玩具，如果生產一些丑陋的玩具投入市場會如何

呢？結果這些形象丑陋的玩具大賣市場。

（四）因果聯想

1、標出概念，由另一組學生齊讀：

因果聯想是由兩種事物之間存在的因果關系而引起的聯想。

2、由案例：

非洲卡拉哈里盆地邊緣的草原地帶，每逢旱季居民因缺水而惶惶不可終日，但他們發現，生

活在此處的狒狒并不因缺水而"搬家"，這說明狒狒能找到水喝。于是，他們給狒狒鹽吃。渴

急了的狒狒飛奔到一個山洞里，撲向奔流的泉水。就這樣，當地居民找到水源。

（五）類比聯想

1、標出概念，再由另一組學生齊讀：

類比聯想是通過對一種事物與另一種（類）事物對比，而進行創新的方法。

舉例：

鳥——飛機

魚腹內的魚泡膨脹或者縮小使魚沉浮——潛水艇

向日葵——轉頭的太陽能產品

蘿卜——刷子

甲殼蟲——小車

蝴蝶——桌椅

四、聯想思維訓練

1、在兩個沒有關聯的事物間，運用各種類型的聯想思維方式，將兩者聯結起來。例如：粉

筆—原子彈，粉筆—教師—科學知識—科學家—原子彈。

四人一小組，選擇一道題目。

（1）黑板—聶衛平

參考：黑板—磁性—棋盤—學習—老師—聶衛平

（2）汽車—繪圖儀

參考：汽車—駛路線—路線圖—輪胎上的裝置—繪圖儀

（3）油泵—臺燈

參考：油泵—無法抽油—修理—光線不好—臺燈

2、請運用相似聯想思維方式，寫出與下列事例相類似的事物。

（1）閘門可以控制水流。

參考：開關可以控制電流；窗戶可以控制氣流。

（2）剪刀能夠分割布。

參考：手術刀能夠解剖軀體。

（3）洗潔精能夠清除油漬。

參考：吸塵器可以吸灰塵；水槍可以洗車。

3、如果可以不計算成本，可以用哪些材料做鏡子？

參考：銅、大理石、光盤。

4、看到下面這幅圖，你會想到什么？

5、面對世界地圖，你會想到什么？

如：中國是世界民族之林中不可缺少的一環；地球村，一家人；利比亞戰爭、曼谷水災、占

領華爾街；日本核輻射；三毛萬水千山走遍……

6、三個和尚的故事大家都不陌生，換個角度重編三個和尚的故事，解決了吃水的問題。

五、總結

“世界上只要有人能夠想象得出來，就一定有人把想象變成現實。”不怕做不到，只怕想不

到。開動腦筋，異想天開，并有朝一日用做實現想。

六、作業

對生活中的事物、事件進行聯想思維，越新奇越好。

僅供個人用于學習、研究；不得用于商業用途。

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Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.

Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.

толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжны

использоватьсявкоммерческихцелях.

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