師生課堂行為規范準則
為了培養學生良好的學習行為和習慣，體現附小學生應有的精神風貌和優良品行，維護正常的教學秩序，特制定我校師生課堂行為規范。
第一條：應按時到指定的教室上課，不得無故缺課、遲到、早退。因故遲到，須經授課教師允許后，方可進入教室。
第二條：值日生在上課前擦干凈黑板和講臺，上課鈴聲響過后，學生應馬上安靜下來，拿出書籍、筆記本，作好上課準備。
第三條：遵守課堂禮儀，與老師互致問候。
第四條：學生不準帶食物和飲料進課室。
第五條：嚴禁在課室內隨地吐痰、亂扔紙屑和塑料瓶等。
第六條：上課時，衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、超短褲、拖鞋等進入課室。
第七條：上課時，坐姿要規范，背要直、肩要平、頭要正，不得晃腳，不得脫鞋，不得在座位上扭動身軀。
第八條：聽課時遇有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。
第九條：要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃，不得隨意搬動教學設備和課桌椅，不得私自使用各類教學用計算機、投影儀等。如造成損壞，必須按價賠償。
第十條: 離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。
學生上課是講求規范的，這是秩序的需要，高效課堂的需要。沒有規范，就沒有秩序，就沒有效率，浪費的是師生的青春年華，這無疑于圖財害命。
學生在課堂上的行為主要是聽、說、看、站、坐、思、寫、討論、交流。這些都需要教師要求學生具體去怎么做，而不是讓學生自己去隨意發揮，養成不良習慣。
1、學生的聽。
聽教師講，聽同學們說和講。必須保持連續性，形成“有意注意”的良好習慣。為什么課堂上不少學生注意力容易分散？原因很多，但主要原因有兩條，一是教師講課缺少語言的藝術性、內容的連貫性。二是教師不注意提醒學生保持有意注意，使學生沒有外在刺激，或使學生保持有意注意時間太長，形成注意疲勞。因此，要使學生的聽達到規范，教師首先要磨練課堂語言，注意語音抑揚頓挫，講解連貫、精煉、準確，還要注意觀察學生，根據需要，科學安排提醒節點和學生有意注意的保持時間。
2、學生的說。
教師必須教育學生養成“該說就說，不該說堅決不能說”的良好習慣。什么時候該說？教師指定某學生說，這個學生可以說，其他學生不能說；教師讓學生朗讀課文，學生要按照教師要求去讀、去說；教師問問題，無指定回答對象，任何人都可以跟隨教師的話把兒去回答問題。
什么時候不能說？教師正在講課、講話，學生不能插話，不能隨意打斷教師說話；學生提出或回答問題，要先舉手，不經教師允許，不能說；教師指定某學生說話時，其他學生不能說，即使有不同意見，也要先舉手，經教師允許才能說；教師要求學生不要說話、安心做自己的事兒時，任何人不能說，要真正做到環境靜、心靜、腦子動。
管好自己的嘴，不僅是上課的需要，也是培養學生良好品質的需要。
3、學生的看。
上課時間，學生的眼睛只能盯著四個地方，一是教師的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，學生與教師眼光交流，可以形成默契互動，有利于學生的思路跟著教師的思路走。二是黑板。看黑板能夠使學生掌握有用信息，而且有利于學生理清學習思路。三是課本。課本
是學習的主要輔助工具，該看課本時，學生眼光必須緊盯課本。四是作業本或練習薄。該做作業時，
學生不能分心，要全神貫注、講求效率和質量地完成好作業。
當然，教師在課堂上安排學生交流、實驗或其他活動，學生的眼光可以放在除以上四個地方的其他地方。課堂上最忌諱的是學生眼光飄忽不定，這是學生注意力不集中的突出表現。學生注意力不集中，就談不上學習。
4、學生的站。
學生在課堂上的站，主要是上課、下課時師生互致敬禮、回答問題時的站立和對學生違紀的罰站。學生回答問題，要求筆直站立，不能搖搖晃晃，但要全身放松，利于學生思考和回答。對于屢教不改的學生，為了教育本人和維護班集體利益，給予適當的罰站是允許的，但教師一定要把握好尺度，罰站、體罰、心罰界限是模糊的，弄不好就跨越了教師職業道德的紅線，這是堅決不允許的。教師必須明白，教育不是萬能的，但離開教育是萬萬不能的
5、學生的坐。
坐是學生在教室里的主要行為，因此，坐功是學生的基本功。學生坐在座位上，要頭正、胸挺、脊柱直，要自然放松，不能刻意保持僵硬狀態。手臂要自然下垂或折疊放在桌子上。雙腿、雙腳平行放在與肩同寬的位置，處于放松狀態，不能亂動，使鞋底或椅凳與地面發生摩擦，發出聲響。這種聲響大多屬于次聲，能夠刺激人的神經，使人心神不安，無法進入學習狀態。
小學低年級學生正處在好動、控制自身能力差的階段。讓學生“站如松，坐如鐘”“靜如處子，動若脫兔”有很大難度，但做到訓練有素，也是可能的。這就要求教師根據學生的不同特點，在教學中科學穿插讀、寫、練、討論等環節，讓學生的動能在學習過程中自然釋放。教師也可以有意安排學生進行閉眼默思、站立等調節活動，通過遷移不良行為，提高學生保持安靜坐姿的能力。
對于有好動癥的孩子，教師要建議家長對孩子及時治療。對于實在管不住自己的手、腳、屁股、嘴的學生，教師必須采取特別措施，如讓其單獨坐一個地方，或讓其坐在離同學較遠而離老師最近的堂臺下面，不能讓其隨心所欲，因為這個孩子的行為可以感
