2019年高考數學一輪復習必讀：選擇題的解法
?數學選擇題在當今高考試卷中，不但題目數量多，且占分比例高．高考中數學選擇題的主要特點是概括性強，學問覆蓋面寬，小巧敏捷，有肯定的綜合性和深度．考生能否快速、精確、全面、簡捷地解好選擇題成為得分的關鍵．
解選擇題，一要會想，二要少算．數學選擇題，都是四選一，其中必有一項正確，若不關注選項，小題大做，把選擇題做成了解答題，會事倍而功半．這就是說，解選擇題的基本原則是：“小題不用大做”．解題的基本策略是：要充分利用題設和選擇支兩方面所供應的信息作出推斷．一般來說，能定性判定的，就不再運用困難的定量計算；能運用特別值判定的，就不必采納常規解法；能運用間接解法的，就不必采納干脆解法；對于明顯可以否定的選擇支，應及早解除，以縮小選擇的范圍；對于具有多種解題思路的，宜選擇最優解法等等．
數學選擇題的求解，一般有兩種思路，一是從題干動身考慮，探求結果；二是從題干和選擇支聯合考慮或從選擇支動身探求是否滿意題干條件．由于選擇供應了備選答案，又不要求寫出解題過程，因此出現了一些特有的解法，在選擇題求解中很適用，下面介紹幾種常用方法．
要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的視察實力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在視察事物、視察生活、視察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發展語言。在運用視察法組織活動時，我著眼視察于視察對象的選擇，著力于視察過程的指導，著重于幼兒視察實力和語言表達實力的提高。
1．干脆法：就是從題設條件動身，通過正確的運算或推理，干脆求得結論，再與選擇支比照，從而作出推斷選擇的一種方法．
與當今“老師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“老師”或“教習”。可見，“老師”一說是比較晚的事了。如今體會，“老師”的含義比之“老師”一說，具有資格和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師”為“教員”。
2．篩選法(也叫解除法，淘汰法)：運用篩選法的前提是“答案唯一”，詳細做法是采納簡捷有效的手段對各個備選答案進行“篩選”，將其中與題干相沖突的干擾支逐一解除，從而獲得正確結論．
與當今“老師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“老師”或“教習”。可見，“老師”一說是比較晚的事了。如今體會，“老師”的含義比之“老師”一說，具有資格和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師”為“教員”。
