部編版四年級上冊《蝙蝠和雷達》語文教案
編寫教案的過程中，要熟知教材，教參和作業，其次寫教案的過程也是思維連貫發散的過程，再者經過不斷的修改和試講進一步完善教案，能更加提高自信念。下面是由我給大家帶來的部編版四年級上冊《蝙蝠和雷達》語文教案，一起來看看吧!
《蝙蝠和雷達》課文原文
晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能敏捷地避開。莫非它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚全部的東西嗎?
為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。
科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵協作起來探路的。
科學家經過反復商量，最終揭開了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘。它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推動，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就馬上轉變飛行的方向。
科學家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。
《蝙蝠和雷達》語文教案
教學要求：
1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯系。
2、練習給課文分段。
3、學習本課生字新詞，練習用“最終”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯系。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢?
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然
段是講蝙蝠與雷達之間的聯系的，分別做上記號。
2、學生按要求默讀課文，教師巡察。
三、根據提出的要求進行商議。
(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)
1、蝙蝠飛行有什么特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?
2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的隱秘，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?
3、這三次試驗有什么相同之處?有什么不同之處?
4、這三次試驗證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點?
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵協作起來探路的?把句子找出來讀一讀。
(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯系的?(二、七)
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的方法”?用自己的話說一說。
(三)假如把課文分成三段，應當怎么分?為什么這樣分?
第二課時
一、練習朗讀全文。
二、聯系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。
先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的表達順序，有條理地完好地說一說。
我們要學習科學家這種擅長覺察問題、擅長商量問題、擅長從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。
三、練習造句。
1、出示課后思索練習第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習用“最終”“清楚”造句。
4、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。
《蝙蝠和雷達》教學反思
《蝙蝠和雷達》屬于科普學問短文，富好玩味，主要將科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的緣由，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，規律性強，能激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
本文的教學重點是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發學生愛科學從小就探究科學的興趣
難點：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯系
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.課題質疑，引發探究。
在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經進行了預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發明的探測儀器，學生答后我再質疑：一個是動物，一個是科技產品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯系呢?設疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習心情被調動起來，將學生的學習思維置于確定的情景中，學
生樂于參與，興趣深厚，也激發學生的探究心理，繼而引導學生在文中查找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容作鋪墊。
2.自主學習，合作探究。
在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名學生上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于呈現自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地把握了學問，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的進展。
3.滲透方法指導
語文學習方法指導的方式是影響學習方法把握的重要外部因素。教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文學問基礎，能憑借學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示。假如把概括文章的主要內容的有效方法，運用到其他課內閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告知他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、勝利之處
在上這節課的時候，我的勝利之處是：課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于呈現自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地把握了學問，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的進展。
三、缺乏之處
在學習科學家三次試驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。學生在復述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有到達復述課文的真正目的。復述完后，如能帶著學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會寫作思路的縝密，我信任效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。
四、改進措施
假如我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先創設情景，激發參與興趣，“如今咱們開個小小的聘請會，這里有兩積職業供大家選擇，一種是記者，一種是科研工”。接著自學課文，“記者伴侶們把你要提的問題排列在紙上；科研工要把你商量的過程按要點排列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達有什么關系”。最終，拓展練習，培育創新精神：“同學們，你們還知道哪些創造發明也是從動物身上得到啟示的?”“你如今最想發明什么?”這一拓展練習，把學生的思維引向課外，拓寬了語文學習和運用的領域，同時，激起了學生創造的欲望。
部編版四年級上冊《蝙蝠和雷達》語文教案
