《教學工作漫談》讀書筆記(精選多篇)
第一篇：《教學工作漫談》讀書筆記現在社會對西席的諸多負面報道，嚴峻扭曲西席形象，也使我們教師在工作中多了些不盡人意的事變，多了些的抱怨、牢騷，可有什么用呢?近段時間，再次拜讀了魏書生的《教學工作漫談》,感悟良多，是啊，人生中能有幾件事情是本身轉變得了的，我們能改變的只有本身的心態，便是連結一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面臨，努力去適應環境、適應社會。我們工作量，工作壓力大，這種辛苦是別的行業的人所無法領會的，然而，我們的付出與回報卻永久不成正比，教師的社會職位地方還日漸低落?？蛇^多的抱怨只能傷害本身的身心健康，應用一顆平常心去看待，做到?眼睛向內，敬業樂業，提高素質，超越自我。我們常說，要學生愛你，要西席先愛學生，可以怎么樣去愛呢?魏書生對待學生的愛是實實在在的，民主科學的，有血有肉的。他認為不僅要教給學生以面前目今的知識，更要培養學生有利于未來、有利于人類的本性。他愛學生，是以博大的胸懷，真摯的愛心去愛;是日復一日、點點滴滴、鍥而不舍地去愛;是實現目中有?人?、心中有?人?、教中有?人?地去愛;是容理解、尊重、關懷、信任地去愛;是充滿人性、人情和人道
地去愛;是愛統統學生，為了一切學生的全面發展的愛。在魏書生的眼中也有差生，但他的差生觀是這樣的：?差生最不容易，每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這必要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是西席當仁不讓的責任。?
我們許多老師也?愛?差生，可是他們的愛就愛在一味抓學生的結果，一味給學生壓擔子，一味為學生補課，甚至一味指責其怙恃和抱怨學生。以至把學生?愛?上了絕路。魏書生卻說?咱們不要抱怨學生難教，西席抱怨學生難教，就象醫生抱怨患者難治一樣，醫生抱怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療程度不會高。醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的歷程中進步的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的歷程中進步的。?
他教誨學生的時間，是不站在學生的對立面的，讓學生怎樣，或不讓學生怎樣，或譴責學生，而是站在學生的內心，站在學生真善美的那面，站在學生積極的一壁，提出：我們必要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣學生會感到不是在品評責怪他，而是在救濟他，關愛他。這樣的愛應該說是非常奇特而又實實在在的，它沒有半點賣弄。魏書生對付犯了錯誤的學生，不是簡樸地加以譴責了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我束縛本領。對付較為嚴峻的錯誤，魏書生讓學生寫生理病
歷，包括疾病名稱、發病時間、發病原因、治療方法、幾個療程這五個部門，然后通過這份生理病歷，在老師和其他同學的監視之下，一個療程、一個療程地逐步地改正本身的錯誤或弊端。對付一般性的錯誤，魏書生則讓學生寫說明書，利用生理形貌的要領，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種頭腦在照片上曝光。
第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的;
第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰的;
第三張照片，犯錯誤后兩種頭腦作何感觸。通過寫生理病歷和說明書，學生學會了了解本身，分析自己、完善自己、不但糾正了錯誤，還進步了書面表達能力。魏書生是用愛去灌溉每一棵幼苗，但愿我們每一個正在三尺講臺的耕耘者，都能象他那樣為教誨工作奉獻出愛。
第二篇：班主任工作漫談讀書筆記“做一名西席容易，但做一名孩子們喜好的西席卻很難?！睆氖掳嘀魅喂ぷ魇畮啄陙韺@一點我深有感觸。最近我有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，對班主任工作有了新的感悟，深受教益?！栋嘀魅喂ぷ髀劇愤@本書不是一部教科書，他并沒有用系統的、理論性的語言教我們怎樣當好一個班主任，而是本身
當班主任的漫筆，以輕松敘事的方式教給我們很多現實要領。當我埋頭讀完這本書后，心中發出深深的感嘆：魏書生老師不是一個一樣平常的教育家，他異乎尋常地迷上教誨，立志獻身這一高貴奇跡，有一種忘我精神，這不是一樣平常人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內容，以及心理學、教育學、管理學、宗教學等學科的知識，有意識地，不斷地滲透到學生心中去，從而使他的教改遠遠超出了語文教改的領域。
教師這個職業是必要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做欠好西席的。當班主任更是如此。魏書生愛本身，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生以為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這必要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是西席當仁不讓的責任。再有，教師做差生的轉化工作猶如大夫診病一樣，醫生只有在治療疑難雜癥中才華進步醫療程度，教師只有在教育差生中才能進步本身的工作程度。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人開辟的。魏書生老師做到了這統統。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時候牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫生理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調
教師要愛學生是不全面的，還應詳細研究怎樣去愛，想愛還要會愛。要是不會愛，原來想愛，厥后也變得不愛了?！弊鳛榘嘀魅蔚奈乙哺薪逃咭粯硬煌釔郾旧淼膶W生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且許多時侯學生一出錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過怎樣走進他們的天下，心平氣和地用原理去說服他們，沒有冷靜下來想想，怎樣愛才得法，才能讓這些需要更多愛的學生明確些許原理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。班級便是一個小社會，能夠容納無窮的伶俐。讓學生服氣能夠依賴辦事公平，但讓學生佩服卻只能依賴西席的伶俐。要知道，學生抗拒的往往不是我們給他的內容，而是我們給他的方法。要辦理好一個班集體，需要科學而民主的要領。魏老師的管理理念起首便是民主同等，他恭敬學生，總是用“商量”這樣一個再質樸不過的詞語來貫穿于他的講授實踐歷程，學習內容、上課形式、班規班紀、團體運動等，他都與學生探討著辦，不把學生當作被驅使的“奴隸”；其次，魏老師的辦理要領很科學，他從多年的實踐中研究出了一整套科學的管理方法：系統全面的班級規章制度、日趨完善的“班級日報”、犯錯誤寫“千字說明書”、豐富多彩的“××主題活動周”等等，正像他自己所說“班級就像一個小社會，就有著一個管理的問題”。這個小社會在魏老師的科學管理下，“人人為我，我為人人”“一人為各人，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽。跟魏老師一比，我訂定的班級爭星制度，
就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統全面的管理、監視和反饋制度，難以取得恒久結果，也無怪乎，每一次我冥思苦想出來一種措施，學生感興趣了一陣子后，就枯燥乏味了，有時連我自己也以為沒有信心對峙了。我想，今后，我一定會更注重與學生保持“尊重、理解、合作、支持、互進”的良性干系，更會注重工作的創新性、系統性和持久性，從而使學生樹立起真正的主人翁意識，使班級這個小社會能到達無為而治的結果。魏書生老師具有極大的耐煩，縱然是在品評學生，他也不是厲聲惡語。只管偶然要發脾氣，但也都在他選的一位控制自己發怒的學生提示下壓下去了，他用切實有效的方法克制了大家都大概犯的生機，以極大的耐煩與學生舉行相同，在與學生的交換中，他站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學生感覺到老師不是在譴責他，而是在救濟他，他是老師的助手。教育是一項可以給人以雙倍精力幸福的勞動。讓老師享受著教誨學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務。學習魏老師，希望我也能做一名幸福的班主任。
第三篇：班主任工作漫談讀書筆記《班主任工作漫談》讀書筆記
第一次接觸班主任工作照舊在一年曩昔，而且是以實習生的身份做署理班主任，那時頗有初生牛犢不怕虎的魄力，但兩周下來就已精疲力竭，大喊吃不消，本以為只要肯拿出時間和精神，加上自己大學幾年所學理論，班主任也好，任課老師也好，不說信手拈來，但也應是能將工作順利完成，然而，三個月練習生存竣事，回首本身所做結果，當時給自己的評價是差強人意，而最近，在因要完成作業而讀了魏老師關于《班主任工作漫談》一書后，大嘆本身曩昔錯的離譜，原來，要做好班主任也是一門很大的學問啊！
我習慣于在閱讀一本書前先看看作者的自序，讀這本書時同樣是云云，在我讀到自序的
第二句話時，就有一種與此書相知恨晚的覺得，因為我一直都認為當班主任是最能熬煉老師本領的了，尤其是像我這樣工作不滿一年的新老師。也曾想過向學校要求去當班主任，但因有實習時三個月的“前車之鑒”，怕了。
一是怕干欠好誤人子弟，
二是怕老墮落遭同仁諷刺，感覺班主任就像一座大山擺在面前，而我沒有勇氣去攀。而在我用了兩天時間一口氣讀完這本書后，覺得有什么工具變了，大腦名頓開，而擺在我前進道路上的也沒有什么山了，只剩下一個令我躍躍欲試的土丘罷了。
在讀這本書的時候我先是選了幾個自己感興趣的章節去讀，最先讀的是
第一章的第八小節“選一位控制教師發怒的同學”，我固然教書不久，但發怒的次數也不少，雖不如魏老師那樣劇烈，但也會在不知不覺間用刻薄的語言傷害了孩子的自尊心，“人在發脾氣、憤怒時，
是智能較低下的時間，往往做出愚蠢的果斷和荒誕的決定。”這句話說的很在理，每當這個時候理智早已跑得無影蹤了，哪里還管什么結果不結果，先把心里這股氣用最直接的方法發泄出來再說，而過后卻又追悔莫及。正如俗語所說“當局者迷，旁觀者清”而老師或者說班主任擁有一個“旁觀者”很有必要，因為也許因老師的一時沖動就會轉變一個學生的運氣，這種影響大概會是一輩子。
在
第二章第十三節中，魏老師提到“能受委屈的人才是強者”，我相信這句話送給現在九零后乃至零零后的學生們最合適，他們一樣平常都是獨生子女，都是在眾多親人的痛愛中長大，可以說是呼風喚雨也不為過，而到了學校，尤其是寄宿制學校，不但是在班里中分老師的愛，在宿舍里更是要和來自四面八方的“寵兒”一起在一個空間生存，任何一點不如意都有可能被擴大整天大的委曲，怙恃又不太相識環境，一來二去，就擴展成父母之間乃至父母與老師之間關于“權利“的征討，而學生在旁邊確是一副理所應當的心情，這時候，就
需要老師以教育者的姿態講述能受委屈的人才是強者，而前提便是班主任絕對的身體力行。試想要是作為班主任，本人在面對自己的事情是都不能做到“用寬闊的胸懷去包涵它，用善意的態度去感化它”，又何談教育他人之說呢？
第二章第十五節“尊人者，人尊之”中魏老師用兩個例子來論述個中原理，這使我想起了我所教的月朔四班的班長，提起他來，學校許多老師都知道，不為他的學習成績，不為他的治班氣勢派頭，只為他的家庭，他家中有七個姐姐，一個爸爸，沒有媽媽，在這樣的環境中成長起來的孩子其性格可想而知，老師啟用他做班長是因為他夠霸氣，能管住學生，也有能力，能及時做好老師部署的使命，他的命令班里同硯莫敢不從。然而，他卻有一點不敷，那便是不知道恭敬別人，對于不服從他的人只會用強制手段，別的同硯都是口服心不平，敢怒不敢言。到最后，失了民心。當他找班主任抱怨時，班主任就用了這六個字勸解他，他如今改了許多，從前丟失的威信又逐步找了返來?！白鹑苏?，人尊之”，這句話同樣也應成為老師的座右銘。由于縱然是老師，如果不恭敬本身的學生，也會逐步失了威信，讓學生對本身掃興，得不到應有的恭敬。
不管是新老師照舊老資格班主任，在處理排座位題目上都頭疼得很，所謂眾口難調，要做
到讓每個學生都滿意是一件很難辦到的事。一般班主任在調座位是按大小個子來排，固然也有特別的時間，比如，要照顧某人的近視啦、要考慮先進生帶后進生啦、要分析這樣排是雪上加霜照舊雪中送碳等等。魏老師用了一個很適當的詞，叫做“四廂情愿”，當然，并不會一開始就出現這一令人滿意的效果，這與老師從中斡旋是分不開的。我如今固然不做班主任，但每次班里的座位變動對我的教學效果照舊有很大影響的，比如，有一段時間，某班班主任把班里的“課上活躍分子”都調到末了排去了，想是為了淘汰他們的影響范疇，結果，適得其反，他們像是終于在戰火紛飛的年月找到同道般高興，共同語言多了，每個人的“活躍”水平更甚從前，以致老師隔段時間就得用板擦維持一下秩序，最后，不得不將他們再次離隔，分散各處?！巴瑯邮翘荚?，呈鏈狀布局排列組合時，便構成了世界上比較軟的物質--石墨。而當碳原子呈金字塔狀布局分列時，便構成了世界上最硬的物質--金剛石?！庇迷谂抛灰徽f上最適當不外了。
之所以首先選了“糖衣藥片和順耳忠言”這一節讀，完全是被它的標題吸引過來的。很好奇魏老師是怎樣給藥片裹上糖衣，讓忠告順耳的。
“力求在批評學生的同時表彰學生，在指出他的一點不足時指出他和這一點不足相對立的長處”原來，這便是魏老師的“法寶”，也就是平時老師們教育學生慣用得戰術“打一巴掌，給
一塊糖”。而這一方法對于自尊心極重的初中生來說是很有效的，能夠說是無往不利，曾經有兩個學生在我的課上語言，在用眼神示意他們頻頻未果之后，我在課上點了他們的名字，并讓他倆站著聽了半節課，課后，我把他們兩個叫到辦公室，先是對他們曩昔的體現予以肯定，又表示本身不停很看好他們，爾后話鋒一轉，對他們今天所犯的錯誤進行批評，讓他們知道由于今天的行為影響到了他們長期以來在老師心目中樹立的優美形象，最后，對他們提出盼望和要求，好挽回因自己的一時糊涂而損失的“形象”，最后，他們很自大地走出了辦公室，在以后的課上不光沒有再語言，還自動舉手答復題目，更定時完成作業，做的比之前更精彩了。
“一分鐘比賽，用的時間少，每節課都開展一次也有條件。常常開展如許的比賽，增強了同學們的注意力，提高了同學們的學習積極性，增強了同學們的服從看法和競爭意識。不少同學養成了比賽的風俗，他們重要是自我比賽，學習時起首明白目的，確定詳細的任務量，然后按照每分鐘的效率去確定完成使命的時間，增強了完成使命的緊迫感，進步了學習服從。”魏老師的這一要領深深開導了我，我主教的科目是化學，而化學素有理科中的文科之稱，也就是說要背要記的工具繁而雜，需要計算的東西比之物理數學少許多，利用一分鐘競賽的方法鼓勵學生記住那些化學性質、物理性質、化學方程式，相信會有事半功倍
的結果。
總之，在閱讀過魏老師《班主任工作漫談》之后，固然零散的寫了幾點，但我感悟許多，也學到許多，正如魏老師所說“每個人的頭腦都是一個蘊藏極其豐富的礦區。誰開采的少，就說明誰的開采技術落后?！蔽易鳛橐幻吕蠋?，意識到自己曩昔做的還遠遠不夠，并不是把課講完，把作業看完就完成使命了，要學的工具另有許多。
最后，引用魏老師的一句話來竣事這篇讀書筆記，同時借以勉勵自己：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕作的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在神圣的崗亭上，把屬于我們的那片園地辦理得天晴日朗，以使我們無愧于本身的學生，以使我們的學生無愧與生命長河里的這段汗青?！?/span>
李翠彩
農碩二班
第四篇：班主任工作漫談讀書筆記《如何當好班主任》是當代著名教育改革家魏書生最新力作，它是魏書生老師對自己多年工作方法和履歷的提煉和總結，對班主任老師的工作有著方向性的指導作用，利用休息之際我細致拜讀了此書,它從
一、班級管理民主化
1．樹立為學生服務的思想
2．建立互助的關系
3.發展學生的人性和個性
4.決策過程要民主
二、班級管理科學化
1．計劃系統
2．監督檢查系統
3．總結反饋系統
書本內容
一、班主任要努力改變自我
二、學生素質培養
三、班級管理原則
四、班級管理方法
五、班級管理細則
六、如何進步學生學習服從,六個內容充分展示了魏書生“民主與科學”、“以人為本、以法治班”的辦理頭腦，從理論和操作層面上盡現班級辦理的藝術。
一、愛是寬容和信任
著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧秘也就在于怎樣珍惜孩子，教育者的愛護和關注在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。面對學生，心懷愛意，教育之花一定璀璨盛開。而這種愛是寬容和信托。信任是對學生品德的恭敬，我希望它會釀成一股無形的氣力，促其奮發圖強。沒想到下戰書，我就收到了他的復書，滿滿三大張。讀著他的復書，處處讓我感受到這是發自他的肺腑之言。他在信中寫到：老師看到你照舊這么信托我，我真有點無地自容。我辜負了你對我的信托，如今我很自責很悔恨。五毛錢我已經還失了，謝謝老師給我時機。我知道如今說什么都是空的，老師，請你看我的舉措，我一定會更精彩地完成使命?？吹竭@里我又提起筆鄭重地寫下：行，我們一約而定！
讀著孩子的復書，我感觸非常欣慰，為孩子的坦白、為孩子的知錯就改，也為本身的教誨計謀。接下來的日子里，姚某某果然干得比曩昔更精彩，真正做到了老師心目中的正直、賣力的班干部。
在小學生的發展歷程中，總難免會出現一些不良行為，這就需要教師進行適當的引導、點撥。教師以寬容、信任的態度去感化學生、叩開學生心扉，引起學生心田的震驚，使之心悅誠服地擔當教誨，是一副難過的良藥。我始終認為：多一分信托，多一些寬容，就多一個棟梁之材！”
二、愛是關心、信心、耐心
在后進生的教誨的教誨上，我始終堅持三個心：
1.體貼在班級辦理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友好的氛圍，讓后進生可以感覺到團體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓后進生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我對峙好中差的搭配，組織建立“1+1”學習相助小組，讓優秀學生在完成自己學業的同時救濟他們，自己更是在課后經心領導，不停勉勵他們，促使他們取得更大進步；課堂提問，我鼓勵后進生踴躍發言，使他們集中注意力主動地參與到課堂中來；班級活動，我不忘留給他們一展身手，體現自我的時機。讓后進生感覺到樂成的高興，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。
2信心后進生每每有一種自卑心理，恒久的落伍，讓他們覺得樣樣不如人。實際上后進生固然有許多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的專長或上風，好比學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有專長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，掘客其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的朝上進步之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取
克服缺點的勇氣和信心。為了給他們以自大，我還試著吸收后進生參與班級辦理和班級運動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動的過程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自負形象的舞臺，實踐證明，這種委以任務的方法能使后進生產生班主任信賴我，我也肯定要做好的想法。這不失為轉化后進生的一種行之有效的要領。
3.心后進生意志薄弱，自控力差，舉動極易朝三暮四，所以做后進生的思想工作是不可能通過一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良舉動重復出現的緣故原由，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。所以遇到后進生不良行為出現重復，我常常告戒自己做好后進生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地重復做教誨工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐煩地與他們攀談，耐煩地救濟他們。于是，憑著這份
耐煩和對他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交換，做他們的頭腦教誨工作。
三、愛是了解、引導
在剛接辦這個班級，從學生還未報到之時，我就把所有的空余時間都放在了了解孩子上：翻檔案查閱，向同事相識，雖未謀面可對每個孩子我已能略知一二，從孩子報到之時，找孩子交心，約家長交換，僅用一兩天我就掌握了他們的
第一手資料，比如：誰靈巧懂事，誰善于寫作，誰又調皮好動??雖是初次見面，可上
第一堂課時，我就能像老朋友似的喊出他們的名字。這一小小的活動，讓他們驚奇不已，他們總以為這個老師不簡樸。良好的開頭是樂成的一半。有了這精良的印象，學生便對我孕育發生了好感，這樣接下去的工作就容易開展了。全面了解、研究學生是做好班主任工作的條件。在一樣平常工作中，深入學生與學生打成一片，應事事細致，時時留心，仔細視察每一個學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，我就能及時地應給予慈母般的溫暖和救濟，以加強他們的自信心。當學生體驗到你的愛心，他們就會直視困難，努力克服生存和學習上的困難，揚起抱負的帆船，乘風破浪，勇往直前。
讀后感
《如何當好班主任》一書讓我全方位、多角度地領略了當好班主任的秘密。讀完此書重新審視自己的班主任工作再一次應證了蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過的：“沒有愛就沒有教誨。”讀了《如何當好班主任》，聯系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛的：
我們要培養出德、智、體等全面發展的學生。對于五年級的學生來說就要做好對他們的引導工作。在平常的生存中，老師要率先垂范，言傳身，在課外，老師是學生的朋儕，心心相印，開誠布公。在課堂上，西席諄諄教導，利用班隊課、晨會課經常性地總結，發現學生的閃光點及時地、大力地表揚；有不敷的地方，決不容易放過，敢于批評，善于批評，使自己在學生心目中樹立了威信。引導學生分辨善惡，引導學生學會學習，引導學生學會結交，引導學生懂事明理，引導學生學會做人。
班主任的愛是一種過細的愛，是無微不至的愛。我一直在埋頭地舉行著這種愛。我的真心付出得到了孩子們的明白和信托，尊重和戀慕，看到他們快樂成長便是對我最好的回報。魏書生老師的成功我想歸根到底還是一個字——愛。對教誨奇跡的愛，對學生的愛，對班主任工作的愛。所以也許我不可以做到最好，但我堅信：我肯定會做到更好，由于我有愛。
第五篇：班主任工作漫談讀書筆記班主任工作漫談讀書筆記：
2020、1
1、16
1、我屬于愿意當班主任的那類西席。我總覺得，做西席而不妥班主任，那真是失去了增長本領的時機，吃了大虧。
2、。當好班主任靠;兩大點，
一是民主，
二是科學；一小點便是引導學生練氣功。"
3、天下大概很小很小，心的范疇卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕作的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗亭上，把屬于我們的那片園地．辦理得天清日朗，以使我們無愧于本身的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段汗青。
4、
抱怨情況欠好，常常是我們自己不好；抱怨別人太局促，常常是我們自己不豁達；抱怨氣候太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；抱怨學生難教誨，常常是我們本身要領少。
5、地球上不少麻煩事都是有人總想高人一頭造成的。高人一頭，還是人嗎?它想成為不是人的工具，在老百姓頭上，老百姓就不讓，于是便斗爭起來?？傁胫砸言谌烁裆虾妥钇匠５膭趧诱咄龋@樣便能演好自己"人"這個角色。與之不一樣，那就是咱比人家公作條件好，咱比人家人生機會好。既然這樣，那就該越發勤勞地學習，越發高興地工作才對。
6放正心態，擺對位置，飾演積極的腳色，不要怨氣沖天，一百個不屈，一千個不憤，甚至埋怨------。我便是以平凡的人，變更角度思考問題，選擇積極的腳色進入生存，容易成為一個成功者。怎樣才能當好班主任?！皥孕琶课粚W生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”
