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2018滬教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的第1課《表哥駕到》教案

更新時(shí)間:2023-05-31 13:05:55 閱讀：評(píng)論：0

1教課目的

1.學(xué)習(xí)小說(shuō)三因素 ,經(jīng)過(guò)掌握《堂哥駕到》的線索歸納故事內(nèi)容。

2.品嘗文章風(fēng)趣風(fēng)趣夸張的個(gè)性化的語(yǔ)言 ,推測(cè)人物心理 ,掌握人物形象。

3.學(xué)習(xí)對(duì)照手法 ,領(lǐng)會(huì)對(duì)照手法的表達(dá)成效。

4.理解本文反應(yīng)的家庭教育中的問(wèn)題。

2 學(xué)情剖析

本班有 39 個(gè)學(xué)生 ,固然為模式 2 班 ,可是仍是有部分學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)比較差

,因此在剖析課文的

時(shí)候要更多的去顧及到后進(jìn)生的狀況。 b5E2RGbCAP

3 要點(diǎn)難點(diǎn)

教課要點(diǎn) :

品嘗文章風(fēng)趣風(fēng)趣夸張的個(gè)性化的語(yǔ)言 ,推測(cè)人物心理 ,掌握人物形象 ,學(xué)習(xí)對(duì)照手法 ,領(lǐng)會(huì)對(duì)

比手法的表達(dá)成效。 p1EanqFDPw

教課難點(diǎn) :

學(xué)習(xí)對(duì)照手法 ,領(lǐng)會(huì)對(duì)照手法的表達(dá)成效 ,理解本文反應(yīng)的家庭教育中的問(wèn)題。

4 教課過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1 教課活動(dòng)
活動(dòng) 1【解說(shuō)】深學(xué)課文
(一)導(dǎo)入
中秋節(jié)的時(shí)候不知道有沒(méi)有同學(xué)家里有親戚來(lái)做客			,哥哥姐姐弟弟妹妹來(lái)玩大家是什么樣的
心情 ?我想可能高興的成分要多一點(diǎn)。		假如寫(xiě)成一篇漫筆錄述兄弟姐妹來(lái)做客的文章		,大部分
同學(xué)都會(huì)說(shuō)終于盼來(lái)了	,好不簡(jiǎn)單盼到了等等。		可是我們第一課的標(biāo)題是《堂哥駕到》。“駕
到”一詞可非同一般啊	,為何會(huì)用到這樣的詞呢			DXDiTa9E3d
到”一詞可非同一般啊	,為何會(huì)用到這樣的詞呢		?他的堂哥有什么獨(dú)出心裁呢 ?

1.學(xué)生回答“駕到”這個(gè)詞的含義。

明確 :說(shuō)明堂哥的做客相當(dāng)盛大 ,堂哥自己特別優(yōu)異 ,在媽媽眼里可謂完滿。 “駕到”又是一種帶有譏諷意味的說(shuō)法。 RTCrpUDGiT

2.小說(shuō)的線索 :小說(shuō)的線索是貫串整篇小說(shuō)的“筋節(jié)” ,抓住了線索讀小說(shuō)掌握內(nèi)容就更正確 , 提守信息也更為方便。好多小說(shuō)的線索就是小說(shuō)的標(biāo)題。假如歸納故事內(nèi)容的話就依據(jù)線

索來(lái)進(jìn)行就好了。 5PCzVD7HxA

明確 :依據(jù)文章的標(biāo)題 ,作品的線索是“堂哥駕到” ,分為堂哥駕到前和堂哥駕到后。堂哥駕到前 ,“我”擔(dān)驚受怕 ,堂哥駕到后 ,“我”和他相知恨晚 ,對(duì)自己有了更充足的認(rèn)識(shí)。 jLBHrnAILg

(二)基礎(chǔ)知識(shí)

1.生字詞語(yǔ)

(1)字音 :一行人、反差、呷湯、不屑、饒有興趣、捋平、校訂、蠢笨

(2)字形 :呼風(fēng)喚雨、咒語(yǔ)、盛大、厭棄、口吻、呷湯、了如指掌、擔(dān)驚受怕、容顏堂堂、滔

滔不停、恨鐵不可鋼、嗤之以鼻、平和可親、抬舉、蠢笨、捋平、自始自終、勾肩搭背、饒有興趣、癟頭癟腦、搛菜、落落大方、不負(fù)眾望、衷心、校訂、井井有條、患難之交、相互相互、相知恨晚、悲愴 xHAQX74J0X

(3)重要解說(shuō) :了如指掌、抬舉、落落大方、相知恨晚、悲愴

2.文學(xué)知識(shí)

作者簡(jiǎn)介 :秦文君 ,1954 年出生于上海。 1982 年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作 ,已第一版作品 400 萬(wàn)宇 ,代表作有

《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等。 LDAYtRyKfE

3.語(yǔ)文知識(shí)

(1)文體 :詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇。 (文學(xué)體裁 )

(2)小說(shuō)三因素 :環(huán)境、人物、情節(jié)。

(三)課文解說(shuō) (區(qū)分段落 :1— 6 節(jié);7—44 節(jié) )

1.品讀 1— 6 節(jié):品嘗個(gè)性化的語(yǔ)言。

(1)1— 6 節(jié)中哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”在堂哥未到時(shí)的心理					?(明確 :“擔(dān)驚受怕” )
追問(wèn) :“擔(dān)驚受怕”是什么意思		?(形容特別擔(dān)憂懼怕 )
“我”為何對(duì)堂哥的到來(lái)?yè)?dān)驚受怕?(明確 :媽媽在堂哥一行到來(lái)前是激動(dòng)萬(wàn)分地準(zhǔn)備著								,對(duì)
堂哥向來(lái)是贊口不停。聽(tīng)媽媽講			,他只比“我”大一個(gè)月		,長(zhǎng)處大大小小合起來(lái)起碼有一百條			,
什么整齊、聰慧、會(huì)彈鋼琴、打電腦快如飛、寫(xiě)作文得過(guò)獎(jiǎng)等等、包含吃飯很高雅、喝湯
沒(méi)聲音對(duì)比之下	,“我”太沒(méi)自信。“我”以為他是“世界罕有的人”						,感覺(jué)有一個(gè)強(qiáng)盛
人物出現(xiàn)因此緊張不安。 )Zzz6ZB2Ltk
(2)在堂哥未到時(shí) ,媽媽有著如何的心情 ?哪些地方能反應(yīng)出媽媽這樣的心情							?
明確 :媽媽的態(tài)度是熱情歡迎		,心情激動(dòng)萬(wàn)分。詳細(xì)表此刻激動(dòng)、殺雞煎魚(yú)煮肉、隔一分鐘、
催、盛大、快快快、盛大、滿意。			dvzfvkwMI1
(3)為何母子倆會(huì)有這么大的差距			?作者側(cè)重寫(xiě)這樣的差距 ,有什么利處 ?
明確產(chǎn)生差距的原由	:由于在媽媽的對(duì)照之下 ,堂哥幾乎是一個(gè)完滿的孩子						,而我卻有著這樣
那樣不盡善盡美的地方。媽媽希望能經(jīng)過(guò)堂哥的各種長(zhǎng)處讓我意識(shí)到自己的問(wèn)題							,而我卻把
這類(lèi)對(duì)照看作是深重的壓力。		rqyn14ZNXI
知識(shí)點(diǎn) :對(duì)照手法
對(duì)照手法——對(duì)照	,是把擁有顯然差別、矛盾和對(duì)峙的兩方安排在一同					,進(jìn)行比較比較的表現(xiàn)
手法。運(yùn)用這類(lèi)手法	, 有益于突出兩方的特色和差別				,增強(qiáng)文章的藝術(shù)成效和感染力。
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明確堂哥駕到前 ,我和媽媽對(duì)堂哥駕到態(tài)度的對(duì)照				,讓媽媽的激動(dòng)變得更激動(dòng)			,讓我的懶洋洋
更懶洋洋 ,增強(qiáng)了讀者的閱讀感覺(jué)			,也增強(qiáng)了人物的心情。		SixE2yXPq5