體育教學中田徑課興趣的培養
【摘要】在田徑課上，教師要注意遵循“好奇－趣味－樂趣－志趣”這樣一個學生興趣形成過程，利用田徑教學的“三個階段”（即：學習階段、掌握階段、提高階段）逐步激發和培養學生對田徑課的興趣。首先在學習新課中使學生產生好奇心，激發學生的田徑興趣。其次在掌握階段，利用講解示范使學生感受到田徑的趣味，在課堂練習中讓學生體會到田徑課的樂趣，鞏固學生的田徑興趣。第三，在提高階段，使學生體會到田徑課的樂趣升華成志趣，深化學生的田徑興趣。
【關鍵詞】田徑課 興趣 培養
一、學生興趣形成的規律
學生興趣的發展一般要經歷“好奇－趣味－樂趣－志趣”這樣一個過程。
1、好奇－興趣的激發。好奇是人對自己所不了解的事物覺得新奇而感到興趣的一種心理活動。好奇心是學生渴望獲得新知識的起點，也是培養學生興趣的萌發階段。
2、趣味－興趣的發展。趣味是使人感到愉快、有意思、有吸引力的一種心理特性，是興趣過程的第二階段，也是興趣發展的初級階段。它由好奇心轉化而來，并進一步引發興趣。
3、樂趣－興趣的鞏固。樂趣是使人感到快樂的一種心境。它是學生在趣味定向發展的基礎上逐步形成的，是興趣過程的第三階段，也是興趣發展的中級水平，興趣在好奇中激發，在趣味中發展，又在樂趣中鞏固。
4、志趣－興趣的升華。志趣是人的志向與興趣的統一。它是在學生的興趣和崇高理想、遠大目標相結合時，由樂趣發展而來的，是興趣發展的第四階段，也是興趣過程的最高階段。學生有了這種間接的興趣，他們的學習活動才能穩定和持久。
二、學生田徑興趣的培養
在田徑教學中，教師應利用體育課教學的“三個階段”（即：學習階段、掌握階段、提高階段）按照學生興趣形成的規律，逐步激發和培養學生對田徑課的興趣，并使他們的興趣向志趣升華。
1、在學習階段使學生產生好奇，激發學生的田徑興趣。課堂教學中的學習階段是整個教學
的“準備動作”，可起到先聲奪人的效果。在田徑教學中要激發學生對田徑學習的興趣，教師首先要抓住學習新課階段。一開始就使學生對田徑產生好奇和求知欲，例如：在上鉛球課“出手角度”時，教師可先向學生提出這樣一個問題：“按45°角發射時能獲得最遠距離，鉛球最后出手的角度是否也按45°擲得最遠”，這樣學生會按這一問題的思路眾說紛紜。
