語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《我為什么而活著》優(yōu)秀教案
語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《我為什么而活著》優(yōu)秀教案
《我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(jì)
[知識(shí)目標(biāo)]：理解文章的主旨和作者的思想感情，品味文章的結(jié)構(gòu)。
[能力目標(biāo)]：把握作者的觀點(diǎn)，理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]：通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
[教學(xué)重點(diǎn)] 總體把握作者的思想傾向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討。
[教學(xué)難點(diǎn)]本課必須突出學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，深入作者內(nèi)心，體會(huì)作者的思想感情。
[教學(xué)方法]朗讀法、啟發(fā)誘導(dǎo)、探究式教學(xué)法
[課時(shí)安排] 一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
課前準(zhǔn)備
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者伯特蘭?羅素的資料，如作者簡(jiǎn)介、作品風(fēng)格、有關(guān)圖片及評(píng)價(jià)性的文章等。
二、疏通字詞，做到熟讀成誦。
三、讓學(xué)生思考：你有怎樣的人生設(shè)想？你的人生目標(biāo)又是什么？
[教學(xué)思路]
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上熟讀全文，并讓學(xué)生暢談讀完這篇思想隨筆的諸多感受，從整體上感知這篇文章的行文思路和文章主旨。通過(guò)課堂活動(dòng)拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說(shuō)的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
一、導(dǎo)入新課，引出課題
“我為什么而活著？”古往今來(lái)，人類何止這樣千百次地追問(wèn)過(guò)自己，我們究竟為什么而活著，這個(gè)問(wèn)題又簡(jiǎn)單又復(fù)雜。托爾斯泰說(shuō)：“為自己的幸福活著的人，低劣；為別人的幸福
活著的人，渺小；為大多數(shù)人的幸福活著的人，高尚．” 但丁說(shuō)：“人不能像走獸那樣活著,應(yīng)該追求知識(shí)和美德。”余華說(shuō)：“人是為了活著本身而活著的，而不是為了活著以外的任何事物所活著。”在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢？
三問(wèn)自己：
一問(wèn)：人從何而來(lái)？
二問(wèn)：人為何而生？
三問(wèn)：人死后又會(huì)如何？
（學(xué)生討論思考，作答后老師亮出史鐵生的經(jīng)典名句）
一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給她的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。
