線上音樂教育的利弊分析
一、線上音樂教育的優劣勢
（一）線上音樂教育的優勢
1.跨越地點限制
線下授課集中在固定時間、固定地點上課，授課具有即時性，未到規定地點或錯過時間將不能完成學習內容。如學生有事或者生病不能到校就會錯失接受教育的機會。線上線下融合教學模式改變了傳統教學模式，學生可以在任何時間任何地點進行在線學習，學生錯過授課時間也沒有關系，進人回看可以溫習功課，也可以學習新課。無論教師、學生處于何地，隨時都可以打開移動終端設備進行聽課，不受時間和空間的限制。這樣線上線下教學相結合就可以實現時空優勢互補。
2.教學資源共享
線上線下融合教學提供優質數字化資源，所有學生都可以平等接收，一定程度上促進了優質教育均衡發展。線上線下融合教學模式可以采用整合優質教師資源，發揮教研團隊優勢，設計出優秀的教學方案，讓擅長教學、經驗豐富的教師進行線上授課，其他教師做好輔導答疑、作業批改，同時各任課教師還要及時總結教學中的缺漏，對未參與線上學習的學生進行統計，并有針對性地對學生提出的問題悉心輔導。
通過利用“互聯網+”整合優質教育資源，使得所有學生能夠充分享受全國、全區優質的教育資源，充分體現了優質教育資源共建共享的理念。
3.補足傳統教學的不足
傳統線下授課教學過程以群體學習為主，多采用現場面對面學習的方式，如師生互動、生生互動、小組互動等，學生在教學過程中出現疑問，教師當堂解決，更適合集中解決共性問題。線上線下融合教學模式具有靈活性，學生可以借助各類應用平臺提供的互動工具進行學習，滿足個性化需求。學生不受傳統教學方式的限制，可展開自我學習，可以選擇性地接收教師提供的資源。這兩種方式可以有機互補，共性的問題可以采用傳統教師講授的方式解決，而有自主需求的學生則可以借助互聯網開展網絡學習。
4.解決師生溝通問題
線下傳統課堂教學不可或缺的是教師的情感注人，尤其面對小學生，教師的
一舉一動、一個鼓勵、一句有針對性的評價，對學生成長都能產生重要的影響。學生可以在有限的課堂教學時間內與教師進行及時溝通。線上教學具有即時性、多樣化的特點，學生可以隨時提問，教師可以利用視頻或語音電話及時答疑，也可以利用個人網絡學習空間進行留言，也可以發送私信，多種
方式可以支持溝通。在整個學習過程中，學生可以根據自身情況選擇不同的溝通方式，教師采取相應的應答策略即可。
（二）線上音樂教育的劣勢
1.教師方面
（1）部分陪練教師對線上音樂教學存在誤區
教學中的音樂相關知識點分散且涉及面廣。如果將這些內容制作成線上課件，則太耗時，效果不好，使用起來也不會更加復雜。部分陪練教師認為，如果要提高孩子的鋼琴水平，就必須延長課時延長學習進度表現。但是，線上教學的速度太快，大多數學生下課后會失去印象，不利于知識的鞏固。我
（2）線上教學形式單一
一些陪練教師在線上教學中多使用聊天形式進行教學，并且沒有根據教學目標合理地設計教學活動。他們僅使用課件進行課堂教學。一堂課后，師生之間的互動很少。老師僅負責通過聊天向學生灌輸內容，而不關心學生的學習情況。學生只是當時理解，并沒有吸收相關知識。而且速度太快，無法跟上老師的想法。他們不清楚本課的困難。長期以來，學生厭倦了單一形式，對鋼琴學習失去興趣，并影響了教學效果。
2.學生方面
（1）線上聽課，孩子注意力難集中
線上聽課，孩子注意力難集中，究其原因主要有兩個。首先，生活潑好動，自制力弱，思維尚處在發育當中，所以，從身心發育的條件上看，難以具備長期集中注意力聽課的身心條件。第二，線上聽課，有的孩子通過手機來聽課，有的孩子通過電腦來聽課，然而，不論是用何種工具上課，孩子多會在好奇心的驅使下點開其他的軟件來進行游戲，影音、娛樂軟件的存在會令孩子難以集中注意力聽課。
（2）部分家庭線上聽課的設施設備不完備
雖然現在的網絡已經普及了，但是仍有部分家庭沒有線上聽課的條件。有的孩子是留守兒童，父母在外地打工，由于受到疫情影響無法回家，孩子的爺爺奶
奶不會操作手機、電腦，導致孩子沒法線上聽課；有的則是家里的網絡信號不穩定，經常掉線或者卡頓；還有的則是使用的電腦、手機過于老舊，頁面反應遲鈍或者彈出上課界面。這些都給網課、線上聽課帶來了困難。
二、線上音樂教育發展策略
（一）線上音樂教學納入學校培養方案
線上音樂鋼琴陪練是鋼琴家校教育之間的有效媒介，以學校教育為主、家庭教育與線上陪練為輔的教育模式將是未來音樂教育新模式，學校應積極配合家庭、線上教育進行課程調整、教學方案修訂以及培養計劃的更新。將線上音樂教學納入學校培養方案，有利于家校溝通，更有利于孩子們的學習效果。孩子們在學校進行扎實的訓練后，回到家中再進行線上音樂教學進行鞏固，在交流、聯系的過程中提高自身的音樂技能。
（二）在線教育多元化，線上和線下結合
幼兒的年齡發展階段決定了其注意力容易分散，很難將注意力長期的集中在一種事務上。一些人認為，彈琴就是動手指頭，所以只要手指頭能把音彈對，也就算會彈琴了，這是很不全面的認識。比方說，我們都上過體育課，每一項運動都有它的要領，只有掌握好要領，成績才能提高。彈琴也如此，也需要掌握要領，要通過不斷練習，掌握正確的彈奏方法。什么是正確的彈奏方法呢？可歸納成簡單的一句話：總體的、持續的放松與局部的、暫時的緊張（指用力）相結合的方法，這是既先進又科學的彈奏方法。這就需要鋼琴陪練根據幼兒好動、好玩的特征，以興趣的激發作為他們鋼琴學習的指導方向。注重線上教學方法的多樣性，有效的將游戲教學法、情景教學法、鼓勵引導法情感交流法引入到幼兒線上鋼琴教學中。借助自身幽默風趣的語言，讓兒童在情感上得到感染和熏陶。通過多樣性的
線上線下教學方法讓幼兒對陪練產生好感，對鋼琴教學產生興趣，從而引導幼兒全身心的投入到鋼琴學習中。
部分家長讓孩子學習鋼琴的直接目的是為了讓孩子去參加鋼琴考級活動，在這種強烈功利心學習目的的影響，家長對于自己孩子練習和學習鋼琴的時間要求非常的可靠。他們忽視了幼兒好玩的天性，長此以往并不會得到好的效果。因此線下家長應轉變讓孩子被動學習鋼琴的觀念，盡量不要強迫孩子每天去練多長時間的鋼琴。而是與孩子進行商議，讓孩子自己決定每天練琴的時間段和練習的時
間。并減少純技術的鋼琴練習，根據孩子的年齡特點加入更多適合孩子發展的，他們喜歡的樂曲和歌曲，鋼琴教師的選擇，教師在鋼琴學習中的地位和作用非常重要。所以家長對于線上鋼琴教師的選擇要尤為慎重。
（三）重視監管與知識產權保護，行業發展規范化
要推動線上音樂教育的持續健康發展，必須在法律法規的約束下推進，必須形成科學有序的制度體系，確保線上音樂教育走正規化的路子。尤其是結合2020年這場突如其來的新冠肺炎疫情，更讓人認識到了高效與科學的線上音樂教育的重要性。據此，杜永壽的《疫情下在線音樂教育的紓困之策》就明確提出，以新冠肺炎疫情為起點，可以引導人們更深刻的認識到線上教育教學的深刻價值，這不僅是老師、學生們抵御病毒的重要手段，也是新時期傳統音樂教育的破局之策，在現在和未來都極具影
響。當然，線上音樂教育還是要著力于提升學生的音樂技能、音樂知識和音樂素質，必須提升教育教學的效率，讓學生們更積極主動的參與到音樂訓練、技能提升和知識儲備上來，以彰顯線上教育的優勢與價值。
三、結論
現在線上教育是時代的進步，也提供了很多可能性，但還是不完善。本論文對線上音樂教學進行了研究。分析線上音樂教學在課堂使用中的優勢與問題，然后基于問題提出更好運用線上教學在音樂教育中的應用策略。通過研究發現，在線教育在音樂教育中的應用不僅增加了師生互動，而且激發了學生的學習積極性和主動性，對音樂教育教學非常有幫助。但是，在應用過程中也存在一些上述問題。例如，有些教師不喜歡使用線上教學，年輕教師過多地依賴線上教學，目前線上教學是單一的，學生學習成績的提高并不明顯。因此，在使用線上教學的過程中，有必要結合傳統的教學模式合理地使用這種教學方式，并將線上教學當做輔助工具。同時，教師必須提高他們的線上教學應用技能，并掌握各種形式的線上教學，模式，以便能夠更好地輔助音樂教學。
