學術報告講座心得
學術報告講座心得 1
孩子從小就喜愛亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的嬉戲活動。自己想怎么畫就怎么畫，美術活動恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本質，通過美術活動能生動形象的表現客觀事物，促進孩子思維、情感等方面的進展。所以說美術教育活動的培育在我們素養教育教學中占重要地位。
1、為孩子的創作供應豐富的感性閱歷
大自然是一個自然的大課堂，隱藏著無窮的神秘和想象的空間。因此在開展美術教學中，我選擇貼近孩子生活的事物為題材，在日常的生活中好好地捕獲孩子感愛好的事物，盡可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學過程中，多給孩子觀看、觀賞的時間，引導他們進行細致的觀看，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，關心孩子們積累豐富詳細的、直接的生活閱歷，從而激發孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進行繪畫“歡樂的小蝸牛”前，我們通過與孩子們一起到校內的草地上查找雨后的小蝸牛、觀看小蝸牛、與小蝸牛交伴侶等活動，不但引起了孩子們的學習愛好，而且從中獲得了很多關于蝸牛的感性熟悉，為繪畫“歡樂的小蝸牛”積累了豐富的閱歷，從而更好地把它表如今畫面中。
2、恰當地指導能激發孩子的創作熱忱
①別忽視孩子繪畫活動中的“說”。
對于我們學校孩子來說，他們的繪畫水平較低，不能自如的用
繪畫來表達自己的感受。因此，我們可以鼓舞孩子自己來說，這是讓成人了解孩子繪畫意圖及其內心世界的直接途徑。在班上，孩子繪畫的特點之一是邊說邊畫。因此，在美術活動中，我把握好孩子的“說”，允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，并鼓舞孩子與同桌的伙伴互相溝通、提問，如：請小伴侶靜靜地告知旁邊的好伴侶，你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？通過恰當的“說”，不但為孩子營造一個寬松、和諧的繪畫環境，激發孩子的繪畫愛好和主動的情感，而且在同伴間的溝通中起到一個互相學習、互相影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象制造力的進展，提高他們的繪畫水平，進展幼兒的口語表達力量。②以平行參加的形式擴大孩子的想象空間。
對于我班孩子來說，思維力量、想象力量等仍舊受年齡特征的限制。因此，為了豐富孩子的感性閱歷，關心孩子更好地對事物的表象進行創作與想象，我以參加者的角色，通過講解并描述自己的小故事或自己的發覺，平行地加入到孩子的活動行列當中。如：在畫“金魚”時，我用伴侶的口吻說：“老師剛剛在觀看金魚時，發覺這些金魚伴侶可愛玩了，它們在水里東游游、西游游，好象在玩‘捉迷藏’的嬉戲呢！那小伴侶又有什么新的發覺呢？”通過我的參加，對孩子起到示范典范的作用，使孩子們有了新
奇感，從而促使他們有愛好去探究，極大的調動他們投入活動的主動性，激發孩子的主動情感，更好地拓展孩子的聯想和制造。
3、適當的示范是孩子創新過程中的“催化劑”。
隨著幼教改革的不斷進展，很多新的觀念沖擊著我們的頭腦，使得我對美術活動中的示范定義變得有些模糊和迷失了方向，生怕自己的范例或示范會影響孩子的進展。因此盡可能地不出示范例或削減示范，但通過這次的教研活動，讓我對“示范”有了進一步的熟悉與感悟。由于我班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現力量，若任憑孩子自由發揮，而沒有正確的示范、引導，那么就會消失空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的愛好，不利于孩
子美術表現力的進展。為了避開同學對范例的機械仿照，然而又能適合不同層次孩子的不同進展水平。因此我在向孩子示范時，并不要求他們仿照，而是通過把所要表現的事物進行結構分析，然后示范其主要的形狀輪廓即可。在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌關心孩子更好地理解和表現事物。如：在教孩子畫“小鳥”時，我邊念兒歌，邊進行示范：圓圓的頭、半圓形的身體、三角形的尾巴和兩只大大的翅膀通過用各個圖形的組合表現小鳥基本形狀的方法，關心孩子孩子更好地進行表現。其次，在教畫蝸牛、小魚等不同動態時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子發覺其中的異同，從而表現出動物的不同動態。通過多次的示范、講解、練習，孩子們對此有了初步熟悉，因此在繪畫中孩子們基本能用這種方法表現出兩至三種的不同動態，取得較好的效果。
學術報告講座心得 2
對于肖xx老師，早有耳聞，最終在x月21號這天下午有機會
傾聽肖老師的報告，報告中闡述了如何開美好的班會，創建美好的班集體。而作為一名非班主任，一名學校英語老師，我所領悟到的就是：要做一名美好的學校老師。只有老師擁有美好感，才能感召孩子，讓孩子在耳濡目染中感受美好，孩子才能美好學習，美好成長。老師也需要成長，要與孩子一起美好成長。
我記得讀過這么一篇資料：作為一名老師，我們的美好指數是多少？據不完全統計，大約百分之八十六的老師感到工作倦怠，這是由于長期進行機械性重復工作，另外還有各種緣由造成的。在今日社會背景下，在素養教育的形勢下，更多的一線老師感到精神上減壓了，開頭去追求品嘗、查找美好。
那么，如何才能找到老師的美好呢？
第一：喜愛自己的職業，你就會美好。就老師的職業特點來說，如今社會各界都賜予老師很高的期望，認為老師在社會生活的方方面面都應當充當楷模。真正值上老師后，我更加深刻地感受到這種期望既是一種動力，也是一種壓力；就教學對象來說，如今的中同學在日漸多元的社會文化生活中，獨特特征也呈現多元化進展趨向，這種現象教育教學帶來了很多挑戰，作為教育工，既不能“只見樹木，
不見森林”只注意同學的獨特，忽視它們的共性，又不能“只見森林，不見樹木”無視同學的獨特進展。在眾多的責任感和挑戰面前，怎樣既能杰出工作又能歡樂的生活這個問題曾經困擾著我，使我感到頗有壓力。隨著工作的.漸漸開展和老老師們的啟發引導，漸漸的我發覺，能否歡樂生活其實并不在于你做什么工作，也不在于你取得怎樣的社
會地位，更不在于你到底能夠獲得多少社會財寶。真正的歡樂其實是一種力量，一種生活看法，它不僅僅表達為愿望達成時的滿意，還應表達為在困難的境遇下保持樂觀，看到盼望，抓住機會。我們只有把職業當作一生的追求一生的事業去做，帶著對生活的喜愛，不斷提高自我，完善自我，并超越自我，才能感受到教育的歡樂。
其次：和同學成為伴侶，就會美好。老師只有與同學成為伴侶，才能真正地去理解同學，敬重同學，寬容同學，關懷同學，愛惜同學。也只有這樣，你才能真正得到同學的敬重，信任，尊敬與喜愛。回首七年期間，與同學在一起的一幕幕場景歷歷在目。所教的同學性格各異，身體素養參差不齊。在學跳山羊的時候，大部分女同學都不敢跳，我就主動參加到同學中間，主動與同學打成一片，做同學的良師益友。我反復示范，一再鼓舞，最終讓全部的女生都英勇的跳過山羊，她們也勝利挑戰了自己的士氣和膽識，獲得了小小勝利的樂趣。他么洋溢著笑臉，向我作出“V”的手勢。雖然是一個簡潔的手勢，但它寓意了勝利，寓意了同學對你的信任與敬重。有這樣的同學我們怎能不感到美好與驕傲呢？
第三：不斷學習，從書中找到歡樂與美好。在時下的教育中，老師們疲于應付繁瑣的教育教學事務，有心讀書的老師在逐步削減，有閱讀打算的老師也在削減。即使讀書，也僅僅是讀考試之書，讀教參之書，讀應景之書，這不能不說是一種圓滿。中國有句諺語：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”無論我們在生活中遇到什么樣的問題，都可以通過閱讀來開拓胸襟，拓展思路，都可以用閱讀來挽救
