高中生有關自由的議論文5篇作文
自由，猶如一站盞明燈，照亮了被束縛之人前行的路;自由，自由，也猶如毒瘤，侵害人們無知的內心。自由可以是令人憧憬的，自由可以是值得追求的，然而，自由也可以令人陷入懊悔的深淵。下面是我整理的高中有關自由的談論文，歡迎閱讀。
高中有關自由的談論文1
是人，總會憧憬自由。當前緊急激烈的競爭使人不堪重負，人類追求自由的“欲望”更加劇烈。
打開一扇自由的窗戶，呼吸自由的空氣，讓“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，讓自由的心飛行起來，感受“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的自由，讓心靈感受到“落霞與孤鶩齊飛”的自負與舒適。
自由并非可望而不行及，其實自由無處不在。走出家門，在院子里做想做的事，“茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽”的悠閑得意又何曾不是一種自由?
暢想自由，自由無處不在，自由的思緒可以帶你暢游于自由的天空下，帶你感受江南溫婉嫵媚的氣息。自由的天空下，你可以感受到“大漠孤煙直，長河落日圓”的舒適與安詳。“夕陽無限好，只是近黃昏”，然而多少次，在自由的天空里，我看到是夕陽的余輝呈現著最終的光線。憧憬自由，自由的思緒帶你暢游于天空。
暢游于自由的天空下，無論是風清云淡，還是煙雨蒙蒙，自由的氣息總是會充滿在你四周。暢游于自由的天空，你會感受到“大江東去浪淘盡”是何等地壯麗，自由奔騰的長江水是多么地令人艷羨。此時你不會再拘泥于心中未了的瑣事，由于自由完全占據了整個心靈，直達心靈深化。
“久在樊隴里，復得返自然。”陶淵明的田園生活或許是最值得他傲慢的。何必艷羨他人，自由也在你的身旁，只要你懂得暢游于自由的天空里，像一只鳥兒，自由拘束地飛行，不必再受世俗困擾。自由的快感會讓你覺得自己生活在一個世外桃源里，就像陶淵明所寫的那樣，但這絕非虛幻。
何必再承受“情到深處人孤獨”的凄涼，何必再患病“木秀于林中風必摧之”的凄慘。放開自由的心胸，觀賞“東邊日出西邊雨”，觀賞“竹外桃花三兩枝”，觀賞“一枝紅杏出墻來。”暢游
于自由的天空，你能感受到杜甫是怎樣“一覽眾山小”，能體會到曹操是怎樣的橫槊賦詩，自由的氣息遍布于大江南北，自由不會找你，而你必需去查找自由。生活中并不缺少自由，只是缺少發覺自由的眼睛。發覺自由，自由便會帶你遨翔于自由的天空中。
自由并不是那么遙遠，只要情愿，自由隨時能夠帶你遨翔太空。
瀑布唱歌著：“我得到自由時，也就有了歌聲。”憧憬、追求、自由的夢，是唱響生命之歌的樂符。自由的殿下，生命也敗于之下，由于自由是一種心聲，一種靈魂，一種超越自我的動力。
憧憬自由的人，他會追求，由于他明白，鳥翼上系上黃金，這鳥便永不能飛翔天際。黃金與自由相比，黃金不過如一個美麗的枷鎖，而自由則是擁有永恒顏色的花朵，相比之下，自由寶貴直至。
唱響你的自由，讓自由之花永久綻放在你的身旁，如影子伴你，那時，你就是最最歡樂的人，你可以放飛在原野，奔馳在草原，傾聽長江的怒吼，泰山的訴說，云兒的樂曲，人生的歡樂，舒服的心情帶動著你的心扉。
擺脫你的束縛，在藍天中游覽，在花的海洋中暢游，掙扎地逃離，快速地逃開，讓束縛找不到你，讓限制永久離開你，自由會給你翅膀，自由會給你士氣，自由會給你動力，追著自由奔跑，制造新的奇跡，從沉睡億年的軀體中，覺醒，不要屈服，讓自由賜予你靈感，制造人生之精彩，會讓你受益匪淺，擺脫束縛，追求自由的一片天，立下新的誓言。
自由的大門，會向憧憬追求他的人放開，自由的人永久會有一顆不老的心，在擁有自由的同時，動力、幻想、追求也會向你走來。
為自由如大海的洶涌而喝彩，為自由如黃山的氣概而贊美，為自由如青春的活力而奮斗。
高中有關自由的談論文2
自由，關鍵在于適度。
只有適度的自由，才能顯現它存在的真正意義。
曾經有一所學校在同學們的劇烈要求下，讓同學們體驗一個月“完全自由”的生活，沒有
作業，沒有監督，沒有管教，讓同學們隨心所欲，想做什么就做什么。于是，有夜不歸宿行蹤不定的，有打架斗毆住進醫院的，也有違法亂紀而被拘留的……這個月的自由體驗，讓很多人熟悉到：自由，關鍵在于適度。可見，只有適度的自由，才能讓人們真正擁有，才能顯現它存在的真正意義。
只有適度的自由，才能讓我們的生活愈加美妙。
當春回大地，萬物復蘇，微風輕柔地拂過，我們感到心曠神怡;當陽光溫順地灑在我們身上，自然無比舒適;當秋葉似蝴蝶翩翩，飄舞于林間，自然無限漂亮;當冬雪輕快飄落，整個世界銀裝素裹，格外嫵媚。但是，我們須知這都是在適度自由的范圍內，我們才能感受到四季的漂亮，我們才能體會到自由的深意。適度自由，讓我們的生活更富有詩意。
而過度的自由，則可能釀成災難。
行星自由地運行在自己的軌道上，則相安無事;而若過度自由地運行，不守規章，則肯定會釀成相互碰撞的災難。假如小草在莊稼地過度自由地生長，就會成為有害的雜草，就會讓莊稼顆粒無收;假如夏天雨水過度自由地降落，堤壩就會因承載不了太多水量而決堤，田
地就會因承受不了太多水分而成澇;假如冬雪過度自由地飄落，冰封世界，那么就會中斷交通，影響各項事業的順當進展。總之，過度自由，讓我們得不到真正的自由，而只會深陷災難。
自由，關鍵在于適度。
由于有適度的自由，風箏才能在線軸的牽引下平穩地飛行;
由于有適度的自由，溪澗才能在山谷的約束中拘束地流尚;
由于有適度的自由，我們才能在法律的保障下幸福地生活。
適度的自由，為我們的生活撐起一方蔚藍的天空。我盼望自由似和煦的微風，似淙淙的溪流，由于只有適度的自由，才能讓我們真正地擁有。
高中有關自由的談論文3
自由是一個古老的話題，每個時期人們對自由的理解有很大不同，其內涵也發生著變化。
《人權宣言》中提到“自由即有權做一切無害于他人的任何事情。”也有人說是任性意義的自由。想說什么就說什么，想做什么就做什么，自由放任。但我認為這種對自由的熟悉太膚淺了，僅從字面意思去理解自由的內涵。一個人的自由，是在不要侵害別人權利的前提下可以根據自己的意愿而不受他人的強迫和干涉的行為，才是真自由。假如侵害他人的權利，那便是不自由的。即一種相對自由，人類個體在外在的約束條件下(法律，道德等)自愿去做任何事情。
那人是自由的嗎?
薩特說，人是生而要受自由之苦。自由是選擇的自由，這種自由實質上是一種不“自由”，由于人無法躲避選擇的宿命。人是具有社會性的動物，要在社會上生存，因而無可躲避地會去選擇，選擇該做什么，不該做什么。然而，現在的大多數人的選擇是不自由的，現在大多數人一生只做一件工作，真正地是一枚螺絲釘，人遠不自由，由于人總是忙于生存斗爭，被生活壓得喘不過氣來。經常是為了獵取生存所需的物質而做出一些違心的選擇或是被迫選擇。這是被奴役的選擇。
現在許多人為了某一目的去選擇做一些事，比如說學習，中學校生學習是為了升學，為
了能到更好的學校去學習深造，被老師督促著學習;高校生學習，有些人是為了拿到畢業證、學位，為了將來有個好工作而學，有些人是為了自己能把握更多的學問、豐富自己的內涵而學習。都是選擇學習，但顯而易見，這也有自由與不自由之分。假如這種選擇是發自內心的選擇，就可以說是自由了。假如是受到了外界的強制和干涉，就是不自由了。這就是佛法所說的：“你自己求的，你想要的別人不愿干涉。”
自由可以是個好東西，也可以是個壞東西，就看什么樣的人追求什么樣的自由了。自由既有為所欲為的權力又有不損害他人責任義務。自由的背后是自律，除了自律外自由還要接受他律，他律就是外在的道德和法律規章的約束。因此為所欲為的權力只是自由的一部分，許多人一談到自由就誤會成為所欲為，那就以偏概全了;自律和他律是自由的另一部分，兩者合在一起才是完整自由。自由的概念就像一個太極，一面是為所欲是陽，一面是自律和他律是陰，陰陽結合，相互轉化和制約才是真正的自由。
高中有關自由的談論文4
鳥只有在寬闊的天空中才能盡情地飛翔;魚只有在深邃的江河才能歡快地游弋;雄師只有在一望無垠的平原才會充分顯示颯爽的英姿。人，更需要自由。人只有在自由的條件下才
會有安靜的生活，一切的抱負、理想只有在自由的前提下才得以實現。人，擁有自由，才有可能獲得幸福。自由甚至比生命還重要，它是一種境界，一種追求的目標。世間全部的生命都渴望自由，尤其是人，那是精神世界存在的條件之一。
