小學語文部編五年級上冊第19課《父愛之舟》優秀教學設計
19.父愛之舟
課前解析
《父愛之舟》是一篇回憶性散文，作者的父親已經去世，對他深深的思念只能依托于夢中相見。課文以夢的形式呈現往事，描寫了作和父親在一起的一個個生活場景，父親對兒子殷切的期望和無微不至的愛都蘊含在一個個場景和細節中，令作者記憶深刻，永難磨滅，并且隨著時間的流逝，對父親的愛和思念愈加濃厚，即使多年以后，父親仍頻來入夢。表現了父親對作者無微不至的深沉的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。作者對父親的思念之情全都藏在記憶里的一個個場景中，而這些場景又與作者的夢境交織在一起。教學時教師一定要引導學生在理清文章脈絡的基礎上，真正走進那些飽含著濃濃父愛以及作者的思念之情的場景，充分地讀，聯系生活想想畫面，以感悟場景描寫對表達情感和烘托人物的作用。
教學目標
1.認讀“繭、棧、冤、枉”等14個生字，會寫“蠶、考、疼、席”等13個字，正確讀寫“漁船、報
考”等19個詞語。
2.默讀課文，能說出“我”夢中出現的難忘的場景。
3.理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。
教學重點
1.能說出“我”夢中出現的難忘的場景。
2.理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。
教學難點：理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。
課前準備：多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1.認讀“繭、棧、冤、枉”等14個生字，會寫“蠶、考、疼、席”等13個字，正確讀寫“漁船、報考”等19個詞語。
2.默讀課文，能說出“我”夢中出現的難忘的場景。
教學過程
一、談話導入，介紹作者
1.導入新課：同學們，上節課我們學習了梁曉聲的《慈母情深》，從文章的細節中感受到了母愛的無私與偉大。今天我們來學習第19課《父愛之舟》，去一起感受吳冠中筆下父愛的深沉。板書課題。第19課《父愛之舟》
2.介紹作者。師引導：我們先來了解一下本文的作者。
二、初讀課文，檢查預習
1.小組交流預習情況
師：課前大家已經預習了課文，請小組內分段讀課文，并交流預習中遇到的字詞問題。
2. 全班交流檢查預習
（1）出示詞語，檢查預習。
師引導：剛才同學們在小組里交流了預習情況，我來檢查一下大家的學習情況，看看這些詞語你都認識嗎？
學生自讀。指名領讀。
（2）交流識記生字方法和注意事項。
師引導：誰來說一說你最想提醒大家讀準字音的生字新詞或者在識字方法的注意事項。
預設1：棧”讀“zhàn”，“蹺”讀qiāo,“繭”讀jiǎn，這幾個字容易讀錯需要注意。
預設2：“冤枉”和“枇杷”在課文中標注的是字的本音，在讀詞語的時候，后一個字要讀成輕聲。
預設3：要注意根據語境讀準字音。如：“他扎緊褲腳……將棉袍的下半截撩起扎在腰里……”中的“扎”讀“zā”，“撩”讀“1iāo”"“糊了一個萬花筒”中的“糊”讀“hú”。
（3）借助圖片，了解事物
師：文中有一些事物離我們的生活較遠，我們來借助圖片來認識一下它們。
（4）指名讀課文，相機評價。
指名讀課文，一人一個自然段，讀課文的過程中糾正字音。相機點撥指導。
3.自學生字，指導書寫。
教師引導：本課要求會寫的字有13個，請你自己進行一下分類，更高效的識記。還有一些字可能容易書寫錯誤，寫的時候有什么需要注意的，誰來分享一下？
預設1：在書寫“疼、糖、枕”時，注意“撇”要穿插和避讓左邊的部分。
預設2：“煮、考”兩個字，“老字頭”下面的部件要寫在“土”字正下方。
預設3：“畢”字下面的“十”字的“橫”要長一點，要能托住上面的“比”，“豎”要短。
（設計意圖：這是對同學們預習成果的檢查，也給同學們提供了展示的機會，同學們有了
成就感、收獲感，才會更愿意預習。把集中識字與隨文識字相結合，突出重點，注意結合學生的實際情況，因人施教；注意形象性和直觀性，力求給學生留下深刻的印象。）
二、讀首尾兩段，感受文章的情感基調。
師提問引導：請你讀一讀文章的第一自然和最后一個自然段，說說你讀懂了什么？
預設1：開頭寫“是昨晚夢中的經歷吧，我剛剛夢醒！”結尾寫“......醒來，枕邊一片濕。”，說明整篇課文寫的都是作者夢境中回憶起的與父親一起生活的點點滴滴。
