《背影》表格版教案

更新時間:2023-06-05 20:02:09 閱讀：評論：0

課題					背影		課時			第1課時
教學目的		知識與能力目標：(1)學習抓住人物特征細致描寫的方法。 (2)品味樸實簡潔的語言。 (3)初步學會欣賞敘事散文。過程與方法目標：合作探究式情感與價值目標：感受深切的父愛,凈化自身,凈化靈魂。
重點		目標1、2				難點	目標3
教學準備			小黑板
教學過程	教學內容									師生互動
	一、導入: (一)入題: 同學們!我想你在很小的時候就學會了唱一歌唱母愛的歌,你們說是哪一首歌呀?(《世上只有媽媽好》),母愛是最偉大的,可你們知道嗎,父愛也是最了不起的。不是有這樣一句話嗎:“父愛如山”,到底這句話是對還是不對呢?下面我們一起來學習第7課,朱自清的散文——《背影》 (二)起近作者學點文學知識: 朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者。名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集》里。《背影》是記實散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實,……” 學習時我們應該樹立怎樣的目標呢? (三)明確學習目標: 1、有感情地朗讀課文,體會文中蘊含的父子深情。 2、理清文章結構層次,理解背影的線索作用。 3、學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法,品味樸實簡潔的語言。二、檢查預習: 1.指導學生讀準字音: 交卸奔喪狼藉簌簌妥帖蹣跚躊躇瑣屑頹唐箸 2.指導學生理解詞語: 根據詞義寫出詞語 (1)因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚) (2)紛紛落下的樣子。(簌簌) (3)亂七八糟的樣子。(狼籍) (4)細小而繁多(的事)。(瑣屑) (5)衰頹敗落。(頹唐) 三、整體感知課文 (一)朗讀課文 (二)思考問題討論問題: 1.本文寫的主要事件是什么? (父子浦口送別) 2.全文共寫到父親幾次背影的?課文的結構是怎樣的? 以“背影”為線索組織材料, 第一次(在第1段):懷念父親惦記背影第二次(在第6段):望父買橘刻畫背影第三次(在第6段):父子分手惜別背影第四次(在第7段):別后思念再現背影全文脈絡清晰,結構嚴謹。 3.為什么要多次描父親的背影呢?哪一次寫背影最具體呢? (為了突出父疼子) (第二次) 讓學生齊讀課文第六段 4.本段運用了哪些方法來描寫父親?為什么寫得這樣詳細呢? 歸納: 四、小結: 在你的生命過程中,父母的關愛一直陪伴在身旁,請你隨時留意,一定會有令你印象最深刻的一個片段。五、作業的布置 1.完成課后習題“一1” 2.熟讀課文,找出文中你覺得寫得精彩的文段,并說說理由。
布置作業				優生作業		中等生作業			差生作業
				熟讀課文，初步理解文章意思，掌握重點詞語
板書設計				正板書				副板書
				四第一次(在第1段):懷念父親惦記背影次第二次(在第6段):望父買橘刻畫背影背父疼子描第三次(在第6段):父子分手惜別背影影子愛父寫第四次(在第7段):別后思念再現背影文章的線索：明線——背影；暗線——父子深情。				字詞
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課題					背影		課時			第2課時
教學目的		知識與能力目標：(1)學習抓住人物特征細致描寫的方法。 (2)品味樸實簡潔的語言。 (3)初步學會欣賞敘事散文。過程與方法目標：合作探究式情感與價值目標：感受深切的父愛,凈化自身,凈化靈魂。
重點		目標1、2				難點	目標3
教學準備			小黑板
教學過程	教學內容									師生互動
	一、導入: 上節課我們開始學了朱自清的《背影》,感知了文中的內容,了解文中對背影的描寫,本節課我們再繼續來學習。二、舊課復習: 請根據課文填空: 我看見他著黑布小帽, 著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地到鐵道邊,慢慢身下去,尚不大難。可是過鐵道,要上那邊月臺,就不容易了。他用兩手著上面,兩腳再向上 ;他肥胖的身子向左微 ,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地下來了。三、問題探討: 1.朗讀第六自然段。思考:本段從哪些方而來描寫父親?先勾畫出相關的詞語或句子,再想一思這樣寫有何作用? 明確: (1) 外貌: 1、父親的穿戴:黑、深青。作用:表明家境不好,心情憂傷 2、父親的體態:肥胖。作用:表明行動不便,艱難。 (2)動作:1、走路的姿勢:蹣跚作用:年紀較大、腿腳不便 2、爬月臺時的動作:攀、縮、傾作用:行動不便、步履艱難 (3) 語言: ● 兒子上車前： “不要緊,他們去不好。” (父親當時急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。) ● 兒子上車后; “我買幾個橘子去,你就在此地, 不要走動。” (父親已經把兒子送上車,已經關照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易,自己受點累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來,忘了行李。父親的關懷真是無微不至。 ) “我走了,到那邊來信!” (惦念路途平安,要等到兒子回到北京來信報平安,才能放心。 ) “進去吧,里邊沒人。” （走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著想。）這四句話都很簡短,意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情? 不是,樸素的言語中往往含有深摯的愛意;平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。 2.質疑: (1)父親在怎樣的情況下送我上車的? (2)如何理解文中兩次“聰明”? (3)父親穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?從這穿的衣服說明了什么? (4)作者這樣寫父親送我上車有什么意義? (為寫背影作鋪墊) 3.閱讀最后一段后,探討: (1)課文結尾寫父親的背影,是在“晶瑩的淚光中”,這是為什么? 父親信上說到了“大去之期”,說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步,想到父親對自己的許多好處,想到父親的背影,作者不禁淚如泉涌。 (2)“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時能與他相見!” 課文最后又寫到父親的背影,有什么作用? ■ 這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念, ■ 寫思念,是為了烘托父親的愛子之情,深化文章主題。 4.文中到底寫到幾次流淚?這幾次的所流之淚有何不同? (四次流淚:悲哀之淚;感動之淚;感傷之淚;傷心之淚) 四、小結: 世間的愛千萬種, 惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切, 但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓, 溶入我們的血液。這愛留在我們的心中, 時刻溫暖我們的生命歷程。朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新,難怪朱自清父親讀《背影》有言:1928年,我家已搬至揚州東關街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天,我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集,我手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親臥室,讓他老人家先睹為快。父親已行動不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼鏡,一字一句誦讀著兒子的文章《背影》,只見他的手不住地顫抖,昏黃的眼珠,好像猛然放射出光彩。五、作業的布置: 1.完成課后習題 2.寫你父親(或母親)送你上學的一個“背影”或一個場面。									歸納段意: 過渡語: 有人說過:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母對兒女的恩情! 請同學們課后,再去認認真真地反復閱讀,體會文中流露出的情感。
布置作業				優生作業		中等生作業			差生作業
				熟讀課文，初步理解文章意思，掌握重點詞語
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				點題的背影父親對兒子的摯愛悲哀的淚買橘子的背影感動的淚分別時的背影惜別的淚想念中的背影兒子對父親的深情傷心的淚文章的線索：明線——背影；暗線——父子深情。				字詞
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