網(wǎng)課總結(jié)個(gè)人學(xué)習(xí)收獲8篇
網(wǎng)課總結(jié)個(gè)人學(xué)習(xí)收獲1
時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，第五周的網(wǎng)課結(jié)束了。回顧本周的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有很多值得總結(jié)的〔閱歷〕和需要改良的問題。
一. 提前預(yù)習(xí)課程
提前預(yù)習(xí)，不只是同學(xué)的任務(wù)，更是老師的任務(wù)。老師要提前預(yù)習(xí)下周所講的內(nèi)容，把握好每一節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)。不是由于聽名師同步課堂不用自己講課了，就不用再備課了，恰恰相反，不用自己上課，更應(yīng)當(dāng)好好備課，才能對同學(xué)的學(xué)習(xí)有的放矢地指導(dǎo)，才能有針對性地布置作業(yè)，才能在聽老師講課時(shí)有自己的思索，才能真正地了解同步課堂上，哪些學(xué)問講到了，哪些沒有講到，哪些處理得不到位......做到心中有數(shù)。
在這種聽課方式下，沒有師生之間的互動(dòng)，沒有同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，沒有同學(xué)之間的溝通合作，只有同學(xué)單方面地聽講。假如還能保證同學(xué)學(xué)習(xí)有點(diǎn)效果，讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的，甚至比聽課更重要。同學(xué)預(yù)習(xí)的效果，老師的指導(dǎo)起著關(guān)鍵性的作用。我是這樣
指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)的：首先告知同學(xué)其次天所學(xué)課程。然后根據(jù)預(yù)習(xí)五步發(fā)預(yù)習(xí)，第一步初讀課文，標(biāo)出自然段，畫出不熟悉的字詞和不好讀的〔句子〕。其次步聽讀課文〔發(fā)張主任的讀文鏈接提前發(fā)給同學(xué)〕第三步跟讀課文，跟著鏈接一句句跟讀一遍。第四步自己再讀兩遍課文，第五步畫出本課的重點(diǎn)詞語，并自同學(xué)字詞，在課文的空白處寫上自己的疑問。五步預(yù)習(xí)法挨次不能顛倒，每一步都要做到位。師生提前預(yù)習(xí)課程是如今這種特別時(shí)期最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
二. 確保早讀和按時(shí)聽課
“一年之計(jì)在于春 一日之時(shí)在于晨”，早上時(shí)間人的大
腦是〔記憶力〕最好的時(shí)候，早讀可以培育閱讀力量和開口表達(dá)的力量，早讀可以讓你一天有一個(gè)良好的狀態(tài)作為開頭，并且能夠增添自信念。剛開頭，我始終堅(jiān)信我班孩子能堅(jiān)持早讀，后來發(fā)覺有幾個(gè)漏網(wǎng)之魚，在沒有老師的監(jiān)管下，有的家長放縱自己的孩子，再加上孩子的年齡小，自制力較差。這么美妙的早晨，就白白地鋪張掉了。介于這種狀況，我又和全班家長溝通早讀的重要性，并單獨(dú)和幾個(gè)監(jiān)管孩子不到位的家長溝通。讓他們從心底里認(rèn)可早讀的必要性。
每天晚上8點(diǎn)左右，我就把其次天的早讀內(nèi)容發(fā)到群里。讓同學(xué)明確其次天的早讀讀什么，背什么，完成多少任務(wù)。心中有目標(biāo)任務(wù)了，就不會(huì)像無頭蒼蠅一樣亂撞，一會(huì)摸摸這本書，一會(huì)翻翻那本書。
制造主動(dòng)向上的氣氛。沒有競爭就沒有活力，事實(shí)證明，在早讀課上讓他們比著讀，能大大提高同學(xué)的主動(dòng)性。我讓組組競賽，看12個(gè)小組哪些組能全員按時(shí)早讀并完成早讀任務(wù)，被評為優(yōu)秀組。讓每個(gè)組里人人競賽，各小組里看誰先完成早讀任務(wù)，被評為優(yōu)秀個(gè)人。當(dāng)然，任何〔措施〕的制定都離不開家長的支持與協(xié)作。
三. 確保人人聽課
雖然網(wǎng)課有很多弊端，通過這幾周的聽課，發(fā)覺老師講
的內(nèi)容還是比較全面的，特殊是對生字詞的指導(dǎo)特殊細(xì)致，假如自制力強(qiáng)的孩子，在寫字上肯定會(huì)有所提高。只要聽，總會(huì)有點(diǎn)收獲，抱著這種想法，我把孩子每天是否按時(shí)聽課作為我必查的一項(xiàng)工作。每天課后，我都會(huì)進(jìn)入每一個(gè)小組，看同學(xué)的聽課姿態(tài)和狀態(tài)，對坐姿標(biāo)準(zhǔn)的，邊聽邊記筆記的孩子，提出表揚(yáng)。嚴(yán)格要求家長，假如由于家長上班，
不能讓孩子看直播課，必需讓孩子看回?fù)苷n。在我的嚴(yán)慈管理下，本周全班同學(xué)依舊能堅(jiān)持全員聽課。
四. 課后作業(yè)要精、要適量。
每天課后作業(yè)的布置，我都是絞盡腦汁設(shè)計(jì)的。課后作業(yè)
是穩(wěn)固也是提升。我依據(jù)當(dāng)天講課的內(nèi)容、本課的重難點(diǎn)、同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)作業(yè)。一般每天有兩類作業(yè)，一類是書寫，把當(dāng)天學(xué)的生字在田字格里按要求寫，這項(xiàng)作業(yè)雷打不動(dòng)，每天必有，然后依據(jù)實(shí)際狀況，有時(shí)候布置聽寫、有時(shí)抄寫、有時(shí)看拼音寫詞語等，形式改變多端，讓同學(xué)不至于枯燥無味。讀背類的作業(yè)有肯定的打算，我會(huì)每天依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)系統(tǒng)地布置讀和背，其中包括課外閱讀的指導(dǎo)。
五. 作業(yè)反饋要準(zhǔn)時(shí)
沒有反饋的作業(yè)質(zhì)量不會(huì)長期，沒有評價(jià)的作業(yè)質(zhì)量不會(huì)提高。作業(yè)反饋和評價(jià)是提高同學(xué)同學(xué)效果最重要的措施，在每天諸多的工作中，作業(yè)的反饋和評價(jià)是耗費(fèi)老師精力最多、最辛苦地一項(xiàng)工作，特殊是手機(jī)檢查作業(yè)，工作量比平常大幾倍。都是咬牙堅(jiān)持檢
查完最終一個(gè)孩子的作業(yè)。我要求每組8:30之前必需傳完全部的作業(yè)，哪組先傳完，我先檢查哪組的作業(yè)，哪組作業(yè)上傳準(zhǔn)時(shí)并且書寫工整，是作業(yè)優(yōu)秀組。在檢查反饋?zhàn)鳂I(yè)這項(xiàng)工作中，還需要連續(xù)思索，怎樣快捷地在手機(jī)上檢查完孩子的作業(yè)？是目前需要連續(xù)討論的問題。
一個(gè)多月的網(wǎng)課，雖然從迷茫中摸索出了一套工作的〔方法〕，依舊希望著和老師們在辦公室集體備課，集體商討；希望著在教室里進(jìn)行著布滿生氣的課堂。春天已悄然來臨，我們相聚的日子還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
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一、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)〔教學(xué)總結(jié)〕
1. 制定好教學(xué)流程，嚴(yán)格到詳細(xì)時(shí)間點(diǎn)，做好教學(xué)開場及導(dǎo)入。
2. 嚴(yán)格上下課時(shí)間，進(jìn)行“手勢簽到”，準(zhǔn)時(shí)催促未在學(xué)習(xí)同學(xué)。
3. 結(jié)合網(wǎng)課重新備課，在同學(xué)學(xué)習(xí)視頻并做好筆記后將課件發(fā)放，結(jié)合視頻中重難點(diǎn)及補(bǔ)充學(xué)問給與同學(xué)二次講解。
4. 做好預(yù)案，提前下載課程視頻，當(dāng)平臺(tái)消失無法觀看問題，則指導(dǎo)同學(xué)在群里面下載觀看，或者發(fā)布課件學(xué)習(xí)資料。
5. 結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行同學(xué)思政〔教育〕。
6. 隨機(jī)抽查同學(xué)筆記。
7. 做好課堂表現(xiàn)加分、測試加分及抽查筆記加分等不同類別加分記錄，每周結(jié)束進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和鼓舞。
二、存在的問題及〔反思〕
閱歷尚且欠缺，面對網(wǎng)課形式有點(diǎn)手足無措;預(yù)案缺乏，面對平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)問題，還沒有充分做好預(yù)案;還需要主動(dòng)探究平臺(tái)功能及其他教學(xué)APP，盡可能削減同學(xué)一門課程跨多個(gè)平臺(tái)教學(xué)的事情發(fā)生。
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一、今日做法
1.課前提示同學(xué)們拿出筆、作業(yè)本、課本，做好預(yù)備。
2 .今日實(shí)行釘釘課前簽到政策，可以一目了然的看出哪些同學(xué)在9:20還沒有做好預(yù)備。2.9:20開頭看組內(nèi)預(yù)備好的視頻課。
3.以文字形式發(fā)送本節(jié)課學(xué)問要點(diǎn)，要求同學(xué)熟記。抽查部分同學(xué)的背誦狀況，并發(fā)送視頻在群里監(jiān)督。
4.在家校本布置作業(yè)。
5.在線批改作業(yè)。
6.下午15:20開頭直播線上答疑，以文檔形式發(fā)送練習(xí)題的提示及答案，對于重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)再次講解。
