三年級語文下冊《我變成了一棵樹》教學設計
第一部分：學設計優秀案例
【教學目標】
1.有感情地朗讀課文，品讀課文，了解“我”變成一棵樹后的奇妙經歷，體會課文人物的情感變化，抓住變成樹后的有趣情節，走進想象的世界、感受想象的神奇。
2.品讀課文，感受什么是想象，尋找想象的思維方向，知道想象需根據事物的特點展開。
3.仿照課文大膽想象，想一想自己會變成什么，之后會發生什么奇妙的事情，繪制思維導圖，并進行練筆。
【教學重難點】
教學重點：了解“我”變成一棵樹后的奇妙經歷，感受想象的神奇及想象需根據事物的特點展開。
教學難點：能大膽想象自己會變成什么，之后會發生什么奇妙的事情，并試著寫下來。
【教學準備】多媒體課件、希沃同屏
【教學過程】
一、導入新課，復習字詞
1.同學們，這節課我們繼續學習第17課《我變成了一棵樹》，去感受想象的神奇和有趣。（板書課題：我變成了一棵樹）齊讀課題。
2.這些詞語朋友你還記得嗎？出示詞語，齊讀、點名讀。
希望 癢癢的 形狀 鱷魚 狐貍 丁零 巧克力 香腸 繼續 糖醋排骨 抬頭 麻煩
3. 回顧：英英的秘密是什么？她為什么想變成一棵樹？（英英在樹下玩的時候不想吃飯），這可以說是英英想變成一棵樹的起因。（板書：起因）
4. 她變成了一棵樹后又有什么有意思的事情呢？同學們根據自己第一課時學習后的收獲自由說
預設：樹上長滿了鳥窩 請許多朋友來 朋友們怎么住進來 媽媽也住到鳥窩里來了 他們分享美食 我饞得直流口水……（相機板書經過）
這么多有意思的想象就是故事的經過。
5. 那最后呢？（媽媽知道“我”餓了） （板書：結果）
【設計意圖】通過復習詞語，幫助學生鞏固對詞語的掌握，回顧課文；梳理文章脈絡，讓學生們在感受“有意思”的同時，關注文章的整體結構。
二、深入讀文，體會寫法
1.默讀課文，思考：課文中你覺得哪些地方想象很有意思？用“_____”畫下來，品讀句子，感受想象的奇妙。
小組交流匯報。
（生匯報，教師相機出示句段）
（1）“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！”從這兩句話可以看出“我”變成樹的過程真有意思。
“癢癢的”和“冒”把“我”變成樹的感覺寫活了。
讀一讀，比一比，你認為哪一句更好？為什么？
①低頭一看，發現許多小樹枝正從我身上冒出來。
②低頭一看，發現許多小樹枝正從我身上長出來。
（2）鳥窩的形狀有意思?！拔易兊臉渖祥L滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞?！?/span>
這一句運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了樹上鳥窩在風中搖擺的情景。
（3）“樹上長滿了各種形狀的鳥窩，風一吹，鳥窩在枝頭跳起了舞”有意思。“我”想象到風一吹，樹上的鳥窩左搖右晃的，那是什么樣子？這種想象很奇妙。
（4）鳥窩里的住戶有意思。“我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。”
這些小動物都是在哪里生活的？小作者卻把它們請到了樹上，想象十分大膽。（板書：想象大膽）
自由暢言：還有什么動物會住在鳥窩里？小動物們會一起在樹上做什么？
（5）媽媽也來到鳥窩里，和小動物們一起吃東西有意思。“ 傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發出丁零丁零的聲音?！?/span>
你還知道哪些類似“丁零丁零”的詞語？
（6）我饞得直流口水，小動物們卻不認識，真有意思。
小動物把水珠當成什么了？
樹上的小動物們卻因為媽媽的食物分享飽享美味，惹得“我”愈加饑腸轆轆，口水直流，而小動物們卻不知道“我”在流口水。英英不但會想，而且很會把自己的想象表達出來，想得
很具體，和我們生活中真實的事物有聯系，這樣大家就很容易相信。并且想象的過程寫得很清楚，讀后就好像看到電影一樣，很真實。（板書：聯系生活真實事物）
除了寫想象的內容，還可以寫自己的語言和心里話。（板書：心理描寫）
2.回歸母愛主題，體會感情
（1）媽媽來了之后，“我”的心情發什么什么樣的變化？
①傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著。
②她不知道我變成了樹！我有點兒高興，又有些失望。
（嗵嗵地跳著——有點兒高興，又有些失望——天哪——唉 ）
（2）“媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來?！毕胂笠幌?，小動物們一邊吃會一邊說什么？
（3）英英聽到大家的討論之后，是什么反應？
①“咕嚕嚕……”我的肚子里發出一種怪怪的聲音，把他們嚇了一跳。
②“咕嚕嚕……”我肚子里的聲音越來越響了。
③ 我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。
（4）“小饞貓，肚子餓了，對吧？英英！”媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛。
媽媽是什么時候知道英英的秘密的？
（5）從“最了解我的人到底還是媽媽”中，你讀懂了什么？
【設計意圖】這篇童話故事語言淺顯易懂，富有生活氣息，教學本課的重點是了解故事中想象的內容，因此，學生通過分享自己覺得有趣的句子，更好地感受到想象的神奇。在感受想象故事奇妙的同時，引入文本，學會想象故事的寫作要點。
三、拓展想象，課堂練筆
1.小結：這篇課文寫了英英想象自己變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，小動物和媽媽住在鳥窩里，發生了奇妙的事情。作者把故事寫得如此有趣，法寶是什么呢？
（在想象的過程中聯系生活實際，運用心理描寫，進行大膽想象。）
2.如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事情？請以小組為單位進行交流討論，繪制思維導圖。
3.小組匯報，展示思維導圖。
4.以《我變成了____》為題，自主練筆。
5.同屏功能展示學生練筆，進行自評與他評，修改完善小練筆。
6.這節課我們跟著英英暢游了想象的世界，學會了如何聯系生活、大膽想象，愿你們繼續展開想象的翅膀，創造自己的想象世界，你們的世界一定會更精彩！
