20.《肥皂泡》第一課時教學實錄
一、課前熱身、激發興趣
師：老師想和你們聊聊天，聊什么呢？聊聊你最喜歡玩什么游戲吧？（生興趣盎然）
生1：肥皂泡。
師：說完整話，我最喜歡玩……
生1：我最喜歡玩肥皂泡。
師：驚喜不？（師突然出示買來的泡泡水）想不想吹一吹？（此生看似緊張，表示不想嘗試）（其余學生異常興奮）
師：（指一名同學吹），提出要求：其他學生要認真觀察，他有哪些動作？看誰觀察得最認真、最仔細？
師：有哪些動作？（生紛紛舉手）
生2：吹起了許多小泡泡。
生3：蘸了一下泡泡水。
師：是不是都很想來吹一吹啊？
眾生：是。
師：我們課下再接著吹好嗎？（眾生點頭）
準備好了嗎？
眾生：準備好了。
師：上課。
二、預習檢測
師：老師先來了解一下同學們的預習情況。
（指一名）你讀了幾遍課文？（生默然，貌似緊張）師改變尷尬狀態，讓此生偷偷地告訴自己。（又指一名）你呢？讀了幾遍課文？生回答三遍。繼續接問：能做到正確地朗讀嗎？生表示能。
師：課文一共有幾個自然段？（生齊答5個）
師：我們來抽查一下朗讀情況和認讀字詞情況。
（出示小組抽查要求：1.朗讀課文，每人一句，直到讀完為止。2.認讀詞語，每人一個，直到讀完為止。）
眾生：在小組長組織下開始完成檢測。（師巡視指導，各組合作都非常進入狀態，組長分配任務快速清楚，朗讀時能夠互相糾正。）
師：老師也來抽查一下同學們認讀詞語的情況。
我們開火車來讀，按豎排座位順序開火車讀。（個別學生讀錯，引導學生幫助糾正字音。）
師：同學們的預習任務完成的真不錯。
師：這篇課文是誰寫的？
眾生：冰心。
師：你是怎么知道的？
眾生：從書上。
師：真是一群會讀書的孩子們。
三、感知中心、把握基情
師：（出示冰心圖片）這就是最偉大的作家冰心，我們都習慣地尊稱她為冰心奶奶。
師：冰心奶奶小時候最愛玩什么呢？
（幻燈出示課文第一自然段。）眾生齊讀第一自然段。
師：冰心奶奶最愛玩什么？
眾生：吹肥皂泡。（自信滿滿）
師：伸出你的小手跟老師一起書寫課題（板書：肥皂泡）。
師：“最愛”有多愛？
生4：超愛。
師：我們來讀出這種感受，跟著老師來讀“最～愛”。
眾生：“最～愛”。
師：放回句子里面跟老師來讀。“小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡?！北娚x。（情緒高漲）
四、精讀深悟、體趣得法
師：你們玩的泡泡是買的還是做的？（多數孩子回答“買的”）冰心奶奶玩的肥皂泡跟我們玩的不一樣。
眾生：她是自己做的。（紛紛回答）
師：板書“做”。
幻燈出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一個小碗里，加上點兒水，和弄和弄，使它溶化；”（指名讀）
師：“和弄和弄”還可以說成……
生5：“攪拌攪拌”
師：這個詞語真好，真是個愛動腦筋的孩子。
還可以怎樣說？（生疑惑）老師來說一個（攪和攪和）聽過嗎？（部分同學表示聽說過）跟著老師來讀——“攪和攪和”
眾生：“攪和攪和”
師：肥皂泡就這樣做好了，我們一起去玩吧！
（指名讀課文剩下的部分）（2名同學都能做到正確地朗讀）
師：肥皂泡最重要的動作是……（師演示）
眾生：“吹”（異口同聲）
（板書“吹”）
師：吹的時候要注意什么？
眾生：“慢慢地”
師：這樣就吹成了……（引讀）
眾生：“一個輕圓的網球大小的泡兒；”
師：吹完之后還要怎么做？
（出示句子“再輕輕一提，那輕圓的球便從管上落了下來，軟悠悠地在空中漂游?！敝该x）
師：還要做什么？
眾生：“輕輕一提”
師：這樣一來，（“那輕圓的球便從管上落了下來，軟悠悠地在空中漂游。）（范讀）
師：強調“軟～悠～悠～”，跟著老師來讀。生跟讀。
師：放回句子中，男生讀、女生讀。
師：吹肥皂泡有意思嗎？眾生興奮地回答“有”。
師：難怪冰心奶奶說——
幻燈出示：“小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡?！?/span>
眾生：齊讀
師：現在我們回過頭來由“做”到“吹”再到“提”，（幻燈出示這三個句子）這三個句子是怎么連成一句話的呢？來看看接頭處，標點符號處。
師：由“做”到“吹”用了一個什么詞？
生（幾名）：“然后”（幾名同學反應迅速）
師：由“吹”到“提”呢？
