我憶我師：我的小學老師鄭老師
語文夢工廠成員 柳岸釣客
我小學畢業的那一年，新學期的第一堂課，校長領進一個年輕人，說是我們新學年的班主任兼數學老師，叫鄭國強，是一個下放知青，從大城市武漢來的。
他走上講臺，向我們做一段“開場白”，卻引起全班同學的一片嬉笑。他不會講普通話，滿口的武漢口音，與大廣播里“湖北大鼓”節目的聲音一個味道。校長用嚴厲的眼神掃視了教室一圈，干咳了兩聲，教室里立刻恢復了安靜。
我們認真地打量了新來的老師，他身材魁梧，比旁邊的校長高出了半個頭，滿臉的絡腮胡子，一副彪形大漢的樣子。可講話時，眼神溫和，神情靦腆，反倒像個大姑娘。
校長走后，鄭老師開始了他的第一堂數學課。他沒有帶教材，也沒有叫我們翻開書，就滔滔不絕地跟我們講起了中外數學家的故事，講述了數學世界里無窮的奧妙，講述了數學在實際生活中的運用。這些關于數學的知識是我們聞所未聞的，我們一個個豎起耳朵，屏聲靜氣地聽著。他用濃重的武漢口音，生動活潑的語言，把我們帶進了一個神奇的王國里去了。他講
課的表現與先前的“開場白”簡直是判若兩人，一堂課下來，我們對他油然而生敬意，讓人不可思議是他的頭腦里怎么裝著那么多新鮮有趣的東西。
我們發現，上課時他幾乎不帶教材，這成了他的習慣。偶爾有人聽公開課，他用兩個指頭輕輕地夾著書角晃動著帶進教室，扔在講臺邊上，從頭到尾也沒有打開過。沒有教材，卻絲毫不影響他的講課。無論是理論知識的講解，還是例題的分析，甚至于后面那么多的習題，都清清楚楚地印在他的腦海里，連頁碼都記得很精準。布置作業，指導看書，叫我們翻開哪一頁就是哪一頁，從來沒有出過一點差錯。
他還有一手絕活，就是簡筆畫。數學課上，根據需要，他常常畫上一條河流，幾棵小樹，幾只兔子什么的，生動逼真，惟妙惟肖。他畫直線，從不需要直尺；畫圓，從不需要圓規，效果卻跟借助工具一樣一樣的。幾堂課下來，小伙伴們簡直驚呆了，對鄭老師禁不住心生崇拜。
他當我們的班主任一貫和藹可親，一支竹子做成的教鞭常年掛在黑板邊上的墻壁上，幾乎成了擺設。有時候在課堂上同學們興奮過了頭，他才取下教鞭使勁地拍拍講臺，提醒一下我們。
他當時應該是二十出頭，一個大小伙子，卻經常和我們打成一片。課余時間和體育課上，帶著我們娛樂游戲。那時條件有限，沒有什么活動器材，就經常玩一種叫“跳房子”的游戲。找來一個尖銳一點的瓦片，縱橫畫出幾條線，形成一個個的方格子，把人員分成兩個陣營，按照一定的規則，單腳跳動，另外一只腳不能落地，也不能壓線。“跳房子”時，鄭老師老是拖所在一方的后腿。方格的大小適合小孩子，他個子大，腳大，經常踩線。盡管他老是輸，但是我們還是爭著要同他一方。一個大小伙子，一群無憂無慮的孩子，在玩著簡單樸素的游戲，鄭老師似乎沒有絲毫的難為情，好像還樂此不疲。
那時候我是他的學習委員，數學成績很出眾的，我可以感覺到，他對我有一種偏愛。我的家在學校的對面，不足一里的路程。學校放學后，當地的老師就紛紛回到自己的家里，孩子們也像蒲公英一樣散去了。整個校園里空蕩蕩的，除了后山上歸巢的鳥兒發出啁啾的鳴叫，就只有鄭老師一個人留在他的單身宿舍里。
有一天傍晚的時候，鄭老師吃過晚飯來到我家，跟我的父母商量，叫我晚上陪他做個伴，順便輔導一下我的功課。父母親當然是求之不得，我也非常的樂意。能與自己喜歡的老師在一起，怎么不讓人高興呢？從那時起，我好像成了他的“關門弟子”。
他專門從老家武漢為我買了一套厚厚的數學書，里面的問題帶有競賽的性質，在教材上有很大程度的加深和拓寬。每天晚上，在他的單身宿舍里，做完常規作業后，他就給我講解這些深奧難懂卻饒有趣味的數學題目。從他那里，我知道了“雞兔同籠問題”，還有像古詩一樣的數學題目。小學畢業的那個學年，天天如是，從沒有間斷過。
我的父母很是感激，每逢家里改善伙食，就用一個大碗裝了好吃的飯食叫我跑著送過去。鄭老師顯得很不好意思，說是我為他作伴，是我們幫了他的忙。
一年的光陰很快就過去了，我們參加了全鎮的小學畢業考試。結果一出來，小山村里簡直沸騰了。我們班15個孩子，個個都考取了初中。我呢，也沒有辜負鄭老師悉心的栽培，以181分的成績成為全鎮所有考生中的第一名。
這里還有一個有意思的小插曲。我在數學考試中做對了那道有些超綱的壓軸題，語數兩科總分比第二名高出了15分，引發了文教組領導的懷疑，怕里面有作弊的成分，特地下來調查。調查時鄭老師拿出我做的那本厚厚的數學書，他們才放心地走了。
后來，我到鎮上讀了初中，鄭老師在我初二時離開了我們那個村小，據說是調到本縣的其
他鄉鎮去了。因為受了他的影響，我師范畢業回到原籍當了一名初中老師。再三打聽他的情況，卻得到一個讓人心痛不已的消息：鄭老師身患不治之癥已經不在人世了。他因為沒有背景，沒能像大多數的知青一樣返回城里，于是跟當地的一位農村婦女結了婚，留下一個剛會走路的孩子。
鄭老師雖然去世了，但他的音容笑貌卻清晰地刻在我的記憶中。我始終覺得，我的教育教學工作中，總有他當年的影子。在認為我師的里面，他是最讓我難忘，最使我感激，最讓我崇敬的一個。
每次回老家，我總會到對面的小學里去看看。因為城鎮化建設和集中辦學，我們的村小早就停辦了。當年的小學已經破敗不堪，荒蕪得像座廢墟。站在空蕩蕩長滿了野草的操場上，耳畔似乎響起了鄭老師同我們一起“跳房子”時的歡聲笑語，我還分明聽到了他用一口武漢話為我念著優美得像詩歌一樣的數學題：
李白街上走，提壺去買酒，遇店加一倍，見花喝一斗，三遇店和花，喝光壺中酒，原有多少酒？
