小鳥和守林老人閱讀答案
【篇一：14小鳥和守護老人】
教學目標
知識與技能
1、 認識會寫“捕、詢、論、吠、閬、碩、蒲、盞、譯、銜”10個生字，理解“驚詫、狂吠、碩大、饋贈”等詞的意思。
2、 培養愛心與環保意識。
過程與方法
引導學生朗讀，將感悟與朗讀結合起來。
引導學生抓住重點語段進行品讀，討論交流、暢談感悟。 情感態度與價值觀
感受小鳥與守林老人之間的純潔友情，激發對動物的喜愛之情。 重點難點
1、體會小鳥信賴老人，與老人之間的純潔友情。
2、培養環保意識，理解課文中比喻句的喻意，體驗作者所表達的情感。
教學時間：
2課時
教學過程
第一課時
（一） 談話引入
同學們喜歡小鳥嗎？說說你喜歡的理由好嗎？鳥兒是一種非常可愛的小精靈，今天我們去鳥兒的天堂聆聽一個感人的故事--《小鳥和守林老人》。
（二） 初讀課文，自學生字詞
1 用自己喜歡的方式（輕聲讀、大聲讀、默讀、選自己喜歡的段落重點讀）閱讀課文，遇
到生字標記出來，并讀至熟練為止。 2 理解生字新詞（查字典，聯系上下文理解）。
3 在不理解的詞或句子下做標記，與學生討論解決或向老師
請教得出答案。
（三）自學交流，檢查初讀
1 讀讀詞語，說說你的理解。
2 指名分自然段朗讀課文，師生評議。
3 簡單地說說課文講述了一個什么故事。
討論后歸納：課文講了一位老人盡職盡責地守護樹林，得到了鳥兒們的尊敬與愛戴。
（四）再讀課文，理清文章層次
1 默讀課文，思考討論：鳥兒們對老人的情感是怎樣變化的？
2 根據鳥兒結老人情感的變化，把課文劃分為四個段落。 3 匯報分段情況，并說明理由。
（五）感情朗讀，完成練習。
第二課時
（一） 復習檢查
1 讀詞語，找出它們的同義詞。
2 把你找到的比喻句和大家分享。
（二）指導朗讀，理解文本
1 指名朗讀課文（1-2自然段），師生評議
2 指名讀描寫老人的句子，朗讀中理解，朗讀中感悟。 3 有感情的朗讀課文。
4 齊讀課文第7-9自然段，感受老人與鳥兒和諧相處的親密場面。
5 為小鳥與老人設計一段對話，表達老人的欣慰與小鳥的興奮。
6 想一想：老人為什么“這一夜睡得很香”
教師相機歸納：老人通過自己的行為感化了鳥兒，消除了鳥兒們心中的戒備，贏得了鳥兒們的信任的愛戴，慢慢地和鳥兒們和
諧相處了。
7 學習第三10-14自然段，輕讀課文標記出描寫鳥兒行動的句子。
感悟出：小鳥之所以有這樣的情感變化，是因為老人發自內心的對小的關愛。作者借小鳥的視角揭示出一個發人深省的道理：只要人類真心愛護動物、愛護大自然，就一定能贏得它們的尊敬和信賴，才能與大自然和諧美好地生活下去。
8 感受小鳥對老人不舍之情
（三）總結全文，情感升華
1 讀了這篇課文你有什么感受？得到什么啟迪？ 2 朗讀最讓你感動的句子，并說說感動你的原因。
（四）拓展延伸（任選一題）
1 發揮想象：小鳥和守林老人之間會發生哪能些快樂、幸福、有趣、難忘……的故事呢？
2 討論：從自已說起，我們要怎樣與自然和諧相處？
3 編故事：老人說服兒女，帶領一家人重返森林，與鳥兒們在樹林里幸福地生活著……
板書：
14 小鳥和守林老人
懷疑-信賴-喜愛-不舍
小鳥------ 與------守林老人
愛
和諧相處
【篇二：語文五年級上冊第四單元檢測卷】
txt>班級 姓名成績
一、讀拼音，寫詞語。（10分）
（） （ ） （ ） （ ） （ ）
（） （） （ ） （ ）
二、選擇正確的答案。（14分）
（2）辯 辨 爭（ ） （ ）論分（ ） （ ）認
濺 踐 實（ ） 飛（ ） （ ）踏 （ ）落
篷 蓬 帳（ ） （ ）松（ ）頭垢面
三、補充名句，回答問題。（11分）
（1）虛心，自滿。
（2）滴水能把石穿透， 。
（3） ，梅花香自苦寒來。
（4）欲要 ，處處 。
（5）上面第（1）句和另一名句 意思相
同；第（2）句用一個成語形容是 ；第（3）句告訴
我們 。
四、選擇合適的詞語填空。（6分）
假如??就?? 雖然??但是? 即使??也??
盡管??還是?? 不但??而且??
1．（）這位“隱身人”難以對付，人們（）想出了許多制服它的辦法。
2．馬克思和恩格斯（ ）在生活上互相幫助、互相關心，（ ）在共產
主義事業上親密地合作。
3.（ ）你發現走這條路不能到達目的地的話，（）可以走另一條路試試。
4.太陽（）離我們很遠很遠，（ ）它和我們的關系非常密切。
分辯分辨
5．花生矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻（ ）出它有沒有果實。
6．小寧說：“花生的果實掛在枝上。”小林（）道：“不對，花生的果實長在
地里，所以又叫落花生。”
五、按要求寫句子。（7分）
1.擴寫句子。
（1）湖面上濺起了漣漪。____________________________________________。
（2）博物館里傳來了報警聲。________________________________________。
2．縮寫句子。
（1）我小心翼翼地一收一放，十分熟練地操縱著魚竿。
（2）一架新式飛機在蔚藍的天際翱翔。 __________________________________
3.修改病句。
（1）同學們在寬闊明亮的教室里學習。________________________________
（2）我把作文中不正確的錯別字改正過來了。_____________________________
4．用關聯詞語將兩句話合為一句。
大鳥在籠里生氣地叫一聲。 小珍珠鳥立即飛回籠里去。 _________________________________________________________
六、讀片段，完成練習。（10分）
父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、
石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。
你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必
須挖起來才知道。”
1.這段文字選自《落花生》，作者（）。這篇文章圍繞花生寫了三件事，分
別是（）、（）、（）。
2.桃子、石榴、蘋果為什么“使人一見就生愛慕之心”？
3.說說花生的果實和桃子、石榴、蘋果的不同之處？
4. 讀了文中“父親”的話，你受到了什么啟發？
七、閱讀《小鳥和守林老人》，完成練習。（14分）
小鳥和守林老人
起初，鳥兒們非常驚詫：怎么來了個白胡子老頭？是捕鳥的吧？打獵的吧？
不像。帶了一條黑狗，可沒帶獵槍。老人在樹林里蓋了一幢小屋，住下了。
奇怪。鳥兒們用晶亮的小眼睛彼此詢問著，用它們鳥國的語言爭論著。
不過，很快，鳥兒們就發現，他是個好老頭，是它們天堂的保護神。
那天，來了一伙偷砍樹木的人。老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞，
激烈的爭吵，黑狗的狂吠。老人展開一張布告。那伙人雖然還在吼叫，但他們終
于發現，老人是一尊真正的山神。他們低下了頭。
那伙人走了，老人輕輕撫摸受傷的樹干，撫摸流出樹脂的傷痕，又拾起從樹
枝上震落的鳥窩，輕輕地安放在樹枝上……
老人取得了鳥兒們的信任，鳥兒們認定他是一個“好人”！
老人走動在濃密的樹蔭里。白發滿頭，是一朵碩大的蒲公英，是一盞明亮的
神燈啊！
鳥兒們開始拜訪老人的小屋。嘰嘰，喳喳，翻譯出來是：“您好！您好！”
老人呵呵笑著，用飯粒和愛撫招待他的客人。一只大膽的黃色小鳥，銜著一
顆草莓停落在老人肩上。老人伸手接住了這珍貴的饋贈。接著又是一顆，又是一
顆……
這一夜老人睡得很好。
時間在樹葉上寫了許多故事，許多故事深深地嵌進樹的年輪。
老人開始和每一只小鳥、每一棵樹告別。
敏感的鳥兒知道，已經很老的老人，一定是要走了。
林中的小屋沒有升起炊煙的那天，鳥兒們知道老人走了。樹林里又靜寂又暗
