在玩中學，在學中玩，實踐課的真諦
雙廟明德學校 董艷群
在《我們身邊的大自然》課程中的一節綜合實踐課，因為是學生非常感興趣的內容：“秋游”，所以，全體學生都能積極主動的踴躍參與活動，并在活動中人人都勇于發表自己的意見及評價別人的意見，做到了面向全體。在分組時，是幾個好朋友自由組合，給予了學生一個輕松、愉快的合作學習的環境，在平時的分組學習中，大多由成績較好的學生做組長，而這次的組長的每組學生自己推選的，他的學習成績不一定很好，但他一定是受組員喜歡的，有一定的組織能力，這樣就能讓不同的學生在不同的學習過程中發揮自己的特長，建立自信心，也能讓平常膽小的學生有一個鍛煉自己的機會。例如：我們班的陳谷，平常學習有些困難，不聲不響的，從來沒有表現出有什么過人之處，而在這次活動中，我驚喜的發現，他居然被組員推選為秋游小組長，并且由他主持的本組討論、匯報等活動井井有條，在他的帶領下他們組的秋游計劃及實施過程完成得好極了。過后我表揚了他，通過這次活動我知道，每一個學生都有自己的優點和長處，關鍵是我們老師要去發現他、能很好的應用他、發揮他，讓不同的學生在學習上獲得不同的發展。
上周五我們學校組織去了秋游，因為事先有了計劃，學生們按照計劃合理的分工、合作，所以學生所帶的秋游用具既全面又簡潔，老師組織得也非常輕松，而且因為之前學生都做了“我的秋游食品用費統計表”，在組內進行了評價和統籌安排，所以這次沒有象以往的郊游那樣造成大量的浪費，做到了經濟、節約。而且每個組所帶的食品既做到了營養搭配合理， 又衛生，得品嘗到的食品的花樣品種豐富多樣。
通過這次活動，讓學生的玩中學，學中玩，自主探究，分工合作，成為學習的小主人。
著名心理學家皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件。”由此可見，激發學生濃厚的參與欲是綜合實踐活動實施的首要步驟。《讓我們一起去秋游》這節綜合實踐課，因為內容是學生非常感興趣的事情——“秋游”，所以，能激發全體學生積極主動的踴躍參與活動，并在活動中人人都勇于發表自己的意見及評價別人的意見，做到面向全體。
每一個學生都有自己的優點和長處，建立和諧輕松的學習環境，是學生得以盡情發揮的重要條件，本課中，在分秋游小組時，因為是幾個好朋友自由組合，給予了學生一個輕松、愉快的合作學習的環境，而在平時的分組學習中，大多由成績較好的學生做組長，而這次
的組長是每組學生自己推選的，他的學習成績不一定很好，但他一定是受組員喜歡的，有一定的組織能力，這樣就能讓不同的學生在不同的學習過程中發揮自己的特長，建立自信心，也能讓平常膽小的學生有一個鍛煉自己的機會。讓不同的學生在學習上獲得不同的發展，體驗成功的快樂。
《讓我們一起去秋游》，讓學生體會到了數學與我們的生活息息相關，我們所學的數學是生活中的數學，在生活中經常需要應用科學知識來解決問題，讓學生體驗感悟所學知識在實際生活中的應用，利用“秋游”這一具體的生活情境，讓學生在集體活動中，分工、合作、交流、互助，對秋游這一件事情進行合理地策劃，結合向學生滲透提出問題、分析問題、及解決問題的方法。
本這次活動中，教師是學生學習的組織者、合作者、參與者，充分體現出以學生為本。如：由組長組織的“食品安排”及“策劃家長通知書”中，學生經歷了獨立思考，合作學習、合理解決問題的過程，充分體現教師以學生思維的尊重。讓學生的玩中學，學中玩，自主探究，分工合作，成為學習的小主人。同時，也培養學生養成一些良好的生活習慣。
在實踐中學會合理安排生活
雙廟明德學校 董艷群
活動一：策劃怎樣合理準備春游食品。
1、 教師：在這些春游準備工作中，你對哪項工作最感興趣？
那我們就先來談談春游食品的安排。
你覺得安排春游食品應該符合哪些條件呢？
根據學生的回答歸納：
衛生、營養搭配合理、價格合理 、節約
2、學生獨立完成“我的食品安排表”：
要求：獨立思考，選擇你需要的食品合理搭配，總價不超過25元。
我的春游食品用費統計表 |
食品名稱 | 單 價 | 數 量 | 總 價 | 合 計 |
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請學生上前交流自己的用餐安排情況，學生評價。
3、組內活動（由組長組織）。
（1）小組長安排組內成員交流食品安排情況及分工合作情況。
（2）小組內交流、協調：
怎樣協調組內成員所帶的食品，使其品種多樣，豐富可口、讓大家既能吃飽、但又不浪費。
怎樣安排組員專人專職帶一些春游用品，既實用又方便，如帶小紙杯、墊坐薄膜、小刀等。
4、各組匯報，全班評價。
活動反思：通過對自己的春游食品的合理安排，為學生提供了一個展示自我的機會，如：向同學們介紹自己的食物搭配，哪樣是自己喜歡吃的，哪樣是有營養的，哪樣比較便宜……
使學生置身于真實的問題情境之中，既使是平常學習最困難的學生也愿意并能夠說得頭頭是道。培養了學生獨立解決問題的能力。這一活動的開放性很大，讓學生小組合作設計春游方案，有利于培養學生的合作精神和合作能力，同時鍛煉學生用數學解決實際問題的能力。這一活動由學生自己組織，充分發揮學生的組織能力和協調能力。
綜合實踐活動要關注過程與主題的結合
雙廟學校 董艷群
綜合實踐活動的課程性質：“尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性。”本著課程宗旨設計活動課的主題與活動過程很重要。
比如《我們身邊大自然》這個主題來源于《夢想課程》的綜合性實踐活動。原先確立的主題是《保護環境，從我做起》，要求學生開展調查周圍環境的活動，可能是第一次開展這樣的活動，可能是主題太大，實施起來困難重重，學生也覺得無從下手， “突出學生主體地位，引導學生主動發展” 是綜合實踐活動的課程理念。綜合實踐活動必須重視培養學生的自主意識和自主能力，這樣才能真正體現綜合實踐活動的課程性質：“尊重學生的興趣、愛好，
注重發揮學生的自主性。于是我決定縮小范圍，先從我們身邊的垃圾著手調查。內容貼近學生生活，生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑，從生活實際出發，注重學生的親身實踐體驗，于是重新確立主題《我們身邊的垃圾》。
綜合實踐活動還是強調過程的教育價值的課程，可以說，沒有了實踐活動過程，也就沒有了這門課程本身，其課程的價值和意義便不復存在了
讓每個學生切實經歷活動主題實施的全過程。在活動的準備階段，引導每個學生查找、收集相關資料：垃圾的種類、垃圾的危害、垃圾的分類及回收的方法、調查垃圾處理情況，放手讓小學生自主制定活動方案，通過學生自主制定活動方案，并為活動的展開做好充分合理的準備，發展他們的規劃與組織的能力。在活動實施階段，留給小學生自主活動的時間和空間，引導他們在開放的活動情景中去實踐，去體驗，去感悟。在活動的總結與交流階段，引導小學生說說處理垃圾的想法。（學生以小制作、畫畫等方式展示）小學生只有親歷了活動的各個具體環節，才有可能獲得豐富多樣的實際體驗和感悟。因此，“關注過程”首先要求的是必須保證小學生參與完整的活動過程。
實踐活動課應把握好活動過程的連續與完整
雙廟中學 董艷群
根據三年級學生自身的特點和周圍的生活，我在《我們身邊的大自然》的現有課程基礎上設計了一系列的主題活動，如通過調查、參觀、訪問小課題研究，成果展示等活動形式通過學生的親身體驗和探究，讓學生在生活中進行調查了解等等。
這樣，在綜合實踐活動過程完整中才有可能深度的體驗，淺嘗輒止，片斷零碎的體驗是無法進入學生個人學習履歷并給學生留下深刻印象的，也不容易感動學生。
比如，隨著人們生活水平的迅速提高，產生的垃圾也越來越多，它給人們帶來的困擾也越來越大。垃圾的來源、危害，怎樣處理垃圾等，讓學生在不斷地體驗、不斷地實踐中養成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動，發展對自然的關系和強烈的社會責任感，增強學生的環保意識，這是《我們身邊的大自然》這門實踐課程應該體現出來的，并且應該貫穿于整個的活動之中。活動過程我不僅讓學生知道做什么，更留給孩子們更多的時間和空間，讓他們查找、收集相關資料，調查垃圾處理情況，提出垃圾處理的新設想。
“教學就是一個連續的過程”， 連續的過程能夠讓孩子不斷得到成功的體驗。一個主題活動要有持續性，給學生多次嘗試的機會。所以在整體設計時，我注意活動間的聯系，孩子們在進行了這一次活動后，并沒有就此停住，而是給機會讓孩子們在反思后有機會再實踐，如成立校園彎腰行動小組收集廢電池、設計廣告語等。
關注過程的完整性，就是要讓每個學生切實經歷活動主題實施的全過程。
