論文選題的理由或意義： 80年代以后，心理理論成為發展心理學研究兒童的一個重要的領域，受到心理學研究者們的關注，并就此進行了大量研究。 綜合以往研究可以看出，對兒童心理理論的發展的探討多是基于學前兒童(3-5歲)。其中的研究包括了采取一級信念任務測查心理理論能力的狀況；心理理論與其它心理現象，如語言能力、情緒理解能力之間的關系。從而對心理理論的發展、規律、結構機制等有一定的了解。除了一級錯誤信念水平外，隨著心理理論能力的發展，還會出現嵌套性認知，即深層次的心理理論理解---二級錯誤信念水平。但是對兒童二級錯誤信念的研究多是在能力測評方面，或少部分探討了與某些社會認知行為的關系，沒有如研究一級錯誤信念般，結合語言能力、情緒理解能力等心理現象進行討論研究。從對心理現象發展的研究方法上考慮，并結合心理理論的畢生發展觀點，有必要基于中國本土化背景，全面分析心理理論能力的發展狀況，分析心理理論的兩級水平，以對心理理論能力的發展規律、結構等有更深入的了解。 兒童在社會發展中個體社會化發展對其一生都會存在重要影響， 對兒童經濟社會化過程中對資源的公平分配行為的形成和發展的了解有助于對其未來行為進行預測和干預。在社會化過程中，兒童會接觸到不同的想法和觀點，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態，并對這些心理狀態進行思考，從而促進他們心理理論的發展。擁有較成熟的心理理論，還可促進兒童的許多社會認知能力的發展，這些能力是他們與同伴、父母、兄弟姐妹以及陌生人相處所需要的。兒童若具有相應的關于心理的知識，就可使他們初步地觀察刺激和行為，進行行為傾向、心理狀態或心理特質的正確歸因，并預測將來的行為。兒童若提高了對相互矛盾的心理表征的認識水平，就可以理解看法、偏見、信念、欺騙、爭執、印象、反語、諷刺、錯誤觀念和解釋等概念的含義，并且認識到，由于人們對同一事物可能持有不同的表征，因此每個人自己也就可能持有錯誤信念，即自己關于某事的認識可能是錯誤的。可以利用心理理論發展的規律指導、促進兒童心理理論能力的發展，進而指導日常認知與社會行為，以及幫助特殊個體，如自閉癥兒童的心理知識的發展，具有一定的實踐價值。 目前國內外博弈實驗研究大多關注成人，探查兒童經濟活動中行為發展的研究非常有限。有學者提出經濟研究中提出像憤怒，內疚及其他的道德情緒可能是人們互惠行為的重要原因，它使人們心甘情愿的為了他人犧牲自己的利益。從而在分配有限資源時能考慮到他人的想法和利益。在心理學和經濟學兩者近來的實證研究中，都挑戰了是西方經濟學者提出來的“經濟人假設”。“經濟人”就是以完全追求物質利益為目的而進行經濟活動的主體，人都希望以盡可能少的付出，獲得最大限度的收獲，并為此可不擇手段。“經濟人”意思為理性經濟人，也可稱“實利人”。這些研究提出即使在例如獨裁者博弈這樣的情景中即個體自私的行為也不會帶來任何消極后果的時候，個體也不會如經濟人假設那樣表現出來完全以自己利益為目標，而是會表現出適當的利他行為。那么兒童的心理理論發展是否在個體做出分配行為時對其產生一定的影響。本研究對博弈實驗中兒童的分配行為和心理理論的特點及其關系進行探討，彌補了以往研究的不足，為博弈實驗的研究提供了更寬泛的理論依據。 心理理論的研究是繼皮亞杰關于兒童認知的發展和元認知之后，又一個研究兒童心理表征和心理理解的嶄新角度和范式。因此，關于心理理論的研究逐漸引起世界各國學者的濃厚興趣。對于兒童二級錯誤信念認知發展的探討更能夠在深層意義上揭示兒童心理理論或社會認知發展的本質。本研究擬采取幼兒園兒童為被試，分析了心理理論的特點，對于分析整個人生階段心理理論的發展研究進行補充，并且分析了博弈實驗中兒童的分配決策與心理理論的關系，拓寬了心理理論的研究范疇，對心理理論的畢生研究及其與兒童在做出分配決策時的關系進行了更深入的探討，對心理理論與社會性行為的發展提供了更多的參考。 |
本文發布于:2023-06-08 20:59:35，感謝您對本站的認可！
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