初中再生班級心理指導設計
一 ?問題的提出
從小學進入中學 , 學生不但要面對學習環境 ?學習任務與內容的變化 , 還要面對人際關系的重新建構和新的文化環境的適應 ?面對一個嶄新的環境 , 再生經常會感覺陌生與茫然 , 心理沒有安全感 , 甚至產生憂愁 ?每個再生都將有一段調整自己原有的認識與行為的過程 , 這就是中學生入學適應 ?將中學生入學適應問題作為再生心理健康教育的第一課 , 有助于再生趕忙熟悉中學生活 , 縮短適應期 , 減少因適應不良引起的心理問題 , 為中學生的全面發展確定優秀的基礎 ?本文就中學生入學適應問題提出班級心理指導活動方案 ? b5E2RGbCAP
二?初中生入學適應班級心理指導活動設計
班級心理指導活動方案的設計應依照中學生的適應心理特點進行 , 因此 , 我們在設計活動前第一來解析初中生入學心理適應問題 ? p1EanqFDPw
1.初中生主要的心理不適應表現
(1)生活環境的不適應 ?小學生一般都是就近入學 , 在家吃住 , 生活上好多事情由父親母親照顧 ?
有些小學生甚至由家人接送上下學 , 由家人整理書包 ?進入初中后 , 學生一般要到離家較遠的學校上學 , 而父親母親也不再接送他們上下學 , 生活中的事情需要自理 ?學校及家庭都對中學生提出獨立的要求 , 而方才進入初中的學生 , 面對依賴性與獨立性的心理矛盾 ? DXDiTa9E3d
(2)人際環境的不適應 ?在中學這個新的環境中 , 同學關系更加復雜 ?多樣 ?面對新的陌生的
同學 , 如何與他們相處 , 如何融入新的班集體 , 如何戰勝自己的孤獨感 , 是方才進入初中的學生很棘手的問題 ?與小學生不同樣 , 他們不再依賴老師與父親母親 , 交友心理特別強烈 , 他們害怕被孤立 ? 不合群 , 害怕被集體或同學的排斥 ?一些學生在小學是班上的佼佼者 , 心理上有優越感 , 而在初中這個新的集體中 , 個人的優勢降低 , 這種落差使他們產生失落感 ?自卑感 ? RTCrpUDGiT
(3)學習方式的不適應 ?初中的課程門類多 , 內容有深度 , 作業量大 , 老師對學生自學能力的要求加強 , 一些學生出現學習方法與學習習慣的不適應 , 學習成績開始下降 , 出現學習憂愁 ? 5P
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2.初中生班級心理指導活動設計
針對初中生入學適應問題 , 我們需要對他們進行認識 ?情緒 ?行為的調整 , 幫助他們適應學校環境 ?生活環境 , 學習新的學習方法 , 學習與人交往的技術 ?指導活動形式能夠采用講座 ?小組
談論 ?游戲 ?角色扮演等 ?指導活動前教師能夠將全班學生分成 8-10 人的活動小組 ?指導活動地點能夠在室內進行 , 也能夠在室外操場 ?草坪等地方進行 ?指導活動地點最好是沒有
固定的桌椅 , 給學生足夠的活動空間 , 讓他們感覺活動環境酣暢 ?沉寂 , 令人放松 ?指導活動形式與地點應與指導的主題吻合 , 重要的是應吻合學生的心理特點與興趣 , 活動擁有可操作性 , 讓每個學生都能夠“動”起來 ? jLBHrnAILg
再生入學適應是一個復雜的心理過程 , 不能能經過一次指導活動達成 , 應采用系列指導活
動, 每次活動一個主題 ?本文設計了一系列指導活動方案 , 供同仁參照 ? xHAQX74J0X 活動一：我們的學校
目的：認識學生在新環境中的感覺 , 增加學生對新學校的物理環境與人文環境的認識 , 促使
學生與學校的心理相融 ? LDAYtRyKfE
活動步驟：
(1)室內講座
①教師介紹學校歷史 ?現狀及未來發展情況 ?學校的光榮傳統 ?學校的名師 ?歷屆優秀畢業
生?
②教師介紹學校的各種機構和服務設施 ?
③教師介紹學校的文化建設 ?校紀校規和各種獎勵措施 ?
④教師介紹本班任課教師情況 ?
(2)室外參觀
教師帶領學生參觀學校服務設施 , 包括圖書館 ?實驗室 ?計算機房 ?文體活動中心 ?食堂 ?浴池等 ?
(3)談論交流①小組談論交流
我對學校的印象 ?
若是我是校長 , 我們的學校發展是 _______
②各小組派代表在全班交流 ?
③選出最優的學校發展方案 ?
④教師總結本次活動 ?
活動二：認識新同學
活動目的：為學生供應交往的機遇 , 促使全班學生在入學后趕忙相互認識與認識 , 增加學生對班級同學的感情 , 促使學生對班級的歸屬感 ? Zzz6ZB2Ltk
活動步驟：
(1)個人名片
①每位學生制作一張個人名片掛在胸前 , 名片上寫上自己的姓名 ?年齡 ?愛好等 ?
②全班學生隨意走動 , 能夠相互觀看名片 , 并與互換名片的學生自由發言 ?
(2)找伙伴
