對加強班級隱性課程建設的幾點思考
對加強班級隱性課程建設的幾點思考
班級隱性課程又稱班級教育環境，它包括該班集體所享有的物質條件、班級文化建設以 及師生之間和同學之間的人際關系等。這種環境對學生認識、判斷和評價是非、善惡、榮辱， 對他們對事物的愛憎、好惡的態度以及意志和道德行為等思想品德的形成起著潛移默化的作 用。那么，如何加強班級的隱性課程建設呢?
一、加強班級隱性課程建設，應注重加強班級文化建設
班級文化建設主要指布置教室、凈化心靈等工作。
教室是學生主要的活動場所，因此教室的布置就成了班級文化建設不可缺少的重要環節。 在布置教室時，既要注意室內各種設施在顏色上的搭配，又要注意學習園地、團的生活等板 報所反映的內容。室內顏色搭配得當，會使教室呈現出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現 一種和諧的美。如學習園地，要能體現一個班集體的學習目標，團的生活要體現學生的積極 向上的精神風貌；讓人走進教室時，頓覺舒暢，好像到了一個最佳的學習地方。
為廣開言路，更好地與外界進行思想交流和凈化心靈，還可設立文化長廊，使其作為班 集體面向學校的一個窗口。
二、加強班級隱性課程建設，要注重加強班級人際關系建設
１．班主任和學生之間的關系
班主任是一個班集體的教育者、組織者和領導者，班主任必須關心和熱愛學生。班主任 是否關心和熱愛學生，主要受其理想、信念、教育觀點、職業道德和事業心支配，富于理性 特征。而學生對教師是否尊敬和信賴往往是靠學生的主觀判斷和情緒體驗來決定的，有很大 的片面性和不穩定性。這樣，師生之間就要多接觸。班主任要經常深入班級，多找學生談心， 了解和熟悉每一個學生，體察學生的心理動態，為他們解決實際困難。要讓學生感受到你在 關心和愛護他，在不斷地接觸過程中，學生時刻感受著你的溫暖，心理距離逐漸縮短，這樣 學生的心理障礙和思想的片面性也隨之消除，師生的感情更加融洽，班級穩固向前發展。由 此可見，班主任與學生的接觸并不都那么簡單。班主任若要產生積極的影響力并起主導作用， 不僅要始終如一地關懷和愛護學生，而且要有高尚的品德和行為、淵博的學識和良好的教學 藝術，要有莊重的儀表和高雅的舉止等，并做到無私和沒有偏見，這
樣才能贏得學生的尊敬 和信賴。
２．同學之間的關系
同學關系主要指同學之間心理上的關系。在交往過程中，心理距離近的同學，心情舒暢， 無所不談。如果一個同學與班內多數同學有矛盾，可以想見，他的心情不可能愉快，整天都 會處于抑郁、孤獨和憂傷之中。同學之間的這種關系是如何形成的呢 ?原因是多方面的，最 主要的是缺乏心理溝通，是非標準不一，難以形成心靈的默契。
作為班主任應怎樣做呢?最重要的是班主任要公道正派，起表率作用，帶領班級干部、 同學為了一個共同目標，擰成一股繩，形成強大的核心力量，自然形成一個寬松、和諧、友 愛、信任、團結向上的班集體。
三、加強班級隱性課程建設，還要形成正確的輿論氛圍，樹立良好的班風
輿論是個人和集體發展的一種力量，是學生自我教育的重要手段。能否形成正確的輿論、 樹立良好的班風是衡量這個班集體是否形成的重要標志之一。可以采用不同的方式、不同的 手段，通過各種活動來實現這一教育目的。例如，可以經常給學生講師范生守則，開展
有關 道德問題的活動，指導學生閱讀文學作品等，經常開展一些有益的活動，來提高學生的認識， 樹立正確的輿論導向。
班主任要適時對學生進行表揚或批評，這一常規管理對形成良好的.班風會起到巨大的作 用。既表揚好人好事，也要批評錯誤的思想行為，抵制歪風邪氣，形成人人要求進步，爭做 好人好事的風氣，把班級引向正確的方向。
班內要制定各項規章制度，如學習制度、清潔衛生制度、值日生制度、考勤制度等等， 這些制度的實施會使班級在學習、工作、娛樂和生活等方面都能有章可循，久而久之就會養 成習慣，這樣，一個良好的班風就形成了。
一個堅強的學生集體需要擁有一批團結在班主任周圍的積極分子。班主任要通過觀察學 生的學習態度、思想狀況和言談舉止來發現和培養積極分子，并教育這些學生虛心誠懇、嚴 以律己、以身作則，做學習的模范、守紀的模范，引導他們正確處理好個人與集體的關系， 團結同學，關心他人。
我們的學生大多數仍處在養成教育階段，只要我們注意加強班級文化建設，給學生一個 好
的學習和生活的空間，規范學生的言談舉止，注重培養良好的人際關系，形成正確的輿論 導向，就一定能夠搞好班級隱性課程建設。
