《變廢為寶》教學案例
教材分析：本課為人教版美術教材第五冊第12課《變廢為寶》。易拉罐、塑料瓶、金屬片、木頭、舊掛歷等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪、折、卷、插等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。通過這節課教學可以激發學生學習美術的興趣，培養學生動手動腦能力和良好的學習習慣，并且使學生懂得變廢為寶的道理。啟發他們發現身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術學習的樂趣。
設計理念：以輕松自由的教學方式來吸引學生，并且通過“比賽招聘”的形式，激發學生的求知欲和表現欲。激發和引導每一位學生積極主動地參與到課堂學習中來，為學生營造一個自主學習的課堂氛圍，培養他們求新求異的創新精神和獲取新知的能力和同學之間的相互合作能力。
教學目標：1、 知識目標：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的材料。
2、 能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品，培養學生的創新能力。
3、 情感目標：使學生懂得變廢為寶的道理，培養學生之間的團結合作精神和體驗設計制作作品獲得成功的喜悅。
教學重點：指導學生利用拼貼、剪、折、卷、插等多種方法制作成裝飾作品。
教學難點：多種材料制作作品。
教具準備：課件、圖片、各種各樣可利用的材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。注：材料分類： ⑴ 紙質類：掛歷紙、包裝紙、糖果紙、牙膏盒、煙盒、牛奶盒、紙杯、紙衛生紙紙筒等。 ⑵ 塑料類：果凍殼、不同顏色的塑料片、塑料瓶、塑料盆、塑料杯等。 ⑶ 木質類：冰棒棍、木條、不同質地的木板等。 ⑷ 金屬類：易拉罐、牛奶罐、各類廢舊金屬類物品等。都是我們身邊隨處可以收集另外一類可以是各地區特色的地方材料：如：棉花、泡沫、尼龍線、、貝殼、麥稈等等。
學具準備：各類可利用材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。
教學過程：
一、導入階段
1．謎語導入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算真聰明，團結合作本領大。（老師講述的時候結合手部的動作）學生應該能猜出謎底是手。
2．大家真棒。我這兒還要告訴大家一個好消息：校園環保社和校園巧手社團聯合舉辦一臺擂臺賽。聽說他們要在我們當中招聘一部分人才呢。走，我們一起去看看吧。還真熱鬧。“大家伙想參加嗎？”“想”那首先我們要先來看看擂臺賽的要求和規則。出示擂臺賽的要求：利用環保社提供“百保箱”內的各類材料來進行工藝制作，（注：百保箱里的材料應事先讓學生收集好了放在里面）通過我們同學的巧手來制作，誰能將它們賦予更新更美的生命，誰就將獲勝。板書：擂臺賽的項目：比賽過程中共有“三關”，必須闖過前兩關后才能進入第三關。“一、二兩關均為智力知識類：包括1．比眼力2．比口才3．比智力，這兩關比賽中知道答案的同學可以搶答。這樣你就將順利進入“第三關”：能力測試設計關。（設計意圖：通過“比賽選拔”的方式，通過智力“闖三關”的形式來激發學生學習的興趣，通過圖片來吸引學生的眼球，并且激發他們探知的欲望。）
二、發展階段
1．出示圖片，進入“第一關”
（注：除了給學生看書上的范圖以外，可多找一些圖片，以拓展學生的視野，拓寬他們的設計思路。）
2．大家看看這些制作精美的工藝品漂亮嗎？它們是用什么材料制作成的。（范圖根據實際情況來定）
3．聯系實際說說這些材料在什么地方可以找到。
4．說說這些精美的作品是用什么方法做成的。（這一環節學生之間的討論比較熱烈，各自都會有自己的觀點和異想天開的想法，對后面制作階段有很好的幫助。） 5．你認為還有那些材料也可以拿來利用。（這一環節更實際的落實到制作的設想）（設計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學生從本質上來認識原材料、了解原材料的來源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學生的思路和想象。為后面的設計制作做鋪墊。）
三、欣賞階段
1、欣賞范作。
2、同學們，你們想過自己動手制作嗎？我們可以先用一件單一的材料來實際制作一下。師可以通過學生的描述來進行示范。根據學生說到的方法，拼貼：用火柴按一定的方向拼成太陽的形狀；剪：把紙杯的上口剪開后，可折成花籃的形狀；折：例如手工紙的一些折疊方法（千紙鶴等）；卷：通過剪、折的方式以后，再用卷的形式表現（表現人物的頭發和裙子的褶子花紋等）（設計意圖：用較單一的方法給學生演示一下，讓學生有一個制作基礎平臺。）請學生上來用這些材料來進行演示，讓學生對材料有一個更直接的接觸和了解。能夠啟發學生的想象，拓展學生的發散性思維。
四、制作過程
1．祝賀你們，進入第二關。請大家打開你們桌子上的“百保箱” ⑴ 同桌之間相互交流，說說這些都是什么材料？ ⑵ 說說他們原來的用途是什么？你現在有什么新的想法？ ⑶ 給學生一定時間思考，你還能如何利用這些材料，并使他們有更多更大的用途。 ⑷ 學生根據百保箱里的材料。一一分析，并且說說自身的設計意圖。根據實際，教師給予一定的肯定并加以補充。
2．恭喜你們，“闖關成功”，進入第三關，加油！ ⑴ 學生根據實際材料動手制作。注意：制作時，你可以找朋友一起來制作，也可以自己制作完成。大家要大膽想象，人人動手，互幫互助，共同完成任務，比賽時間一到立即停手，不得再做。要求：要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創造的方法來制作。提醒：告訴學生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。 ⑵ 學生制作開始，（配樂和圖片循環放映供學生參考。）（學生作品可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學生利用混合材料來制作，這樣作品的效果會更好。） ⑶ 學生進行創作，師以朋友身份與學生一起探討如何制作，并輔助學生完成作業。 ⑷ 教師在輔導過程中，可以選取具有代表性的作品，請小作者自己簡單地介紹一下，同時可以讓其他的學生來評價一下他使用的材料運用是否恰當。（設計意圖：使學生發現自己手中的材料經過自己的制作變的美麗了，拓寬設計思路和增強學生的自信心。）
五、評價階段
1．評獎：要做到實事求是、公平公正，學生只能為其他小組作品投票（插小旗）。（每一組把做好的作品都放到黑板前的展示臺上，學生下去參觀完再評） ⑴ 互評：學生選擇自己
最喜歡的一幅作品插上小旗。 ⑵ 自評：請獲小旗最多的學生說說自己作品的創意和設想，并評價自己作品的優點和不足。 ⑶ 他評：請投票的同學說說自己喜歡這幅作品的理由。 ⑷ 師評：在學生互動評價中適時介入評定，最后看哪一組的小旗最多，質量最高為獲勝組（根據團結性、合作性、創意性，根據色彩的搭配、造型、創意等進行綜合評定）。（設計意圖：把更多的表決權都交給學生，給學生創造了能夠展示自己的機會，使學生能夠做到傾聽別人的評價和學會自己如何去評價）
2．頒獎：根據每一組做的質量、數量和團隊合作性等評出最終優勝獎。
六、總結 同學們，你們都是好樣的，你們真了不起，你們把一些別人認為沒用隨手丟棄的廢舊材料制作成了一件件精美的工藝品。老師真的佩服你們。希望同學們能在今后的生活中用這些廢舊材料制作出更多更好的作品，美化我們的生活。
案例反思：
活動結束后，學生相互協作能力大大提高了，由原先你爭我搶到有步驟、有目的地做，有了一個質的飛躍。他們敢于在集體面前自豪地介紹自己的作品，口語表達能力大大提高了。
活動中每個學生都有事做，都有分工，并敢于向教師提要，索取材料，可見低年級學生能力并不是我想象中的那樣弱，還是很有潛力可挖。這就要靠教師給他們創設條件，給他們機會，關鍵是教師多“放手”。通過這次活動，我想我必須重新認識我的小朋友了。在整個探索過程中，我覺得學生收獲最大的有這幾個方面：
（一）通過活動增強了學生保護、美化環境的意識，并養成良好的行為習慣。
（二）學生通過各種渠道收集“廢品”，拓寬了思路，增強了責任意識，并提高了語言表達能力。
（三）在制作中提高了想象力、動手能力、解決問題能力及同伴間互相交往的能力。
教師收獲最大的是這幾方面：
（一）善于觀察，在生活中創設主要的活動。
（二）適時的引導，做學生的引導者
（三）大膽“放手”，讓學生在錯誤中成長。
總之，教師應不斷成長。轉變以前的舊觀令，在提出任何問題建議前先考慮一下著是否有利于學生探索，變直接提問為間接、隱性提問，重視學生能力發展，注重拓展學生思維。教師應大膽“放手”讓學生主動、積極地探索與嘗試。
《變廢為寶》教學案例
大港區英語實驗小學
劉振玲
