班主任心里輔導論文(蔡娟)

心與心的溝通過

——淺談班主任談心工作

古人云“正人先正心。”作為班主任，談心是增進班主任和學生

情感的重要途徑。談話教育是一門藝術。掌握好這門技巧，就會收到

良好的效果。通過與學生談話，發(fā)現學生的心理障礙，從而幫助學生

克服自身的心理障礙。每次找學生談話前，先把握好學生當時的實際

心理，是揣測的、防御的、恐懼的、沮喪的、或對立的，針對學生的

實際心理活動，采用相應的對策，打開學生的心靈之窗。

作為一個班主任，要想提高師生之間的談話質量，我認為應該具

備以下的品質。首先，教師應該是真誠。孟子說過：“誠者，天之道

也。思誠，人之道也。”真誠常常被當作是人際關系中的第一準則。

現代的教育觀認為，教師不應該是教育的主宰，不應該再有權威不可

侵犯的思想。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否定了學

生的權利和尊嚴，導致學生的心理障礙，而且扼殺了學生的創(chuàng)造力。

放下架子，努力創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學生交流，

用真誠換真誠，讓學生切實感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的

內心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。作為小學的

班主任，教師的真誠其實是一個榜樣，也可以說是一種人生態(tài)度。無

時無刻都在影響著學生的成長發(fā)展，所以要以身作則，要有師德師風。

教會學生人以誠待我，我亦以誠待人，老師的真誠會使學生的任何掩

飾，隱藏，回避的反應受到一種無形的壓力。反之，學生會對再正確

的道理也聽不進去。

有時雖然在對待學生是真誠的，但是我認為應該盡可能考慮不

要傷害學的情感，所以我要說的第二點就是要尊重學生。蘇霍姆林斯

基說：“教育的技巧和藝術就在于：教師要善于在每一個學生面前，

甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最感困難的的學生面前，都向他打開

大寫的‘我’的存在，從人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并

不低人一等，而是一種精神豐富的人。”教師要尊重學生。“該生是否

尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是

否問過自己“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格，尊

重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私??所以，在談心

時要以人本主義的眼睛來看待學生，善待學生，尊重學生，學生必然

也會用尊重和良好的表現來回報尊重和愛護自己的老師。

在談心過程中貫穿著共情，就是班主任設身處地的去體會學生內

心的感受，用學生的眼光來看世界，達到對學生境況的心領神會。其

實師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那

些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常

常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤

僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，

并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？

我認為教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進

而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真

誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情

伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自

己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質。 總之，我個人認為，事實

也證明了，當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，

才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文

化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學

習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。

小學階段是人生長發(fā)育初期，這一時期生理發(fā)育很快，而心理則

幾乎從零開始，盡管孩子入學前受到家庭的一些影響，但是這與學校

教育階段相比，則顯得微乎其微，小學階段的心理健康教育必將奠定

孩子的心理健康基礎，一個人的性格、情緒、意志品質、人格、興趣

愛好及各種技能等都將在這一階段初步形成，人的潛能（想象力、創(chuàng)

造力、記憶力、思維力、注意力等）也將初步得到開發(fā)。我們只有從

小抓起，加強學生心理健康教育，使他們初步形成健康的心理，才能

為孩子的未來打下堅實的基礎。最后，我認為在學生眼中看到的是一

名能夠自我認識、自我評價、自我監(jiān)督、自我控制的教師，特別是和

他們接觸最多的班主任。他們看到他自尊但不自傲、自重但不自夸、

自信但不固執(zhí)，能正確對待挫折、樂觀向上、尊重自己的事業(yè)、尊重

他人、言行一致，可以想象他在學生心中的地位會怎樣。尤其是小學

生，他們模仿性很強，這樣的教師一定會對小學生的心理健康產生巨

大的、深遠的影響。所以要培養(yǎng)學生健康的心理，我們教師應首先擁

有同樣健康的心理。教師擁有了健康的心理，還需要良好的教育方式。