班主任工作開放教育論文

班主任工作開放教育論文

在遠(yuǎn)程開放教育形式下，作為導(dǎo)學(xué)班主任，我們堅(jiān)信“教育是

效勞”的工作理念，“一切為了學(xué)生，效勞于學(xué)生”，為學(xué)生提供

持續(xù)的教學(xué)支持效勞。電大在線向廣闊開放教育學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)

的各種支持效勞，采用中央電大遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)、省級(jí)電大遠(yuǎn)程教學(xué)

平臺(tái)、分校教學(xué)點(diǎn)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)三級(jí)管理。作為遠(yuǎn)程開放教育的導(dǎo)

等方式，創(chuàng)立和諧的交流環(huán)境，消除網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感。當(dāng)然，在

某些時(shí)候，班主任還必須是學(xué)生的牽引繩、助推器，對(duì)一些跟不上

學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生，有畏難情緒的學(xué)生，仔細(xì)尋找問題的原因，耐心

介紹遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)他的信心，平時(shí)多加

以關(guān)注，多加以催促，關(guān)鍵的時(shí)候拉他一下，推他一把，幫助他按

時(shí)完成學(xué)業(yè)，順利獲得學(xué)歷。

1．上好開學(xué)培訓(xùn)第一課，打好遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)的根底

班級(jí)管理效勞打下扎實(shí)根底，使得學(xué)習(xí)支持效勞收到事半功倍的效

果。

2．建立有效的溝通平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)校歸屬感

學(xué)校歸屬感是學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中得到老師和同學(xué)們的承受、尊

重和支持的感覺，在學(xué)校生活和課堂活動(dòng)中感覺自己是重要的一部

分。學(xué)校歸屬感是學(xué)生對(duì)自己所就讀的學(xué)校在思想上、感情上和心

理上的認(rèn)同投入，愿意承擔(dān)作為學(xué)校一員的各項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)，及樂

于參與學(xué)?；顒?dòng)?？赡苁请姶筮@種開放學(xué)習(xí)的特殊性，不像全日制

開放教育教育對(duì)象開放，不受年齡、職業(yè)等限制，大多數(shù)學(xué)生

都是在職人員。在職人員工學(xué)矛盾突出，不少學(xué)生反映到校參加面

授輔導(dǎo)困難，即使是網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間也比較分散。如此同時(shí)導(dǎo)學(xué)班主

任也不可能24小時(shí)提供在線效勞。在面授以外，在導(dǎo)學(xué)班主任離線

狀態(tài)下，假設(shè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，增強(qiáng)學(xué)生之間的交

流和互助，讓學(xué)生來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的一些困難，往

往能獲得意想不到的效果。比方組織學(xué)生加強(qiáng)對(duì)完成形成性作業(yè)的

討論，鼓勵(lì)沒來參加面授的學(xué)生向來參加面授的學(xué)生請(qǐng)教，及時(shí)地

表揚(yáng)提供幫助的同學(xué)，并且欣賞和贊同他們之間的這種互幫互助。

長期堅(jiān)持這樣做，能不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，增進(jìn)學(xué)生之

間的同學(xué)友情，從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氣氛。

表達(dá)了學(xué)校的辦學(xué)思想、管理與效勞程度，起到了連接學(xué)校、老

師、學(xué)生之間的橋梁和紐帶作用。導(dǎo)學(xué)班主任隊(duì)伍的素質(zhì)直接關(guān)乎