大班兵馬俑教案反思

大班兵馬俑教案反思

【篇一：兵馬俑教案】

《兵馬俑》教學設計

（湘版美術六年級下冊）

修文鎮王都學校：張麗君

第7課《兵馬俑》

（第1課時）

教材分析：

如果說史書兵馬俑用文字記錄著歷史發展的軌跡，文物兵馬俑則以

物質存在向我們展示出先輩的智慧、創造和成就。

教學目標：

1、了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

2、學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀

念。

3、引導學生感受兵馬俑寫實的藝術風格。

教學重點：了解兵馬俑的藝術特色和歷史文化價值。

教學難點：了解兵馬俑的藝術特色。

教學準備：幻燈片，泥塊等。

板書設計：

7.兵馬俑

藝術成就：（1）表情：千人千面

（2）服裝和動作：鎧甲和布衣

制作步驟和要點：

(1)團泥。

(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢。

（中國歷史上第一位皇帝，統一六國，統一文字，統一度量衡。希

望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個龐大的地下

軍事王國——秦始皇陵兵馬俑）

1974年3月，位于陜西省臨潼縣秦始皇陵東側西楊村的農民，在一

片荒寂的沙石地上挖井，偶然發現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，

接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見

面了。今天我們就一起來關注這一項氣勢磅礴的藝術創舉。

3、板書課題：兵馬俑

（“俑”，古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。）

二、民主導學

（一）欣賞、分析

1、了解三個俑坑。

（1）一號坑。一號坑最大，是戰馬和步兵組成的主體部隊。

（2）二號坑。二號坑是騎兵，戰車和弓箭手組成的混合部隊。

（3）三號坑。三號坑最小，是統領一號坑和二號坑的軍事指揮所。

三個俑坑總面積近2萬平方米，相當于50個籃球場那么大！兵俑和

馬俑共計8000件！

* 學生討論：這些藝術珍品分成幾類? （總結：有陶俑、陶馬、兵

器三大類。）

2、讓我們一起去參觀參觀。

欣賞《陜西秦始皇兵馬俑一號》

3、同學們通過欣賞、了解，能說說自己想了些什么嗎？

（規模大；數量多；雕塑精美） （考古任務艱巨） ??

排列有序“高超藝術”。

（二）體會感知

1、選擇部分陶俑、陶馬，讓學生體會感知，并說說其精美的藝術特

點。

（1）將軍俑

(將軍俑身材魁梧，頭戴燕尾長冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，

站在隊伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進。那神態自若的

樣子，一看就知道是久經沙場、身負重任的高級將領。)

（2）軍吏俑

(軍吏俑，頭戴雙版長冠，或穿戰袍，或披鎧甲，手執兵器，目光炯

炯，神情嚴峻，表現出剛毅勇猛的性格。)

(武士俑高1.8米左右，體格健壯。身上穿著戰袍，套著鎧甲，頭發

挽成了偏向右側的發髻。目光炯炯，神態嚴峻，好像一場大戰就在

眼前。)

（4）跪射俑

（5）騎兵俑

(騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長統馬靴，右手執韁繩，

左手持弓箭，隨時準備上馬沖殺。)

（6）一號銅車馬

（一號銅車馬, 雙輪、單轅結構，前駕四馬。車上立一圓傘，傘下站

立一名高91厘米的銅御官俑。）

2、討論：

在小組里互相說一說，兵馬俑雕塑藝術上的精美體現在哪些地方。

3、以陶俑為例，從“表情”與“服裝和動作”兩方面欣賞其藝術上的精

美。

（1）表情。可謂是千人千面。 他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩、

有的開朗機警，有的威嚴凝重，表情各異。（點名說一說）

（2）服裝和動作。服裝不同，鎧甲和布衣。動作不同。

這些兵馬俑是完全模仿真人真馬制作的。生動逼真的動作表情，都

給人強烈的真實感，顯示了秦代高超的寫實技藝，表現出古代勞動

人民非凡的創造力。

（三）嘗試制作

1、欣賞了這么多藝術品，請試分析陶俑形體結構。

學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。

2、老師看到很多同學都已經迫不及待想自己嘗試了，別著急呀，能

試著說說它的制作步驟嗎？

（學生自由發言）

3、那現在我們請一個同學按照大家說的步驟嘗試制作一個俑人，要

抓緊時間哦，其他同學認真觀察。

4、完成了，誰能幫老師發現過程中有什么問題嗎？

（學生自由發言）

(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。 制

作要點：先做大體的形狀，再做細部的修飾。

5、下面就請大家趕快動手嘗試做一個陶俑吧。

三、檢測導結

現在老師看到大家都完成了作品，請把他們放到老師準備好的俑坑

里來吧，要仿照秦兵馬俑給他們排好隊哦，請把軍吏放到前邊的位

置。

1、請小作者說說你做的是哪類型俑人，并簡單介紹.

2、告訴大家你最喜歡的是哪個，為什么？

(引導學生從表情、動作、服飾等不同方面進行評價)

3、教師選擇有代表性的三件作品評價。

兵馬俑不愧是一個宏大而又精美的地下珍寶庫。今天對兵馬俑的欣

賞只是一個開始，我們只是著重地欣賞了陶俑，還有更多值得我們

欣賞的。兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，是一種民族的團結

和創造精神。

————

資料：秦始皇帝（公元前259年－前210年），通稱為秦始皇，嬴

姓，趙氏，名政（正），秦莊襄王之子，為中國歷史上首位皇帝，

杰出的政治家、軍事統帥。戰國末期秦國君主、首位完成中國統一

的秦王朝的開國皇帝。秦始皇是中國歷史上第一個使用“皇帝”稱號

的君主，對中國和世界的歷史均產生了深遠而重大的影響，被譽為

“千古一帝”。

【篇二：大班陶藝活動：有趣的泥巴】

設計意圖：

陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊，幾千年前就走在世界藝術的前列，

如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現代陶藝讓藝術的門檻大大的降

目標：

1.引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

2.以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

3.培養幼兒對陶文化的熱愛。

準備：陶泥陶藝課件陶藝實物陶藝工具若干背景音樂 過程：

一、幼兒聽音樂入活動室。

二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進行發散性思考。

1、出示課件一

小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）

2、.出示課件二

現在又像什么了呢？（幼兒自由回答）

3、出示課件三

現在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）

它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）

那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小

的呢？

教師小結：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋啊！

三、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

1、出示部分陶藝實物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。 小朋友們，

你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來看看。

2.本活動的各環節都很清晰，層層遞進，讓幼兒們從欣賞圖片到欣

賞事物到欣賞大師作品再到動手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，

從而培養了幼兒對陶文的熱愛。

3.課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。

不足之處：

1.由于準備不是很充分，將欣賞大師作品這一環節漏掉了，所以只

能將它移到最后一環節。

2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀。

3.裝飾材料不夠豐富。

建議：

可收集制作陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結合。

【篇三：大班教案】

旅游與名勝古跡課程教案

填寫說明：1、每項頁面大小可自行添減，一節或一次課寫一份上

述格式教案。