《比多少》中班數學活動教案

《比多少》中班數學活動教案

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《比多少》中班數學活動教案（精選11篇）

作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案

可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小

編收集整理的《比多少》中班數學活動教案（精選11篇），歡迎大家

分享。

《比多少》中班數學活動教案 篇1

活動目標：

1、學習正確判斷7以內數量的多少。

2、游戲中學習按數量多少進行排序。

活動重點：學習正確判斷7以內數的多少。

活動難點：在游戲中學習按數量多少進行排序。

活動準備：

七星瓢蟲圖卡一張。

畫有瓢蟲輪廓的操作紙每人一張。

活動過程：

一、制作比7少的瓢蟲圖片

(出示瓢蟲圖片)

老師：小朋友們好，這節課老師給大家帶來了一種很可愛的動物，

你們想認識一下嗎?

(幼兒回答)

老師：瞧，這個是什么呀?你們認識這是什么昆蟲嗎?它為什么叫

七星瓢蟲呢?

我們一起來數一數它身上共有幾顆“星”?原來它身上有7顆星，

所以叫它七星瓢蟲。

老師：可不要小看七星瓢蟲哦，它可是瓢蟲王國的國王呢!瓢蟲王

國里還有許多瓢蟲，有6顆星的，3顆星的。

現在老師是七星瓢蟲，是瓢蟲王國的國王，請你們把手中的小瓢

蟲畫上比7少的任意幾顆星。

(發放操作材料，幼兒操作。)

二、學習正確判斷7以內數量的多少，并進行數量多少的排序。

老師：瓢蟲國王要挑選一些小瓢蟲和它一起去旅游。(教師從幼兒

的作品中選擇1顆星、兩顆星一直到六顆星的瓢蟲各一只。)

老師：我們來看一看七星瓢蟲國王挑選的這些小瓢蟲各有幾顆星?

(教師跟幼兒一起點數)

老師：國王的要求很嚴格，小瓢蟲要按照身上的數量來排隊，國

王在最前面，那后面應該是跟著誰呢?

(請幼兒來操作，老師帶著幼兒集體檢驗。)

三、找一找數量是7和比7少的物品。

老師：瓢蟲國王所有物品數量都是7件，7件毛衣7副眼鏡，請小

朋友找一找我們生活中由哪些東西正好是7個，可以給七星瓢蟲國王

來用。小瓢蟲物品的數量都不能超過7，找一找我們活動室里的什么東

西少于7，它們的數量分別多少?

《比多少》中班數學活動教案 篇2

活動目標：

1、通過有趣的游戲活動，讓幼兒感知和比較事物數量的多少。

2、學習與同伴友好交往、合作游戲的方法。

3、培養幼兒對數學活動的興趣。

4、體驗數學集體游戲的快樂。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

插卡板一塊；硬紙皮做的紅、藍花各六朵；1―8數字一套；大骰子

一個；場地布置：紅、綠兩個大圓圈；錄音帶、錄音機；幼兒學具：

紅藍膠花各六個，小骰子一個共五套；1―8的紙牌五套。

活動過程：

1、數數游戲：1―30。

2、游戲：滾骰子

兩個幼兒為一組，每個幼兒六朵膠花。游戲開始，兩個幼兒猜

“剪刀石頭布”，憑輸贏幼兒先后擲骰子，并根據骰子上的點數取出

相應數量的膠花，比一比誰多？誰少？

3、游戲：翻紙牌

兩個幼兒為一組。游戲開始，把1―8的紙牌反放在桌面上，兩個

幼兒猜“剪刀石頭布”，憑輸贏幼兒先后翻一張紙牌，比一比誰多？

誰少？

4、游戲：占圈

每次請8―10名幼兒游戲。游戲開始，幼兒聽音樂繞著地上的兩個

圓圈走，音樂一停，馬上站到圈里（引導幼兒分別站到兩個圈里），

比一比哪個圓圈的幼兒多？哪個圓圈的幼兒少？

活動反思：

每一環節都讓幼兒在操作中學習數學、體驗數學活動的樂趣，以

游戲化的口吻，使整節課循序漸進，在重點與難理解部分重復數數，

讓幼兒加深理解數字與數量間的關系。特別在操作探索與游戲中，我

們都能看到幼兒好學、樂學的表情，對我來說，看著孩子這樣的表現，

能夠達到這種程度，我已經很開心了。對他們的表現給予肯定，孩子

們也笑得更加燦爛。

《比多少》中班數學活動教案 篇3

一、活動目標

會用對應的方法比較5個以內物體的多、少和一樣多。

二、重點和難點

讓幼兒利用一一對應的方法發現兩個物體集合之間的數量關系。

說明：

一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。

1、材料：誘發對應性材料--碗和調羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、

小兔和青菜、……。自發對應性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、

蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物，也可用圖片。

2、環境創設：將以上材料按難易程度編號放暨在數學活動區內供

幼兒操作擺弄。

四、設計思路

一一對應有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而

言，通過重疊的方法更容易發現兩個集合之間的對應關系，所以在活

動區內應該先投放可供幼兒進行重疊比較的材料，然后再提供并放對

應的材料。這樣便于幼兒“發明”一一對應的方法，并通過這種方法

發現物體之間的數量關系。

可供幼兒進行一一對應操作活動的材料有兩種，一種是誘發對應

性材料，即兩種材料之間有內在聯系。另一種是自發對應性材料，那

兩種材料之間沒有內在聯系。很顯然，前一種材料容易引發幼兒的對

應行為，因此，應該先讓幼兒操作誘發對應性的材料，當幼兒形成了

一一對應的意識后，則應多提供自發對應性的材料，使幼兒能自覺運

用一一對應的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時

應確定等量的觀念。

一一對應地比較出兩個集合之間的數量關系是一種不經計數比較

的前數概念，因為它并不依靠對數的理解，相反，它是這種理解的一

個基礎。因此，在活動中教師不要向幼兒傳授一一時應的方法，而應

2、通過討論歸納活動及幼兒確立通過一一對應確定等量的觀念。

（l）出示可重疊比較的誘發對應性材料，如小朋友和椅子，讓幼

兒比較兩組物體的多少。

說明

教師出示教具時，一組物體可排列整齊，另一組物體應放成一堆，

然后通過提問，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多？啟發幼兒提

出對應的方法，并請幼兒操作驗證。

（2）出示可并放比較的自發對應性材料，比較兩組物體的多少。

（3）出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積

木做一個等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。

（4）出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼

兒辨別其是否等量。

3、通過鞏固操作活動提高幼兒對應的技能。

說明：

教師可在數學活動區內提供數目超過5，或各種排列形式的材料，

以增加對應。

《比多少》中班數學活動教案 篇4

活動目標：

1、初步學會用一一對應的方法比較兩組物體的多、少和一樣多。

2、在活動中會用語言表達多少和一樣多的數量關系。

3、愿意和同伴一起活動，體驗數學活動的快樂。

活動準備：

1、、娃娃圖片

2、帽子、圍巾、口罩

活動過程：

一、創設情境，導入課題，激發幼兒參與活動的興趣。

出示圖片

師：冬天來了，天氣越來越冷，小朋友出門要帶上帽子、圍巾好

口罩。

二、帽子和圍巾比較多少。

1、師：圖上有什么？（帽子和圍巾）

有幾頂帽子？（2頂帽子）用數字幾來表示？

2、幾條圍巾？（3條圍巾）用數字幾來表示？

3、帽子和圍巾哪個多？哪個少？

三、圍巾和口罩比較多少

1、有幾條圍巾？（3）幾只口罩？（2）

2、各用數字幾來表示？

3、圍巾和口罩哪個多哪個少？

四、小朋友和口罩比較多少

1、有幾位小朋友？（3）用數字幾來表示？

2、有幾只口罩？（3）用數字幾來表示？

3、幫小朋友帶上口罩。

《比多少》中班數學活動教案 篇5

教學目標：

1、使學生知道“同樣多”的含義。

2、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的

方法。

3、使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生數學學習興趣和

學習熱情。

教學重點：知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比

較。掌握比的較的方法。

教學難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比

較方法。

教學準備：教學課件及圖片

教學過程

一、創設情境，激發情趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。

學生觀看動畫，用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽，把學

生的注意力轉移到課堂教學中。

2、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是

女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習

比較多少。

板書課題：比多少

二、合作學習，自主探究

1、小組合作，觀察動畫處，組內交流。說一說動畫片里的故事都

講了什么？

小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木

頭、4只小凳……

2、引導觀察，初步感知“同樣多”

⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數一數）

⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？

你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎

⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚

的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

板書：4＝4學生書空并齊讀老師介紹等號

⑷、學生動腦筋：看看，動畫片里還有什么和什么“同樣多”？

⑸、動手操作：學生用學具袋中的物品擺“同樣多”的物品

比如說：圓片和三角形

《比多少》中班數學活動教案 篇6

活動目標：

1、學習正確判斷7以內數量的多少。

2、游戲中學習按數量多少進行排序。

活動準備：七星瓢蟲圖卡一張車有瓢蟲輪廓的操作紙每人一張。

活動過程：

一、制作比7少的瓢蟲圖片

1、教師：你認識這是什么昆蟲嗎?(出示七星瓢蟲的圖片)它的名字

叫七星瓢蟲，為什么叫七星瓢蟲呢?我們一起來數一數它身上共有幾顆

星?原來它身上有7顆星，所叫它七星瓢蟲。

2、教師：可不要小看七星瓢蟲哦!它可是瓢蟲王國里的國王呢?因

為在瓢蟲王國里，只有它身上的星最多，共有七顆，其他瓢蟲身上的

星都比它少，有的是三顆，有的是四顆，有的是五顆，國王最要好的

朋友才六顆星，有的更少只有兩顆或一顆星星。

3、現在老師這里有一個瓢蟲王國的國王了，請把你們手中的小瓢

蟲畫上比7少的任意幾顆星，發給幼兒操作紙。

4、幼兒操作。并互相交流操作結果

二、學習正確判斷7以內數量的多少，并進行數量多少的排序

1、瓢蟲國王要挑選一些小瓢蟲和它一起去旅游，教師從幼兒的作

品中選擇上1顆星的、2顆……6顆星的瓢蟲各一只。

2、我們來看一看七星瓢蟲國王挑選的這些小瓢蟲各有幾顆星?教

師和幼兒一起點數。

3、國王要求很嚴格，小瓢蟲要按照按照身上的數量來排隊，七星

瓢蟲國王排在最前面，后是六星瓢蟲，然后是五星瓢蟲，只有一顆星

的瓢蟲排在最后面。

三、游戲：瓢蟲火車

1、國王去旅游的這些天，小瓢蟲們玩得很開心，它們也喜歡玩排

隊的游戲，按照身上星星的數量進行了排隊。

2、請你們這些小瓢蟲也來玩一玩開火車的游戲吧!

3、交代游戲規則：請所有的六星瓢蟲起立，去找一個五星瓢蟲，

然后六星瓢蟲排在五星瓢蟲的后面，五星瓢蟲帶著六星瓢蟲去找四星

瓢蟲，依此類推。

4、幼兒快樂游戲，一輪游戲結束，幼兒可自由交換圖卡再玩一次

四、找一找數量是7和比7少的物品

1、瓢蟲國所有物品都是7件，它有7件毛衣、7副眼鏡，7條褲

子。找一找我們活動室里哪些東西正好有7個，可以給七星瓢蟲國王

來用。

2、小瓢蟲物品的數量都不能超過7個，找一找我們活動室里的什

么東西少于7個，它們的數量分別是多少?

《比多少》中班數學活動教案 篇7

活動目標：

1、用一一對應的方法計數比較7以內數量的多少,進一步感知7以

內的數量。

2、能在活動中體驗提前做好充分準備，才能有一個更好郊游的心

情。

活動準備：

1、教具：《比多少》PPT；水和可樂材料一套；

2、學具：人手一份操作板和操作材料。

活動過程：

一、直接導入，初步感受物體的多少。

導語：孩子們，今天我們到這里來活動，請每個小朋友找一張小

椅子坐下來吧。

提問：呀，他為什么不坐下來呢？

我們來看看，小椅子和小朋友誰多誰少？

小結：原來是椅子少，小朋友多。

二、能用一一對應的方法計數比較7以內的數量。

過渡語：現在這個季節呀，正好是我們郊游的季節，那我們郊游

需要準備什么東西呢？

看來你們都是郊游的高手，我早就猜到了！看，我給大家準備了

什么？

1、出示PPT1，初步嘗試一一對應的比較。

提問：數一數，梨有幾個？桔子有幾個？ 比一比，梨和桔子誰多？

你是怎么知道的？

我們來給他們排排隊，比一比，誰多誰少？

小結：4個梨比3個桔子多。

今天我們小朋友很多，那我們就把多的那一組的梨放進書包里，

帶去分享吧！

2、出示PPT4，進一步用一一對應的方法比較7以內數量的多少。

提問：我們去郊游，帶一種水果夠嗎？

別著急，我這還有呢！

蘋果和香蕉，我們數一數，比一比，誰比誰多？

能不能想一個辦法一眼就能看出是香蕉多還是蘋果多呢？

小結：6根香蕉比5個蘋果多。那我們就把多的一組的香蕉放進書

包里帶去分享吧！

3、出示PPT7，幼兒用一一對應的方法進行個別操作展示。

過渡語：我們去郊游，除了帶吃的，還要帶什么？

來，看我給你們準備了什么？

那你們來數一數，比一比，水和可樂誰多？

小結：7瓶礦泉水比6瓶可樂多，而且我們小朋友還是喝水比較健

康，少喝碳酸飲料哦！我們就把多的一組的礦泉水放進書包里吧！

三、交代要求，分組操作。

過渡語：東西都準備好了，你們準備好了嗎？

立正，排好隊，我們出發啦。

這是哪？

呀，這有什么呀？好漂亮！

紅花多還是黃花多？

聽！什么聲音？

我們來看看，是不是和我們猜的一樣的？

呀,你們真棒！那這么多的小動物誰多誰少呢？別急，飼養員給我

們小朋友兩個任務呢：

1、你們一人拿一包小動物玩具去數一數，比一比；

2、給多的一組的小動物要送上一顆愛心。

明白了嗎？

觀察指導：教師觀察幼兒是否理解操作規則，了解幼兒的數量比

較策略，分析其發展水平，因勢利導。

四、交流評價

1、交流

過渡語：這兩組小動物誰多誰少？誰和我這做的是一樣的？你是

怎么比較的？

2、評價：

找出錯誤資源，大家進行糾正。

五、活動延伸

你們今天的表現真的很棒！

在生活中也有許多東西是需要我們去仔細觀察，來比較誰多誰少

的，那等會回教室后，請你在教室里去找一找，比一比，什么東西多

什么東西少，好嗎？

《比多少》中班數學活動教案 篇8

活動目標：

1、初步掌握書寫順序，學習書寫數字1、2。

2、激發幼兒書寫數字的興趣。

活動準備：數字卡片1、2各一張。

活動過程：

一、今天我們開始學寫數字，誰會寫數字1，請小朋友到黑板上寫

一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。

引導幼兒說出：寫數,1要從圓點開始，向箭頭方向書寫。老師在

田字格里示范寫數字1，讓幼兒觀察老師寫數字從什么地方開始，到什

么地方結束。

請小朋友到黑板上的田字格里寫一寫。

二、學寫數字2。

出示兩座小房子，誰知道兩座小房子用數字幾表示：誰會寫數字2，

請到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。

老師在田字格里示范寫數字2，讓幼兒觀察數字2的筆順，老師寫

數字2從什么地方開始，到什么地方結束。

幼兒對照老師寫的數字2先做書空練習，再在田字格里書寫。

三、引導幼兒觀察畫冊《小鳥和松鼠》。

1、請小朋友說一說小鳥和松鼠各有幾只，分別用數字幾表示？

2、指導幼兒一起在畫冊上書寫數字1、2。

《比多少》中班數學活動教案 篇9

教材分析：

幼兒數學能力的發展在各個不同發展階段有著不同的特點，但同

時也是個連續發展的過程，每個階段教育目標的的實現都為后續學習

準備的，所以為了我們班在今后能把數學能力發展的更好，我設計本

次活動《比多少》，讓幼兒通過操作學習，培養幼兒思維的靈活性和

準確性。

活動目標：

1、運用對應的方法比較數量在四個以內的兩集合間元素的多少。

2、能夠個接個地感知集合中的元素。

3、發展目測力、判斷力。

4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

重點難點：

能運用，對應的方法比較物體的多少。

活動準備：

相應的圖片若干、“比多少”操作材料人手份;“等量判斷”操作

卡等。

活動過程：

經驗準備：

游戲：搶椅子

讓幼兒分組上來玩搶椅子的游戲，幼兒人數和椅子的數量在4以

內，并相差個。提問：剛才玩搶椅子游戲的時候，個小朋友坐幾張椅

子?椅子多還是小朋友多?為什么?你有辦法變成樣多嗎?

二、集體探索

1、出示教具：數數，花園里開了幾朵花?(4朵)，蝴蝶飛來了，請

小朋友幫助蝴蝶找朋友，只蝴蝶找朵花做朋友。(幼兒個別操作)蝴蝶多，

還是花多?你怎么看出來的?我們給多的放個花片做標記。有辦法讓蝴

蝶和花樣多?

2、這里還有小鴨子和小魚，誰來喂小鴨子吃小魚?(幼兒個別操作)

比比，小鴨子多還是小魚多?小花片放在哪里?

三、分組操作

1、介紹操作材料和操作方法。

我們先來玩“比多少”的游戲，小朋友把小筐里的兩樣卡片對齊

排好，比比哪個多，用小花片做記號。

玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩

“哪兩排樣多”的游戲。

2、幼兒分組操作，教師巡回指導。

活動反思：

此活動的第次試教，由于材料的準備過于倉促，使活動沒有達到

預計效果，為了保證幼兒學習數學的效益和更高的興趣，我就修改了

整個活動，包括材料的準備，活動環節的設計我都加以了修改，這次

活動我采用了分組教學的方式，以便在教學過程中能夠關注到每個幼

兒，實際情況也確實如此，人數少，能提高幼兒學習的專注程度。在

操作規則上對幼兒提出了細致的要求，多數幼兒基本能夠按照規則操

作，但是由于時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活

動只進行了“比多少”操作。近階段的活動，可能比較適合同游戲，

提供不同類操作材料的操作形式。

《比多少》中班數學活動教案 篇10

教學目標

1、使學生在具體的情景中感知100以內數的大小，會用多一些少

一些多得多少得多描述數量之間的大小關系。

2、通過開放型的問題鼓勵學生解決問題策略的多樣化，發展學生

的思維能力。

3、在觀察、操作、討論、交流的小組式的學習過程中激發學生的

學習興趣，培養合作意識和主動探求知識的能力，從而感知數學無處

不在。

嗎？

生1：聽課的教師比講課的教師多。

生2：我班的同學比聽課的老師少。

生3：聽課的老師比我班的同學多。

生4：臺上的桌子比臺下的桌子少。

生5：我班的女孩比男生少，男孩比女孩多。

生6：戴眼鏡的比不戴眼鏡的少。

[激發學生的參與動機是學習的前提。教師從學生身邊的事例引入，

體現了濃郁的生活氣息，教師適時地把學生的無意注意引向有意注意，

激發了學生的探索欲望。同時，引入情境提示矛盾，讓學生獨立探究，

尋找解決生活問題的數學策略，有意識地注意培養學生的數學應用意

識和解決問題的能力，使之感受到數學知識在生活中的重要意義。正

如課程標準所指出的：鼓勵學生面對實際問題時，能主動嘗試從數學

的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。]

談話引入新知

1、感受多少。

教師板書：多一些 少一些 多得多 少得多

師：你們對這些詞是怎樣理解的？

（可以借助圖片、手勢和身邊的事物說一說。）

a.出示第1幅葡萄圖。

師：圖上有什么？綠葡萄和紫葡萄比較多還是少？多很多嗎？用

哪個詞比較合適？反過來紫葡萄和綠葡萄比較用哪個詞較為合適？

（學生開始討論）小組匯報討論結果。

紫葡萄有50粒綠葡萄有40粒

綠葡萄比紫葡萄（）

紫葡萄比綠葡萄（）

生：綠葡萄的個數比紫葡萄少一些。

紫葡萄的個數比綠葡萄的個數多一些。

b.出示第2幅圖片。

葡萄有50粒 草莓有8個

葡萄比草莓（）

草莓比葡萄（）

師：大家仔細觀察，葡萄的個數和草莓的個數比較，你發現了什

么？

生：葡萄的個數比草莓的個數多出許多。

生：草莓只有一點點，葡萄有很多。

生：草莓比葡萄少那么多呀！

師：你們能用今天學過的詞語來描述以下它們之間的大小關系嗎？

小組討論開始（匯報討論結果）。

生：葡萄比草莓多得多，草莓比葡萄少得多。

師：剛才借助實物圖對多一些、少一些、多得多、少得多有了進

一步的'理解。老師這里還有一幅圖沒有標上數據，大家可以看圖估算

以下，然后用今天學過的詞來描述一下它們之間的大小關系。

c.出示第3幅圖片。

橘子的個數比青椒的個數（）

青椒的個數比橘子的個數（）

小組討論匯報討論結果。

生1：橘子的個數比青椒的個數多得多。

生2：青椒比橘子少得多。

[學習數學不是被動地吸收課本上的現成結論，而是一個充滿豐富、

生動的思維活動的過程，讓學生從數學現實出發，讓學生合作交流、

尋找解決問題的方法，有意培養學生的觀察能力和語言表達能力，并

能從數學的角度尋找解決問題的方法。]

2、數學游戲。

教師：剛才大家學的很好，下面我們來做個游戲好不好？老師這

里有一個兩位數，它們能猜到是多少嗎？

生：老師，這個數是20嗎？

師：不！它比20多得多。

生：老師，這個數是60嗎？

師：它比60又少一些。

生：那么是55嗎？

師：對了，真聰明！

師：你們還想做這個游戲嗎？老師這里還有一個兩位數，它比

100少得多。猜猜看？學生猜的過程略。

[教師能根據低年級兒童的特點設計與本節課內容相關的游戲，讓

學生在游戲中學習數學，同時也發展了學生的思維。通過這一游戲，

不但加深了對所學知識的理解，同時也有意滲透了樸素的區間套的逐

步逼近的思想方法。]

練習設計

1、有兩只小青蛙捉害蟲，一只青蛙說，我今天吃了35只害蟲，

另一只青蛙說，我吃的比你少一些，你們猜我吃了多少只害蟲？

（1）10只 （2）30只 （3）5只

2、我今年8歲，媽媽今年38歲，**的年齡比我的年齡

1、小得多

2、大一些

3、大得多

3、媒體出示小貓釣魚的畫面。

用畫面上的數字各說一句話（用上多一些、少一些、多得多、少

得多）

小組交流，然后派一名同學到前面來向大家匯報。

你能從這副圖上看到些什么嗎？

生：小白貓釣的魚特別多，小灰貓釣的最少。

師：這是什么原因呢？（同學展開討論，并聯系小貓多魚的故事

展開了聯想。）

生：小灰貓釣魚的技術不行。

生：小灰貓可能釣魚不專心，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓把釣

魚的事耽誤了。

師：就小貓釣魚這件事，我們知道不管作什么事，不光技術要好，

更重要的是要專心，不能三心二意。只有這樣才能把工作做好。大家

說對嗎？

小結

今天學習了什么知識？談談你的收獲，還能提出什么問題？

教學設計說明

學生在一年級上冊已經初步理解了多與少的概念，已經能夠區分

兩個數量之間的多與少。本課內容就是在此基礎上進一步建立多與少

的概念。使學生由20以內數的多與少的比較發展到能比較100以內的

數。

1、體現四主意識，實現兩個轉變。

本課的設計立足于體現四主：以教師為主導，以學生為主體，以

活動為主線，創新為主旨。實現兩個轉變：

a、學習方式的轉變。由單一化（師講生聽）向多樣化轉變。本節

課采用小組合作交流的組織形式，讓學生在獨立觀察、動手操作、合

作交流、討論爭議等多樣化的形式中展開學習。給學生創設一個生動

活潑、民主和諧的學習氛圍，提供廣闊的思維空間。為激發學生創新

意識提供條件，讓學生在向未知挑戰的過程中體驗成功。

b、師生角色地位的轉變。變教為導，教學過程始終突出學生的主

體地位，教師為學生創設一系列探究的問題情境，學生在看一看、議

一議、說一說等等生動有趣的過程學習，教師只作相機引導，學生在

在課結束前，又讓學生進行質疑。這樣，學生的問題意識逐漸強化，

創新意識也得到了培養。

4、利用多媒體輔助教學手段，優化教學效果。

本節課根據教材的知識體系和學生的認知特點，設計了多媒體技

術輔助教學手段，化枯燥為生動，化抽象為具體，在圖文聲并茂、靜

觀和動態結合的情境中，激發學生的學習興趣，成功地突破教學難點。

從可能性來看，任何一個正常的、有智力的人都有創造力，即潛

在的創造力。每個學生都是富有個性、極具潛力的思維主體，關鍵是

我們的教學能否為學生創設一個寬松和諧的學習環境。開放性的問題

──你知道了什么？你能提出什么問題？鼓勵學生自主探索，暢所欲言，

有效地鍛煉了學生的發散思維，一次又一次引領著學生進入創新思維

的海闊天空。這節課練習的設計不僅具有層次性，而且貼近學生的生

活。在練習的設計上，為了達到教學的目的大膽放手讓學生討論，留

給學生思考的空間，這樣，思維活躍的孩子可以大膽闡述自己的意見，

1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的

方法。

2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學

習熱情。

3、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。

教學重點、難點

1、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學

習熱情。

2、掌握自己認為適用的好的比較方法。

活動準備

課件，圖片

活動過程

一、請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。

還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

二、主動探討，獲得新知

1、創設情境 ，激發興趣

出示小豬、和小兔的卡片各一張并粘貼在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬是怎么說的？（放錄音：小朋友，

我和小兔正準備去參加義務勞動呢！你們想一起去看看嗎？）

2、引導觀察，初步感知

A：出示圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學生數一數）

B：問：小兔去搬磚，有幾只小兔，有幾塊磚，小兔和磚誰多？你

是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小兔和磚的塊

數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

4＝4 學生齊讀

老師介紹等號

3、動手操作，理解新知

A：問：小兔和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一

擺。

C：學生匯報結果老師演示

師：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：

4>3 老師介紹大于號，

問：你能讀這個算式嗎？

師：小兔比小豬多還可以怎么說？小豬比小兔少。

板書：3＜5 介紹小于號

再齊讀，

4、小于號與大于號有什么不同？

（學生回答，老師小結）

5、現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

三、延伸活動

1、說一說

問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？

2、兒歌：

大于號，小于號，開口朝著大數笑

大數在前叫大于號，小數在前叫小于號。

3、 猜一猜

A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，

根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為

止。

教學反思

比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，也是學

生學習數概念的難點。教學時我先引導學生從已經掌握的比較物體多

少的知識經驗出發， 讓學生在游戲中體驗“多一些、少一些、多得多、

少得多”這些詞匯表示的含義后,我引導學生進入本課的情境教學,讓學

生從“魚缸”情境圖中觀察、比較運用“多一些、少一些、多得多、

少得多”這些有比較含義的詞，表示數的相對大小的關系，并讓學生

訓練敘理，以鞏固新知。由于有了輔墊，學生在做課本的情境練習題