寫作文章評分標準

寫作文章評分標準

初中作文評分標準1、卷面 5分 （包括書寫規范，字體漂亮，卷面整潔）2、題目命

名 2分（包括是否恰當，是否新穎）3、中心與詳略 15分（包括是否圍繞中心選材，選

材是否新穎、典型、有代表性，詳略是否得當。）

4、語言 15分 （文通字順，語言流暢生動形象，3個錯別字扣1分，2個病句扣1

分。）5、結構 5分 （結構是否完整，條理是否清晰，過渡是否自然，首尾是否照應。）

、6、真情實感 5分7、格式 3分 （包括標點格式，題目格式，段落劃分等。） 中

考“作文分項分等評分表” 項目一等二等三等四等 內容 20分25—2120—1615—1110—

0切合題意中心突出內容充實情感真摯符合題意中心明確內容較充實情感真實基本符合題

意中心基本明確內容單薄情感基本真實偏離題意中心不明確內容空泛情感不真實語言20

分25—2120—1615—1110—0語言準確、流暢、生動語言準確、通順 語言基本通順 語言

不通順，語病多結構（6分）654—32—0結構嚴謹、條理清晰結構完整、條理較清晰結構

基本完整、條理基本清晰結構不完整、條理不清晰 文面（4分）4321—0卷面整潔、字體

工整卷面較整潔、字體端正卷面基本整潔、字體清楚卷面不整潔、字跡難辨 高考作文評

分標準 整體上，采用分項評價整體給分的評分方法。

也就是說，在閱卷賦分時要從基礎等級和發展等級分項全面考慮，但最后提交的是一

個總體分值。一等（20—16） 二等（15—11） 三等（10—6） 四等（5—0） 基礎等級

內容20分 符合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意 中心突出 中心明確 中心基本明

確 中心不明確 內容充實 內容較充實 內容單薄 內容不當 思想健康 思想健康 思想基本

健康 思想不健康 感情真摯 感情真實 感情基本真實 感情虛假 表達20分 符合文體 要

求 符合問題 要求 基本符合 文體要求 不符合 文體要求 結構嚴謹 結構完整 結構基本

完整 結構混亂 語言流暢 語言通順 語言基本通順 語言不通順，語病多 字跡工整 字跡

清楚 字跡基本清楚 字跡潦草，難辨 發展等級 特征20分 深刻 較深刻 略顯深刻 個別

語句有深意 豐富 較豐富 略顯豐富 個別例子較好 有文采 較有文采 略有文采 個別語句

較精彩 有創意 較有創意 略有創意 個別地方有新意 【評分的基本原則】 1.評判一

篇作文的等級，尤其是基礎等級分的類別，要以題意、內容、結構、語言、文體為重點，

全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點而不及其余。

2.每篇作文的“基礎等級分”與“發展等級分”之間，基礎等級中的“內容分”與

“表達分”之間，通常具有一致性。但也不可簡單地、機械地對等硬靠。

凡“內容分”和“表達分”不在同一等級內，兩者的級差不要超過兩個等級（如內容

為一等，表達不應低于第三等；反之，亦然）。 3.實行“雙評制”，一篇作文須由二

人獨立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過大而又難以統一的，交由閱卷組組長或質

檢組評定。

【高考作文評分細則】 一、內容項 （一）一等 符合題意：凡是在材料內容及

含義范圍內行文的 中心突出：凡是緊緊圍繞主題構思行文的 內容充實：凡是材料豐富，

表現主題的 思想健康：凡是思想傾向積極健康的 感情真摯：凡是行文合情入理的

（二）二等 符合題意：凡是在材料內容及含義范圍內行文的 中心明確：凡是能圍繞主

題構思行文的 內容較充實：材料能基本表現主題 思想健康：凡是思想傾向積極健康的

感情真實：凡是行文樸實，不造作 （三）三等 基本符合題意：尚能把握材料含義，但

行文中有所游離 中心基本明確：尚有中心，但部分材料游離中心之外 內容單薄：雖有

材料，但不足以表現主題 思想基本健康：凡思想傾向基本符合道德規范的 感情基本真

實：行文有造作痕跡 （四）四等 偏離題意：僅抓材料中枝節意義行文 中心不明確：

沒有一個明確的主題 內容不當：所選材料不能表現主題 思想不健康：凡思想觀點有悖

于現行法律和道德規范的 感情虛假：行文矯揉造作 注：1、內容評分以題意、中心、

內容為重點，參照思想、感情在等內浮動 2、四等卷中，凡各項均符合該等要求，字數

800字以上，在3—5內給分，不是空白卷不給零分。 二、表達項 （一）一等 符合文

體要求：文體特征明顯 結構嚴謹：首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過

渡自然的 語言流暢：能使用規范的現代漢語寫作，用詞準確，句與句之間銜接自然，句

式選擇得當 字跡工整：字跡工整，書寫規范 （二）二等 符合文體要求：文體特征明

顯 結構完整：有頭有尾，分段合理 語言流暢：文從字順，有一到兩處語病，但不影響

語意表達 字跡清楚：字跡較規范，易辨認 （三）三等 基本符合文體要求：有問題雜

糅痕跡，但尚能分辨出文體類型 結構基本完整：有頭有尾，段落劃分不夠合理 語言基

本通順：有三到四處語病，對語意表達并無很大影響 字跡基本清楚：字跡不夠規范，尚

能辨認 （四）四等 不符合文體要求：不能辨認文體類型 結構混亂：段落劃分有嚴重

缺陷，雜亂無章 語言不通順：語病多：語病達5處以上，影響了語意表達 字跡潦草難

辨：字跡潦草，難辨認，影響作文評卷 注：1、表達項以文體、語言為重點，全面衡量，

參照結構字體，在等內上下浮動 。

作文對于我造成的壓力很小，但是對于參加過高考的我來說，高考的時候，作文考驗

的是你的心態，體力和思想，這三者缺一不可！三者的關系是互相彌補的。

下圖的這種主觀現象，是有的，但是肯定不會發生的，因為高考的閱卷會有一定的辨

別，一份作文由2位閱卷老師去批改的。

下面來具體說說我們高考作文的評分標準吧。它分為2個等級，各個等級占比分數有

一定的比例：

在基礎等級：

內容項（20分）（題意、內容）：

重點是題意、內容。對于內容要綜合考慮，對于材料的把握雖然符合題意，但文章不

好、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實的，可以在三等上打分。

當然，在回答問題的時候，考生的考卷中所述論據的真實性要特別注意，如果是編造，

或者有明顯錯誤，或者不能佐證文章觀點的，會適當扣分。

表達項（20分）（語言、文體和結構、卷面）：

在這方面有兩個評分的細則：重點是作文的結構、語言、文體、卷面等，但也要綜合

考證！所以在這些方面我們可以更加努力地去學習那些優美的作文模板。升華你的文章！

在“內容”等級判分的基礎上，表達項原則上不跨等給分。

最后，還在發展等級的方面。（20分）

基礎等級分要與發展等級分相匹配，發展等級分不能跨越基礎等級的得分等級。

發展等級分原則上隨內容或表達的等次給分。在這方面只要你真的用心了，那就不會

發生在你身上。

另外，在發展等級評分方面有：

得要深刻：①本質②因果關系③啟發作用，這三點是主線。

寫的東西要豐富：④材料豐富⑤論據充足⑥形象豐滿⑦意境深遠，基本要求。

你的文章要有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法

對于關于作文的其他項評定，下面可以說是反面教材，大家只要好好準備，就不會有

差錯。

扣分項評定：出現錯別字，1個錯別字扣1分，重復不計，扣完5分為止；標點符號

出現3處以上錯誤的酌情扣分；不足字數者，每少50字扣1分；無標題扣2分。

殘篇評定：

1、400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數分。（少50個字扣1分）

2、400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數分。

3、200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數分。

4、只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。

5、只寫標題的，給1分或2分，不評0分。

6、完全空白的，評0分。

最后看看這個，新課標卷作文等級評分標準（滿分是60分）

所以，根據俗話，寫文章要“鳳頭、豬肚、豹尾”，就是要求開頭精彩，內容充實，

結尾有力，好的開頭是成功的一半。

最后祝你高考順利，筆下出神龍！！相信未來的大學生活很美好，值得你去為他奮筆

疾書！加油吧，少年們！

【2021年高考作文評分標準：基礎等級50分】一等（50—41） 二等（40—31） 三

等（30—21） 四等（20—0）切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意中心突出 中心

明確 中心基本明確 中心不明或立意不當內容充實 內容較充實 內容單薄 沒什么內容感

情真切 感情真實 感情基本真實 感情虛假結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 結構混亂語

言流暢 語言通順 語言基本通順 語病多字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨符合文體

要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求【2021年高考作文評分標準：

發展等級 20分】深刻 豐富 有文采 有創新1、透過現象深入本質 4、材料豐富 7、語言

生動，句式靈活 10、見解新穎，材料新鮮、構思精巧2、揭示問題產生問題 5、形象豐滿

8、善于運用修辭手法 11、推理想象有獨到之處3、觀點具有啟發作用 6、意境深遠 9、

文句有意蘊 12、有個性特征[說明] 1. 基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，

全面衡量。

符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。 2. 發展等級評分，

依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

3. 缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止；不足字數（篇

幅在2/3以上），每少50個字扣1分。4.文章在基本切題的前提下，達到“三基本”

（中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。

在此基礎上，只要發現有亮點，就應該將分數上浮。【高考作文評分細則：關于議論

類文章】 1.在切合題意的前提下，凡說理表達基本過關、觀點基本突出、材料基本充實

的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。

2.凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。

3.對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發主張的議論類文章，要反復審讀，謹慎

賦分。

凡那些能夠做到思想深刻、議論風生、縱橫捭闔的特別優秀的文章，要敢于打高分，

直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文

章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標準去如實賦分。 4.考慮到議論類文章

的立意，多為解釋“提示語”（材料）的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材

料”，解說“提示語”的內涵與精神，便可視為有亮點，提高兩個檔次向上給分。

5.由于多數議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮

點，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據，而不是盡人皆知

的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機械重復，每一例都

能顯示一個小論點或層層遞進的。【高考作文評分細則：關于記敘類文章 】1.在切合題

意的前提下，凡敘述表達基本過關、主題基本突出、情節基本完整的記敘類文章，可以按

48—52分檔次賦分。

2.凡在表達或主題或故事情節等某一個方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，

依次類推。凡在某個方面達到優秀級別的，或者構思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠，

或者很有個性，或者語言很見功力，可以按63分向上賦分，最優秀的可以達到70分。

3.凡在“三基本”水準向下的文章，也應該依據其表達、主題、情節某一個或幾個方

面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應該在42分

向下浮動。

凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。 4.通篇記敘

人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可

提交組長或專家組處理。

5.考慮到多數記敘文章故事情節簡單、缺少內涵，應將考察重點放在如下方面：有機

智的構思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考

的“余味”。這樣的優秀文章，可以從63分向上給分。

【高考作文評分細則：注意事項】 1.整體上，采用分項評價整體給分的評分方法。

也就是說，在閱卷賦分時要從立意、內容、語言、文體或基礎等級和發展等級分項全面考

慮，但最后提交的是一個總體分值。

2.注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3；記敘類文章，記敘的文字

必須超過2/3。

否則，視為文體不明，給分適當下浮。 3.凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常

評分。

違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。 4.完篇而字數不足，正常打分之

后，再扣字數分。

每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。

未完篇的文章，不再扣字數不足分。 5.每3個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分

為止。

6.賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。 7.確認抄襲，經核查2/3以上文字與已

發表作品雷同，最高不超過5分。

8.低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應該在切入分以下。語言形象生

動，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應當上浮。

高考作文評分標準高考作文評分標準把“符合題意要求”劃分為四個梯度：①切合題

意；②符合題意；③基本符合題意；④偏離題意。四個梯度的界定主要看考生習作與試題

的規定性及開放性的貼近程度。

如“切合題意”是指習作能準確理解作文。

[小學作文評分標準]小學作文評分標準小學作文評分標準：一類文（27—30）:1、字

跡工整、美觀；2、寫作文題目，格式正確（在作文格中寫題目不允許加書名號）；3、語

句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用上學過的成語、諺語、名句等，會

用恰當的修辭方法；4、精心選材，內容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能

進行生動而細致的描述；5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵；6、正確使用標

點符號；7、達到規定字數，小學作文評分標準.二類文（24—26）:1、字跡比較工整、美

觀；2、寫作文題目（在作文格中寫題目不允許加書名號）；3、語句較通順流暢，能用完

整的句子表達出自己的意思，能偶爾用上學過的成語、諺語、名句等，會用常用的修辭方

法；4、內容比較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較清楚，描述較生動；5、能合理地

分段寫作；6、能正確使用常用的標點符號；7、達到規定字數，作文指導《小學作文評分

標準》.三類文（18—23）:1、字跡欠工整.2、寫作文題目（在作文格中寫題目不允許加

書名號）；3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達出自己的意思，缺乏常用的

修辭方法；4、內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫；5、層次不夠清楚；6、標

點使用大體正確，錯別字多；7、達到規定字數.四類文（12—17）:1、書寫不夠認真；2、

語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，有語病，錯別字較多；3、內容比較

簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚；4、層次不夠清楚；5、標點符號使用不當；

6、字數略少.五類文（0—11）:1、字跡潦草辨識困難；2、語句不通順、不完整，病句多，

錯別字多；3、內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復啰嗦，不知所云；4、標點符號錯

誤明顯；5、跑題；6、字數很少、只寫一個作文題目，或者干脆空白 〔小學作文評分標

準〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功

的經驗.】。

基礎等級50分 一等（50—41） 二等（40—31） 三等（30—21） 四等（20—0）

切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意 中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不

明或立意 不當 內容充實 內容較充實 內容單薄 沒什么內容 感情真切 感情真實 感情基

本真實 感情虛假 結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 結構混亂 語言流暢 語言通順 語言

基本通順 語病多 字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨 符合文體要求 大體符合文體

要求 大體符合文體要求 不符合文體要求 發展等級 20分 深刻 豐富 有文采 有創新 1、

透過現象深入本質 4、材料豐富 7、語言生動，句式靈活 10、見解新穎，材料新鮮、構

思精巧 2、揭示問題產生問題 5、形象豐滿 8、善于運用修辭手法 11、推理想象有獨到

之處 3、觀點具有啟發作用 6、意境深遠 9、文句有意蘊 12、有個性特征 [說明] 1.

基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。

符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。 2. 發展等級評分，

依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

3. 缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止；不足字數（篇

幅在2/3以上），每少50個字扣1分。4.文章在基本切題的前提下，達到“三基本”

（中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。

在此基礎上，只要發現有亮點，就應該將分數上浮。一、關于議論類文章 1.在切合

題意的前提下，凡說理表達基本過關、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章，可以

按48—52分檔次賦分。

2.凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。

3.對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發主張的議論類文章，要反復審讀，謹慎

賦分。

凡那些能夠做到思想深刻、議論風生、縱橫捭闔的特別優秀的文章，要敢于打高分，

直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文

章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標準去如實賦分。 4.考慮到議論類文章

的立意，多為解釋“提示語”（材料）的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材

料”，解說“提示語”的內涵與精神，便可視為有亮點，提高兩個檔次向上給分。

5.由于多數議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮

點，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據，而不是盡人皆知

的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機械重復，每一例都

能顯示一個小論點或層層遞進的。 二、關于記敘類文章 1.在切合題意的前提下，凡敘述

表達基本過關、主題基本突出、情節基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。

2.凡在表達或主題或故事情節等某一個方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，

依次類推。凡在某個方面達到優秀級別的，或者構思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠，

或者很有個性，或者語言很見功力，可以按63分向上賦分，最優秀的可以達到70分。

3.凡在“三基本”水準向下的文章，也應該依據其表達、主題、情節某一個或幾個方

面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應該在42分

向下浮動。

凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。 4.通篇記敘

人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可

提交組長或專家組處理。

5.考慮到多數記敘文章故事情節簡單、缺少內涵，應將考察重點放在如下方面：有機

智的構思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考

的“余味”。這樣的優秀文章，可以從63分向上給分。

三、注意事項 1.整體上，采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦

分時要從立意、內容、語言、文體或基礎等級和發展等級分項全面考慮，但最后提交的是

一個總體分值。

2.注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3；記敘類文章，記敘的文字

必須超過2/3。

否則，視為文體不明，給分適當下浮。 3.凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常

評分。

違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。 4.完篇而字數不足，正常打分之

后，再扣字數分。

每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。

未完篇的文章，不再扣字數不足分。 5.每3個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分

為止。

6.賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。 7.確認抄襲，經核查2/3以上文字與已

發表作品雷同，最高不超過5分。

8.低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應該在切入分以下。語言形象生

動，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應當上浮。

具體說：記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：有相當精巧的構思；有

鮮明的人物形象；有真實感人的生活故事；有鮮明的個性特點；有深遠的意境；有相當的

語言表達智慧。議論類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：有較高的立意；能選

取比較新穎、生動、有個性的材料作為事實論據；論證有層次感、立體感；議論語言有邏

輯性和文化。

基礎等級50分 一等（50—41） 二等（40—31） 三等（30—21） 四等（20—0）

切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意 中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不

明或立意 不當 內容充實 內容較充實 內容單薄 沒什么內容 感情真切 感情真實 感情基

本真實 感情虛假 結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 結構混亂 語言流暢 語言通順 語言

基本通順 語病多 字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨 符合文體要求 大體符合文體

要求 大體符合文體要求 不符合文體要求 發展等級 20分 深刻 豐富 有文采 有創新 1、

透過現象深入本質 4、材料豐富 7、語言生動，句式靈活 10、見解新穎，材料新鮮、構

思精巧 2、揭示問題產生問題 5、形象豐滿 8、善于運用修辭手法 11、推理想象有獨到

之處 3、觀點具有啟發作用 6、意境深遠 9、文句有意蘊 12、有個性特征 [說明] 1.

基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。

符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。 2. 發展等級評分，

依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

3. 缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止；不足字數（篇

幅在2/3以上），每少50個字扣1分。 4.文章在基本切題的前提下，達到“三基本”

（中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。

在此基礎上，只要發現有亮點，就應該將分數上浮。 一、關于議論類文章 1.在切合

題意的前提下，凡說理表達基本過關、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章，可以

按48—52分檔次賦分。

2.凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。

3.對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發主張的議論類文章，要反復審讀，謹慎

賦分。

凡那些能夠做到思想深刻、議論風生、縱橫捭闔的特別優秀的文章，要敢于打高分，

直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文

章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標準去如實賦分。 4.考慮到議論類文章

的立意，多為解釋“提示語”（材料）的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材

料”，解說“提示語”的內涵與精神，便可視為有亮點，提高兩個檔次向上給分。

5.由于多數議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮

點，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據，而不是盡人皆知

的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機械重復，每一例都

能顯示一個小論點或層層遞進的。 二、關于記敘類文章 1.在切合題意的前提下，凡敘述

表達基本過關、主題基本突出、情節基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。

2.凡在表達或主題或故事情節等某一個方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，

依次類推。凡在某個方面達到優秀級別的，或者構思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠，

或者很有個性，或者語言很見功力，可以按63分向上賦分，最優秀的可以達到70分。

3.凡在“三基本”水準向下的文章，也應該依據其表達、主題、情節某一個或幾個方

面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應該在42分

向下浮動。

凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。 4.通篇記敘

人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可

提交組長或專家組處理。

5.考慮到多數記敘文章故事情節簡單、缺少內涵，應將考察重點放在如下方面：有機

智的構思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考

的“余味”。這樣的優秀文章，可以從63分向上給分。

三、注意事項 1.整體上，采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦

分時要從立意、內容、語言、文體或基礎等級和發展等級分項全面考慮，但最后提交的是

一個總體分值。

2.注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3；記敘類文章，記敘的文字

必須超過2/3。

否則，視為文體不明，給分適當下浮。 3.凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常

評分。

違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。 4.完篇而字數不足，正常打分之

后，再扣字數分。

每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。

未完篇的文章，不再扣字數不足分。 5.每3個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分

為止。

6.賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。

[50分作文評分標準]50分作文評分標準1.“心靈連電”快樂50分今天下午，我去陽

光快樂作文班學作文，老師組織我們玩“心靈連電”活動，50分作文評分標準。

“心靈連電”活動正式開始了，老師先給我們分了組，一共有5組。第一組先上臺，

老師讓他們合作寫一句話，他們用了2分鐘10秒鐘寫了一句話“心有靈xi一點通”逗得

大家哈哈大笑，有的彎下了腰，有的笑得前仰后合……沒想到好玩的還在下面呢！第二組

急匆匆的趕上去，老師故意為難他們――畫一幅畫。

2分30秒每一秒都充滿了笑聲，一幅杰作就這樣誕生了，一棵奇異的外星球花草移植

到了黑板上。同學們變成了笑的海洋，不停地涌動著。

呀！該我們了，我心里想著前幾組同學弄出的笑話，緊張極了！老師讓我們寫一句歌

詞……我差點兒當場暈倒。第一個同學寫了“陽”第二個同學寫了“光”啊？我咋寫呢？

馬上就要倒計時了，同學們吶喊著，我只好聽天由命了，寫了一個“照”……我們創造性

歌詞完成了“陽光照在花兒、草兒樹木”。

天，老師讓我們唱。下面的同學笑破了肚皮，連我也抿著嘴笑起來，笑聲絕不比音響

的差！我心想：唉，金豬獎候選人該是我們的了！第四組毫不“遜色”，一句名言就在今

日今時今分藝術性誕生“世為最美的了嗎？”一句把全班弄得沸沸揚揚的無含義名言。

第五組寫了一個英文單詞“cat”用了10秒順利完成。大家目瞪口呆，瞪大了眼睛，

合作真默契呀！最讓人可笑的就是我們組第二輪的超精彩表演了。

我們也新創造了一句詩“床上枕頭望明月光輝”。怎么樣，夠酷了吧！直到現在班里

還笑聲不止。

“枕”當然是我寫的了，我們本想寫“床前明月光”，可第二個同學王悅寫了一個

“上”，我只好再一次聽天由命了，手顫抖得厲害，根本不知寫什么，只好瞎畫了一個

“枕”字。李白大詩人的《靜夜思》名詩就這樣讓我們改版了，不過我覺得也挺好的。

班里人聲鼎沸，像開了鍋似的，從零零散散的話語中只聽見些“贊頌”這句名詩的吵

聲，作文班成了游樂園，到處充滿了歡聲笑語，我也加入他們“哈哈”隊的一員。第二輪

第二組更是帥呆了。

兒歌“鵝圈毛大雞蛋”在“民間”傳揚。活動結束了，第二組獲得了倒數第一名的稱

號，也獲得了一個畫像金豬，這就是比賽的獎品。

直到這時“赤著的手真好看呀！”還到處歌唱著。要是“心靈連電”永遠舉辦下去，

該多么快樂呀！50分鐘流水般的過去了，并且不再返回來。

2.香蕉皮決定香蕉的大小材料作文：第一則的材料大意為：一種魚被養在一個很小的

環境內，長得也很小，但是如果把它放養在一個大環境內，就會長得比較大；第二則材料

的大意為：一只狼生長在森林里，它不斷地給自己增高捕獵的目標，最終掌握了在從林中

生存的技能；第三則材料的大意為：一名心理學家在一個班級內隨便選了幾個學生的名字，

并且告訴這些孩子今后他們將會成才，過了一段時間發現，被點名的這些孩子成績比別的

學生高出許多，作文指導《50分作文評分標準》。人的成長是有規律的，請根據上述材料

作文。

香蕉皮決定香蕉的大小一種魚被養在一個很小的環境內，長得也很小，但是如果把它

放養在一個大環境內，就會長得比較大。這是很正確的。

比如我家里的小魚缸里養的都是小金魚，這是因為我家的魚缸太小了；比如海里有很

同樣的道理，計劃生育決定孩子的多少。計劃生育提倡大家少生優生，生了一個男孩

就不能生了，生了一個女孩就還允許生一個。

聽媽媽說以前如果超生了，就要被人家扒房子、罰票子。現在好多了，只是批評罰款

下崗不給落戶口，如果不塞紅包不給基本福利不辦戶口遷移不給職位晉升不可以評先進個

人。

所以，除了同父異母或者同母異父，我從來沒有見過同父同母的人將“哥哥姐姐弟弟

妹妹”四個稱呼用齊全的。這是環境的約束，也是生命的規律。

同樣的道理，材料作文的話題決定話的多少。以這篇作文為例，材料中給了三則故事，

我們必須從這三個方面出發，講述與這三個故事相。

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。