八聲甘州(對瀟瀟、暮雨灑江天)》精品教案_14

八聲甘州 柳永

教學目標：

1、反復吟詠誦讀，感受詞作情感，提高審美能力。

2、欣賞寫景名句，品析佳妙煉字，提高鑒賞能力。

教學重難點：欣賞寫景名句，品析佳妙煉字，提高鑒賞能力。

教學過程：

一、知人論世，引人入勝

北宋有這么一位詞人，我們往往會這樣來介紹他：他是一個屢試不中的落拓士子，浪跡天涯的江湖游

客，秦樓楚館的多情浪子，市井街頭的才子詞人，奉旨填詞的柳三變，自命不凡的“白衣卿相”。這個人

就是柳永。在千山萬水間，印下了他疲憊不堪的足跡，也留下了他無數沉重的詩行。而我們最熟悉的莫過

于《雨霖鈴》，你印象最深刻的是哪句？齊背《雨霖鈴》（寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，

留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。/多情自古傷離別，

更那堪，冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風

情，更與何人說？），今天我們就來學習柳永的另外一首被葉嘉瑩先生稱為是寫秋士易感最好的詞《八聲

甘州》。

二、初讀，感受文辭韻味

要求：讀準字音，讀清句讀，讀出語氣

問：說到語氣，我們必須要把握本詞的情感，那么這首詞中表達情感最核心的一個字是什么？ 愁

所以這首詞的語氣應該是怎樣的？低沉、緩慢、哀傷、痛苦的

投影： 八聲甘州

對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄慘，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。

惟有長江水，無語東流。

不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留。想佳人妝樓颙望，誤幾回、天

際識歸舟。爭知我，倚欄桿處，正恁凝愁！

三、賞讀，體會詞人愁情

1、全詞以愁作結，戛然而止，但卻言盡而意無窮，由此你聯想到了我們高一學過同是婉約派代表作

家李清照的哪首詞？《聲聲慢》 “這次第，怎一個愁字了得”。那么李清照和柳永的愁相同嗎？我們先來

回顧一下《聲聲慢》這首詞，來齊讀一下，感受一下易安愁之內涵：亡國之恨、故國之思、孀居之悲、喪

夫之痛、顛沛之苦。那么柳永又因何而愁？他在愁什么呢？板書：愁之內涵（可以用一些詞中所出現的直

接表現人物心理活動的詞來表述）

明確：萬里清秋之悲，鄉土佳人之思，羈旅漂泊之苦，功業未就之痛（嘆），世事無常之哀，時光易

逝之慨

2、兩者的愁為何有不同呢？

明確：這是由詞人各自的人生經歷和時代背景所決定的。柳永生活于北宋初年，相對來說社會安定，

國泰民安，他往往關注的是自己的羈旅情愁，繁華的市井生活以及男女之間的情感；而李清照生活于北宋

末年和南宋初年，她是跨越兩代的詞宗。當時社會動蕩不安，民不聊生，這就使得李清照會把個人與國家

命運結合到一起，慷慨激昂。有巾幗不讓須眉之勢，達到了一種大我之境。

（師小結：大家回答得都很有深度也很到位，抓住了愁的內容和形態。俗話說：“詩言志，歌詠言”、

“言為心聲”，這同樣適用于詞作之中。）

3、作為一名詞人，柳永達到了“凡有井水飲處，即能歌柳詞”的境界，那么這首思鄉詞能夠引起我

們思想共鳴的，除了他的才情之外，在寫法上有何特點？（那么柳永又是如何寫出內心的萬千愁情的呢？）

板書：言愁之法

上闋：借景抒情（情景交融）

下闋：直抒胸臆、虛實結合、（對寫法）

1

虛實結合：

A、虛寫在哪里？“想佳人……天際識歸舟。”這本是誰在思念誰？詞人在思念佳人。

B、本句詞卻是從誰的角度來寫思念的？佳人

C、那么這種“此處相思，卻在彼處著墨。”的寫法有個專有名稱——對寫法。它屬于一種特殊的虛寫，

想象。這種手法能使自己的情感抒發更加含蓄深沉。《燕歌行》“玉箸應啼別離后”。 杜甫的《月夜》“香

霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”

那么還有哪里也是虛寫、想象呢？-----①望故鄉渺邈。 ②爭知我、倚欄桿處，正恁凝愁。（從佳人的

角度來設想、猜想詞人此時此地的心境，富有趣味）

清人陸時雍論詩曰：“善言情者，吞吐深淺，欲露還藏，便覺此中無限。”其要旨是說詩詞作家要在短

篇之中寫盡內心的情感，必須懂得創作上虛實藏露的關系和虛實相生的妙理。而此詞中柳永即把這種手法

運用到了極致。

師小結：由此讓我們再來深情地把下闕來朗讀下，請大家讀出柳永久客他鄉、急切思歸而不得的愁苦。

四、研讀，賞析寫景佳句

師過渡：前面我們說這首詞是被葉嘉瑩先生稱為寫秋士易感最好的詞，這句贊美之語是針對上闕還是

下闕而言的呢？上闕。那么為什么她會對此有如此感慨呢？

1、齊讀上闋，并思考：上片描繪了哪些景物？各有何特點？ 營造了怎樣的意境？

明確：雨—瀟瀟 秋—清 霜風—凄慘 關河—冷落 （日）照—殘 紅翠—衰減 物華—休 長江水—

無語

詞的上片描繪登高所見的秋景，是如此地遼闊高遠、凄冷蕭瑟 。難怪清代鄭文焯《與人論詞遺札》

中說：柳詞本以柔婉見長，此詞卻以沉雄之魄，清勁之氣，寫奇麗之情，神觀飛越。（神是指他的精神，

觀是指他所寫的意象，神觀是說他的精神和形象的完美融合）。

提問：請找出你所認為的“神觀飛越”之句來賞析一下。可以從 煉字、析景、聯想、比較的角度去

賞析詩句。

學生在回答中視具體情況作適當引導：

（1）“對瀟瀟、暮雨灑江天，一番洗清秋”

?第一句就寫什么對象？雨 怎樣的雨？“瀟瀟、暮”

“瀟瀟”寫出了雨的什么？為何要寫傍晚的雨？“灑江天”給人什么感覺？

明確：“瀟瀟”寫出了秋雨之聲，強調雨之狂猛，日暮是中國古代文人最敏感的時辰(《雨鈴霖》中描

寫分別情景是在何時？“暮靄沉沉楚天闊”，就像秋天是中國古代文人最傷情的季節。秋乃日之暮也，暮

乃日之秋也。“灑江天”寫出了雨的動態，給人以空闊無垠的感受，由江面寫到天空，寫出了雨鋪天漫地

的浩大。

③“一番洗清秋”如何理解？ 經過一場大雨清洗的秋天會顯得更為清冷了。

這句話中哪個字特別傳神？ “洗” 好在哪里？ 雨能洗清秋嗎？不能。為什么？秋不是實物。

明確：A、秋色不是實物，本不可以洗，但作者卻認為秋色之清冷是暮雨洗出來的，用一“洗”字，

化虛為實（《長亭送別》“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”），這種描寫頓覺生動、形象、

真切，雨后秋空清朗之狀如在眼前。

將秋放在暮雨里洗，也突出了暮雨之浩大，之干凈、之透徹，之充沛，之無邊無際。

師總結：“一番”，一次。每一場秋雨之后，就更增加一份凄涼的感覺。

④開篇為何要寫“雨”？回顧柳永的《雨霖鈴》有雨嗎？

“驟雨初歇”，柳永在抒發悲秋情懷時常常寫雨，因為飄雨的日子更是憑吊心情的日子，雨更能引起

詞人的感傷，更何況是黃昏的雨引起人的感傷會更深。

（2）“漸霜風凄慘，關河冷落，殘照當樓”

提問：蘇軾一向看不起柳永，然而對這句，卻大加贊賞，他把這句和李白《憶秦娥》中的名句“西風

殘照，漢家陵闕”比較，認為“此語于詩句不減唐人高處。”為什么呢？請從意象和意境兩方面來分析。

教師可作如下引導： 柳永和李白筆下的景有何共同點呢？蒼茫遼闊、清寂高遠。那么蘇軾此言僅僅指它

的境界開闊博大嗎？還有什么？正如國學大師王國維：“詞之為體，要眇宜修。能言詩之所不能言，而不

2

能盡言詩之所能言。詩之景闊，詞之言長。”而柳永的“漸霜風凄慘，關河冷落，殘照當樓。”不僅景闊，

而且內蘊豐富，情感深刻。那又是如何體現的呢？這三種景物之間有沒有層次感呢？

明確：這一句中有三層意思，秋風肅殺是一層，再加秋風橫掃關河，使人難忍，又是一層，更況夕陽

西沉，獨立樓頭，情何以堪，又是一層。面對秋天生命無可挽回的消逝，每一景物都含著深沉的悲慨，在

對景物的加倍渲染中，一種游子的飄零之感，已隱然可見。（所用的描寫詞語更寒冷、肅殺、落寞。）

①對于“漸”字你如何理解？

明確：體現了時間的過渡和空間上的變化，（凸顯出柳永寫景的層次感和 時間季節的過渡之感，覺得

秋天更為遲暮了。）

⑤“漸霜風凄慘”中的“凄慘”，一作“凄緊”，你認為用哪個詞語好？請說明理由。可讓學生先集體

討論，再提問。引入《長亭送別》：西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉，總是離人淚。然后出示葉嘉瑩

的觀點，作為一家之說，僅供參考

（多媒體投影）：

著名學者葉嘉瑩認為：“緊”比“慘”字好。因為柳永在這里是把悲慨結合在景象之中，并沒正面寫

感情。不同李易安的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，全是正面寫感情。柳永是把深刻的感情，

融在所寫的景物里。“慘”字是寫感情的字詞，而且太重，用在這里情調不調合。“緊”是寫風，指強勁的

風，與前面的“瀟瀟暮雨”相呼應，寫秋天的雨雨風風的交相侵襲。 宋玉曾云：“悲哉秋之為氣也！至耆

卿此詞，乃盡得其意”。

師過渡：遠處的景物是這樣的荒涼、凄冷，詞人不忍再看，他便低頭尋覓。他找到了嗎？沒有

（3）“是處紅衰翠減，苒苒物華休”

?“紅衰翠減”是什么手法？

借代，以紅色指花，綠色指葉。如：李清照《如夢令》“知否，知否，應是綠肥紅瘦”，有何不同？花

落了，葉子卻更濃密了。而柳永在這里卻說花、葉都凋零了，顯得更為悲哀凄涼。正如李義山詩“此花此

葉長相伴，翠減紅衰愁煞人”。“紅衰翠減 ” 指衰敗的景象。

?“是處” 說明什么？滿目的蕭條、衰敗，到處花落葉敗，萬物都在凋零，更引起作者不可排解的悲

哀。

提問：大自然界中的物華“休”，“休”字如何理解才恰當？ 衰殘 那它僅僅指自然界的興衰嗎？ 明

確：還指人，本句隱喻青春年華的消逝，(生命無常，事業落空的悲哀）“休”字寓有無窮的感傷。

（4）“惟有長江水，無語東流”

①提問：古詩句中常用水喻什么？

明確：以水喻愁。如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，李白的“抽刀斷水水更流，

舉杯消愁愁更愁”，以水來比喻愁情的洶涌與綿長。

②提問：那本詞中“江水”是喻愁嗎？江水有何特點？（可聯系作者的身平及創作此詞的心路歷程）

明確：不是，此處以流水默默地向東流淌，展現出大江東流的蒼茫境界，強調自然的永恒。包含有對

宇宙人生變與不變的的哲理認識。言外之意是只有長江水是永恒存在的，其他萬事萬物都是變化的。

“無語”還有一種理解是“無情”，你們覺得這個解釋怎么樣？可以嗎？無情地東逝比喻時光流逝，

寄托了詞人年華虛度、功名無成之痛。“惟有”二字暗示“紅衰翠減”的花木不是無語無情的，登高臨遠

的旅人當然更不是無語無情的，只有長江水無語東流，對長江水的指責無理而有趣。

師總結：所以這首詞上闕正是通過情景交融、各種秋景層層鋪敘的手法寫出了才人志士那種生命短暫、

志意落空的悲哀。寫的好不好？（好）那么我們再來齊讀上闕，讀出這種凄涼悲壯、低沉感傷的情懷。

教師稍作引申：本詞起于暮雨，落于凝愁，一個落魄文人的復雜心緒，盡在其中。那么你從中看到了

一個怎樣的柳永呢？ 令人感動的、情感真摯的、心思細膩的柳永，老師看到了一個最為真實的柳永，他

實說眼前景，心中事，胸中情，實說生活，突破了“男子作閨音”的狹艷路數，突破了花間樊籬，完成了

詞對生活本真的回歸。

柳永，與整個封建社會的文人一樣，內心世界有著纏綿不盡的羈旅愁情。正是在這漫漫的旅途中，在

悠悠的鄉夢中，在濃濃的愁情中，才會有《八聲甘州》，才會有《八聲甘州》的寥廓冷落與凄美悵惘。

實際上，在我們的生活中即使有著分離，有著傷感，有著低落，但我們的心開闊，我們的傷感和低落，

3

就不會變成一味的怨天尤人，而是變成生命中旺盛的一部分力量，讓我們成長，邁過低潮，走向遼闊。

五、詩贈耆卿 ，告慰愁心

請同學們仿照柳詞上闕格式，填寫相關文字，選取不同意象，營造優美的意境，來告慰柳永的一片愁

心。（不要求平仄、押韻）

對瀟瀟、暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄慘，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。

對 、 ， 。漸 ， ， 。是

處 ， 。

對遙遙、紅楓染嶺翠，一霎濯清眸。漸煦陽融聚，颯風骨存，白露籠都。是處粉香眉淡，歲歲莫癡候。

（黃奕寧）

對淅淅、甘霖灑大地，一番潤萬物。漸微風輕柔，江潮水漲，旭日東升，是處桃紅柳綠，苒苒芳草生。

（朱佳怡）

對綿綿、細雨拂江天，一番潤萬物。漸清風拂面，水波粼粼，長虹當空。是處鶯啼鳥語，苒苒物華生。

（孫陳怡）

對漾漾、微波蕩湖堤，如此暈春暖。漸清風溫軟，春光盎然，柔拂危樓。是處花繁錦盛，艷艷芳華綻。

（郭海薇）

對暖暖、斜陽映海天，一方撫早春。漸春風和煦，江天熱鬧，余暉籠罩。是處紅盛葉茂，回首物皆盛。

（鄒雨婷）

對融融、細雨撫大地，一番暖早春。漸和風舒暢，小溪歡欣，落日暖樓。是處紅盛翠增，一方春姿見。

（許譯文）

對綿綿、春雨落輕舟，一番潤初春。漸清風盈盈，石柳幽靜，朝露滿天。是處草長鶯飛，徐徐萬物生。

惟有江南雨，無聲潤澤。（包昕儀）

對綿綿、暖風拂纖草，一番消融雪。漸旭日冉冉，百花齊放，雀上枝頭。是處紅盛翠滴，勃勃生機迸。

（徐一芝）

對綿綿、細雨連碧天，一番洗晨光。漸露風和暖，浩浩湯湯，紅日當空。是處百花齊放，苒苒駐足凝。

（張文潔）

對暖暖、初日迎草木，一番洗早春。漸鳥鳴悅耳，溪聲歡娛，樂映塵世。是處紅花綠柳，苒苒物華新。

（游珍楨）

對炎炎、艷陽照高樓，一番耀晴空。漸風拂影動，綠樹成蔭，天高云淡，是處池滿芙蓉，熙熙物華燃。

（蘇怡）

對皎皎、月華鋪庭夜，一番洗清夏。漸落月西斜，閑潭花影，清風拂面。是處紅艷翠濃，蓁蓁物華盛。

（湯雨婷）

對淺淺、清荷滿小池，習習消酷暑。簾外雨潺潺，遠山流螢，小園幽夢。是處草木蔥蘢，繁華逐香塵。

（盧億）

結束語：這首詞濃縮了詞人的人生態度，凝聚了詞人的理想追求，蘊含了詞人獨特的情感志趣。課后

望大家再深入體會下。

板書：

愁之內涵

愁 言愁之法 虛實相生（對寫法）

析景明愁

萬里清秋之悲

羈旅漂泊之苦

鄉土佳人之思

功業未就之痛

世事無常之哀

時光易逝之慨

4

5