【高一語文】必修上冊第一單元第1課《沁園春·長沙》公開課教案

第1課《沁園春·長沙》公開課教案

【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握詩歌鑒賞的基本方法。

2、在誦讀中體會詩歌之美。

【重點難點】詩歌鑒賞的方法

教學(xué)課時：2課時

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入：

一提到深秋，人們往往想到的就是秋天的蕭瑟。

如戰(zhàn)國楚?宋玉《九辯》：悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰。

三國魏?曹丕《燕歌行》：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜

杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”

柳永《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。”

自古逢秋悲寂寥，如被尊為秋思之祖的馬致遠的小令《天凈沙?秋思》：枯藤老

樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。描繪了一

幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現(xiàn)了一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。

但也有人發(fā)出不同的聲音。唐劉禹錫《秋詞》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日

勝春朝.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”作者另辟蹊徑，一反文人悲

秋的傷感情調(diào),贊秋氣、吟秋色,喚起人們沖破云霄凌空直上的勇氣;更表現(xiàn)出詩

人寬廣的胸懷和積極向上的精神。

多少年后，有位詩人在長沙奏出了同樣的一首秋之壯歌。今天我們就來學(xué)習(xí)毛澤

東的《沁園春?長沙》，讓我們走進詩人的內(nèi)部世界，領(lǐng)悟他對秋的所思、所想，

感受毛澤東青年時代的偉大抱負和革命情懷。

二、詞的有關(guān)知識

詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟

音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。

流入洞庭湖。

③[橘子洲]又名水陸洲。在長沙西面湘江中。

④[萬山]指湘江西岸岳麓山和附近許多山峰。萬，表示很多。

⑤[紅遍]指岳麓山區(qū)楓林茂密，秋來經(jīng)霜，山山變紅。

⑥[層林盡染]山上一層層的樹林經(jīng)霜變紅，像染過一樣。

⑦[漫江]滿江。

⑧[碧透]江水碧綠，清澈見底。透，極，與“遍”互文，都是副詞。

⑨[百舸（g7）]許多船。舸，大船。

⑩[爭渡]爭著行駛。

(37)[中流]江心水深急流的地方。

(38)[擊水]游泳。

(39)[遏（8）]阻止。

(40)[飛舟]飛快前進的船只。

2、情境朗讀

1．想象一下，假如你就是毛澤東，此時此刻，站在橘子洲頭，望著滔滔北去的

湘江水，你放聲歌詠出《沁園春?長沙》。

2．女生齊誦課文，男生邊傾聽聲音邊想象這首詞所展現(xiàn)的意象。

3．男生齊誦課文，女生邊傾聽聲音邊想象這首詞所展現(xiàn)的意象。

四、感受形象，理清思路

1、吟誦了這首詞，你感受到了什么？

（學(xué)生開發(fā)式地回答問題，小組內(nèi)同學(xué)先交流自己的閱讀初感，然后請幾位回答，

估計學(xué)生會說毛澤東很大氣，志存高遠；有學(xué)生會說這首詞很豪放，表達了詞人

的豪邁之情。）

2、本文塑造一個主人公形象，是誰？從哪些關(guān)鍵詞語可以看出？

我。關(guān)鍵詞（動詞）立、看、問、憶、記

由此看來：上闋的“立、看、問”則主要寫眼前之景，下闋的“憶、記”則側(cè)重

寫追憶往事

3、王維說，詩中有畫，畫中有詩。在這篇詞中，同學(xué)們展開想象，看看這幅詞

描述了幾幅畫面？

四幅畫面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。

五、合作探究，賞析四幅圖

1、獨立寒秋圖

a、請學(xué)生描述這幅圖，并調(diào)整開頭三句詞的語序

一方面選擇的景物富有典型性，如山林、江水、雄鷹、游魚都是湘江地區(qū)最有特

色的景物。一方面貼切地寫出這些景物的主要特征，如寫山林，突出“紅”字；

寫江水，突出“碧”字；寫鷹，用“擊”字；寫魚，用“翔”字。這七句全是寫

景，為下闋抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。從寫景到抒情，中間安插了下面三句

作了巧妙的過渡。

c、面對如此色彩斑斕的秋景，詩人想到了什么？這里的“悵”的涵義是什么？

為什么要問？

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？這里的悵：不是悵惘。這里含有慨嘆的意思。

“悵”字準(zhǔn)確地描述了詩人當(dāng)時特定的心態(tài)。面對廣闊無垠，一派生機蓬勃的大

千世界，詩人的心里油然升起“悵”的思緒。詩人發(fā)問，是激情的推動和理性思

考的必然結(jié)果。面對此情此景，詩人不可能不激起思緒萬端。他正在作哲學(xué)的沉

思。從這發(fā)問中表現(xiàn)出詩人感情的熱烈和思想的深邃。聯(lián)系下闋更能看出詩人的

博大胸懷和凌云壯志。

3、崢嶸歲月圖

a、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

攜來百侶曾游”一句由寫景到敘事，十分自然。應(yīng)注意與上闋首句比較，分別

有一個表示數(shù)量的詞，即上闋的“獨立”之“獨”，與下闋“百侶”之“百”。

由“獨”到“百”不僅引發(fā)了對往昔戰(zhàn)斗生活的回憶對戰(zhàn)友的思念，而且表明了

“獨立”而不孤單的原因，正是詩人有一大批志同道合的戰(zhàn)友。

b、“崢嶸歲月稠”在文中具體表現(xiàn)在哪里？

毛澤東青年時期與何叔衡、蔡和森、張昆弟等革命摯友一起談?wù)撎煜拢?/span>探求革命

道路。或撰文評論時政，或下鄉(xiāng)訪問農(nóng)夫，或讀書尋求真理，或泛舟抒發(fā)豪情，

這便是“崢嶸歲月”。

c、這些“同學(xué)少年”是怎樣的一群人？

這幾句集中描繪了主宰大地命運的青年革命家群像。“同學(xué)少年”表明他們正值

青春年少之時；“風(fēng)華正茂”表明他們風(fēng)采才華正在旺盛之際；“書生意氣，揮

抱負。

六、總結(jié)：

本詞是高中課本第一首詩詞，通過鑒賞秋天壯美秋景，感悟偉人壯志豪情，

我們學(xué)會了找意象、析特點、悟感情的詩歌鑒賞方法。

七、作業(yè)：

1、收集有關(guān)秋的詩句和美文

2、完成作業(yè)本并背誦課文