“今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗”的意思

“今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗”的意思

篇一：江蘇省鎮江市2021屆九年級上學期期末考試語文試卷

鎮江市2021～2021學年度第一學期期末考試九年級語文試卷

說明：本試卷共6頁，滿分120分。考試時間120分鐘。請將答案填寫在答題紙上。

一、積累運用（共24分）

1．閱讀下面的語段，把其中加點字的注音和拼音所表示的漢字依次填在方格內。（2

分）

到西湖時，微雨。揀定一間房間，憑窗遠tiào，內湖、孤山、長堤、寶塔、游艇、行

人，都一一如畫。近窗的樹木，雨后特別蒼翠，細草茸綠的可愛。雨細蒙蒙的幾乎看

不見，只聽見草葉上及田mò上渾成一片點滴聲。村屋五六座，排列山下，屋雖矮陋，而

前后簇擁

的卻是疏朗可愛的高樹與錯綜天然的叢蕪、蹊徑、草坪。路過蘇堤，兩面湖光瀲滟，

綠洲蔥．．

翠，宛如由水中浮出，倒影明如照鏡。其時遠處盡為煙霞所掩，綠洲之后，一片茫

茫，不復知是山是湖，是人間，是仙界。

――林語堂《春日游杭記》

2．默寫。（8分）

（1） ▲ ，春風不度玉門關。 （李白《塞下曲六首其一》 ）

（2） ▲ ，正是河豚欲上時。 （蘇軾《惠崇<春江晚景>》 ）

（3）日出而林霏開，▲。 （歐陽修《醉翁亭記》 ）

（4）無言獨上西樓，月如鉤。▲ 。 （李煜《相見歡》 ）

（5） ▲ ，愁云慘淡萬里凝。 （岑參《白雪歌送武判官歸京》 ）

（6）往者不可諫，▲ 。 （ 《論語》 ）

（7）“傷春悲秋”是文學家共有的詩意情懷，這也許是杜甫“感時花濺淚、恨別鳥

驚心。”

的憂傷，也許是晏殊“ ▲ ， ▲。”的惆悵。（晏殊《浣溪沙》 ）

3．名著閱讀。（5分）

（1）下列對名著內容的表述有錯誤的一項是（2分） （▲） ．．．

A．保爾創作的中篇小說手稿在寄回的途中被郵局丟失了，但是他并沒有沮喪，而是

在

秘書加莉亞的幫助之下開始重新創作，甚至寫得不成功的段落就親自動手重寫。

B．在渣滓洞監獄里，一陣嬰兒的啼哭從女牢傳出來，劃破夜的寂靜。牢房的人滿懷

喜

悅、激動不已。許云峰給這個孩子取名為“監獄之花”。

C．晁蓋，鄆城縣東溪村人，東溪村保正，本鄉富戶，人稱托塔天王。七星入伙智取

生

辰綱后投梁山入伙，林沖火并白衣秀士王倫后為梁山寨主，后打曾頭市墜馬身亡。

D．悟空看見觀音菩薩手中有一頂嵌金花帽，連忙搶過戴在頭上，從此頭戴金箍；取

經

成功后，在悟空要求下，唐僧除去了悟空頭上的金箍。

（2）根據《格列佛游記》的內容，在橫線上補寫相應的內容。（1分）

巫人島物產非常豐富，島上的居民全是巫人，由部落首領管轄，同輩中年齡最長的繼

任

島主或長官。長官精通魔法，有 ▲ 的本領，并指使他們二十四個小時。

（3）閱讀《格列佛游記》選段，回答問題。（2分）

在飛島國，如果哪座城市發生叛亂，卷入激烈的內斗，或者拒絕像平常一樣忠心或繳

納

貢奉，國王就有兩種可以使他們歸順的手段，一種是溫和的手段，一種是嚴厲的手段。

你能

具體說一說這兩種手段嗎？ ▲

4.下列語段有四處語病，請用寫出修改建議。（4分）

①漢字書體紛繁，姿態萬千。它不為形體所拘，即使狂草，我們也可以從其奔放的筆

畫中欣賞到它的動感之美，觀察到深藏于形體背后的中國書法神韻。②不同書體體現

不同

風格：正楷，如正襟危坐的君子；行書，如步履匆匆的商賈；草書，如健步行走的軍

人；

狂草，如躍馬酣戰的斗士。③寫得好的漢字，便成了書法，成了藝術精品，這就是因

為漢

字神奇之處。④在世界文字之林中，中國漢字確乎是異乎尋常的，它的創造契機顯示

出中

國人與世不同的文明傳統和感知世界。

(1)第①句搭配不當，應將______▲_______改為___________▲__________

(2)第②句語序不當，應將_______▲__________ 和__________▲____________調換

(3)第③句成分贅余，應刪去_______▲_______

(4)第④句成分殘缺，應在______詞語后增補_____5．閱讀下列“經典閱讀”的相關

材料，思考以下問題。（5分）

【材料一】日前，在商務印書館舉行的“經典名著?大家名作”叢書出版座談會上，

北

京師范大學文學院院長過常寶公布了一個讓人頗感驚訝的數字：“根據這兩三年我在

文學院

做的調查，閱讀過《紅樓夢》的學生，每年都不超過20%。”

【材料二】如果問人為什么不讀書，回答常常是沒時間、沒精力。但另一方面，日常

生

活類圖書之外，成人讀盜墓、穿越；孩子讀圖文、漫畫卻越來越多。去年圖書零售市

場的報

告，虛構類書籍銷售的前五名全為郭敬明與韓寒包攬，許多大學圖書館的名著出借率

被排在

百位之外。

【材料三】12月6日，在鎮江丹徒新區江蘇省大港中學舉行的“書香宜人”讀書節系

列活動之“名家帶我讀經典”現場，央視著名主持人敬一丹與廣大師生共同分享閱讀

經典名

著的體會和感悟，感受名著力量。面對來勢兇猛的手機“碎片化”閱讀，她主張孩子

閱讀經典，汲取人生“最根本的營養”。

(1) 閱讀材料一和材料二，說說當下學生閱讀經典存在哪些問題？（2分）

(2) 閱讀材料三并結合自己閱讀經典的感受，說說經典對學生而言有哪些好處？（2

分）

(3) 每年4月23日是“世界讀書日”，某校也將在這一天定為“經典閱讀”文化節。

現向

全校征集活動廣告語，呼吁大家積極參與，請你也獻上一份自己的創意吧。（1分）

二、閱讀理解（共46分）

（一）閱讀劉方平的《月夜》，完成6－8題。（共6分）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

6．“北斗闌干”中“闌干”一詞的意思是 ▲，與詩中哪一個表示時間的詞語相照

應▲

（2分）

7．請展開想象，用自己的語言來描繪“更深月色半人家”所展示的畫面。（2分）

8．請結合內容具體分析最后兩句包含了作者怎樣的情感？ （2分）

（二）閱讀下面兩段文言文（選段），完成9-12題。（共15分）

【甲】鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。

【乙】出成都南門，左為萬里橋。西折纖秀長曲，所見如連環、如?i、如帶、如規、

如

鉤，色如鑒、如瑯?①、如綠沉瓜，窈然深碧、瀠回城下者，皆浣花溪委②也。然

必至草堂，而后浣花有專名，則以少陵浣花居在焉耳。

行三四里為青羊宮，溪時遠時近。竹柏蒼然、隔岸陰森者，盡溪，平望如薺。水木清

華，

神膚洞達。自宮以西，流匯而橋者三，相距各不半里。舁夫③云通灌縣，或所云“江

從灌口

來”是也。

人家住溪左，則溪蔽不時見；稍斷則復見溪。如是者數處，縛柴編竹，頗有次第。橋

盡，

一亭樹道左，署曰“緣江路”。過此則武侯祠。祠前跨溪為板橋一，覆以水檻④，乃

睹“浣

花溪”題榜。過橋，一小洲橫斜插水間如梭，溪周之，非橋不通。置亭其上，題曰

“百花潭水”。由此亭還，度橋過梵安寺，始為杜工部祠。像⑤頗清古，不必求肖，想當

爾爾。石刻

像一，附以本傳，何仁仲別駕署華陽⑥時所為也。碑皆不堪讀。

時萬歷辛亥十月十七日。出城欲雨，頃之霽。使客游者，多由監司郡邑招飲，冠蓋稠

濁，

磬折⑦喧溢。迫暮趣⑧歸。是日清晨，偶然獨往。楚人鐘惺記。

――鐘惺《浣花溪記》

注：①瑯?，美石。②委；水流聚的地方。③舁（yú）夫：抬轎子的人。④水檻：

臨水

的欄桿。⑤像：杜甫的像。⑥別駕：即通判，古代官名。署華陽：代理華陽縣令。

⑦磬折：彎腰作揖的樣子。⑧趣：“趣”同“促”，急速。

9.解釋下列加點字的含義。（4分）

（1）鳶飛戾天者（▲ ）（2）窈然深碧 （▲） ．．．

（3）溪周之，非橋不通。（▲ ） （4）是日清晨，偶然獨往。（▲） ．．

10.解釋下列句子的含義（4分）

（1）經綸世務者，窺谷忘反。 （2）像頗清古，不必求肖，想當爾爾。

11．根據乙文的內容，回答下列問題。（4分）

（1）本文以作者的游蹤為線索，描寫了浣花溪、青羊宮、 ▲、 ▲等

主要名勝古跡，所描繪的景色呈現出清雅、靈動之美。 （2分）

（2）下列各項全都屬于鐘惺賞景之趣的一項是（ ▲ ）（2分）

①色如鑒、如瑯?、如綠沉瓜 ②然必至草堂，而后浣花有專名

③盡溪，平望如薺 ④流匯而橋者三，相距各不半里

⑤一小洲橫斜插水間如梭 ⑥迫暮趣歸

A．①②④B．②④⑥ C．①③⑤ D．③④⑤

12.文人“寄情山水”已是中國古代文化常見的表現形式，請結合甲乙兩文的具體內

容，說

說你感受到兩位作者在山光水色中還流露出怎樣的情感？（3分）

（三）閱讀下面的文章，完成13-16題。（共11分）

網絡時代需要經典閱讀 （錢理群）

①經典閱讀最大的特點除了通過文本細讀達到深度閱讀之外，還非常個人化、非常個

性化。

②我認為，在今天這樣一個網絡時代，強調經典的閱讀具有重要性和迫切性。我對現

在

的讀書狀態有兩個憂慮：一個憂慮是大家不讀書，另一個憂慮是大家即使讀書也只是

網絡讀

書。

③網絡閱讀有它的優越性，我稱之為“短平快”。在信息爆炸的當下時代，可以用最

短

的時間、最快的速度、最親近的方式取得盡可能多的信息，當然有很大的意義。但網

絡閱讀

存在兩個問題，一個是缺乏深度，會導致人的精神的平庸化；另一個是網絡閱讀是群

體性的，缺乏個體性、個人性的閱讀，容易趨向潮流，容易傾向于時髦，被時髦所裹挾，

這就需要經

典閱讀。經典閱讀的最大特點是深度閱讀，而且是個性化、個人化的閱讀。

④比如我曾經說過，魯迅作品不能只是默看，非得朗讀不可。他作品里有那種有韻味、

那種濃烈的而又千回萬轉的情感，那里面不可意會但能言傳的東西，都需要朗讀來觸動你

⑤中國傳統教育是這樣的，啟蒙的時候讀《論語》，不是講《論語》，而是讀、背。

通過讀，獲得感覺，通過背，體驗那些東西。讀了、背了，進入到你的生命里，然后分析，

這是中國傳統的教育方法，也提示我們這是進入經典的另外一種方式，經典作品得一點一

點地看才知道那是一個什么樣的藝術世界，這告訴我們經典的閱讀需要深度閱讀，而深度

閱讀就是文本細讀，通過文本細讀達到對經典作品的一個深度了解。這涉及到經典閱讀的

特點，我認為經典閱讀最大的特點除了通過文本細讀達到深度閱讀之外，還有另外一個特

點：非常個人化、非常個性化。也就是說不同讀者對經典有不同的進入方式，因此也有不

同的理解，也有不同的發揮。

⑦我強調“發揮”，也就是說閱讀經典不是被動的過程，而是要有我們的理解及發揮。

最好的經典的意義都是原創者和閱讀者、研究者共同創造的，任何經典都是這樣。所以有

一個過程。從經典變成學說，如儒家從《論語》《孟子》變成儒家學說，在這個過程中有

很多解經者，解釋的過程不是被動的，而是有新的創造的，所以出現了像朱熹、王陽明這

樣的大家，他們是接著孔子往下講，對孔子思想包括孔子文本通過主動的、細膩的閱讀有

新的解釋、新的發揮、新的創造，最后成為儒學。儒學就是孔子他們所開創的，被后來的

閱讀者、研究者不斷研究、不斷發展的一個學說。

13．文章中作者的主要觀點是什么？（2分）

14．結合文章第③段，給網絡閱讀下一個定義。（2分）

15．第④段加點詞“可能”一詞能否刪掉，為什么？（3分）

16．第⑤段劃線句用了什么論證方法？在文中有什么作用？（2分）

17．作者教給我們閱讀經典的方法，讓我們受益匪淺。請結合你自己閱經典的經歷，

向大家再介紹一種你讀經典的方法。（2分）

篇二：江蘇省鎮江市2021屆九年級上學期期末考試語文試題

鎮江市2021～2021學年度第一學期期末考試

九年級語文試卷

說明：本試卷共6頁，滿分120分。考試時間120分鐘。請將答案填寫在答題紙上。

一、積累運用（共24分）

1．閱讀下面的語段，把其中加點字的注音和拼音所表示的漢字依次填在方格內。（2

分） 到西湖時，微雨。揀定一間房間，憑窗遠tiào，內湖、孤山、長堤、寶塔、游艇、

行人，都一一如畫。近窗的樹木，雨后特別蒼翠，細草茸綠的可愛。雨細蒙蒙的幾乎看不

見，只聽見草葉上及田mò上渾成一片點滴聲。村屋五六座，排列山下，屋雖矮陋，而前

后簇擁的卻是疏朗可愛的高樹與錯綜天然的叢蕪、蹊徑、草坪。路過蘇堤，兩面湖光瀲滟，

綠洲蔥翠，宛如由水中浮出，倒影明如照鏡。其時遠處盡為煙霞．．

所掩，綠洲之后，一片茫

茫，不復知是山是湖，是人間，是仙界。

――林語堂《春日游杭記》

2．默寫。（8分）

（1） ▲ ，春風不度玉門關。 （李白《塞下曲六首其一》 ）

（2） ▲ ，正是河豚欲上時。 （蘇軾《惠崇<春江晚景>》 ）

（

3 （歐陽修《醉翁亭記》 ）

（4）無言獨上西樓，月如鉤。▲ 。 （李煜《相見歡》 ）

（

5（6）往者不可諫，▲ 。 （ 《論語》 ）

（7）“傷春悲秋”是文學家共有的詩意情懷，這也許是杜甫“感時花濺淚、恨別鳥

驚心。”的憂傷，也許是晏殊“ ▲ ， ▲。”的惆悵。（晏殊《浣溪沙》 ）

3．名著閱讀。（5分）

（1）下列對名著內容的表述有錯誤的一項是（2分） （▲） ．．．

A．保爾創作的中篇小說手稿在寄回的途中被郵局丟失了，但是他并沒有沮喪，而是

在秘書加莉亞的幫助之下開始重新創作，甚至寫得不成功的段落就親自動手重寫。

B．在渣滓洞監獄里，一陣嬰兒的啼哭從女牢傳出來，劃破夜的寂靜。牢房的人滿懷

喜悅、激動不已。許云峰給這個孩子取名為“監獄之花”。

C．晁蓋，鄆城縣東溪村人，東溪村保正，本鄉富戶，人稱托塔天王。七星入伙智取

生辰綱后投梁山入伙，林沖火并白衣秀士王倫后為梁山寨主，后打曾頭市墜馬身亡。

D．悟空看見觀音菩薩手中有一頂嵌金花帽，連忙搶過戴在頭上，從此頭戴金箍；取

經成功后，在悟空要求下，唐僧除去了悟空頭上的金箍。

（2）根據《格列佛游記》的內容，在橫線上補寫相應的內容。（1分） 巫人島物產

非常豐富，島上的居民全是巫人，由部落首領管轄，同輩中年齡最長的繼任島主或長官。

長官精通魔法，有 ▲ 的本領，并指使他們二十四個小時。

（3）閱讀《格列佛游記》選段，回答問題。（2分）

在飛島國，如果哪座城市發生叛亂，卷入激烈的內斗，或者拒絕像平常一樣忠心或繳

納貢奉，國王就有兩種可以使他們歸順的手段，一種是溫和的手段，一種是嚴厲的手段。

你能具體說一說這兩種手段嗎？ ▲

4.下列語段有四處語病，請用寫出修改建議。（4分）

①漢字書體紛繁，姿態萬千。它不為形體所拘，即使狂草，我們也可以從其奔放的筆

畫中欣賞到它的動感之美，觀察到深藏于形體背后的中國書法神韻。②不同書體體現不同

風格：正楷，如正襟危坐的君子；行書，如步履匆匆的商賈；草書，如健步行走的；

狂草，如躍馬酣戰的斗士。③寫得好的漢字，便成了書法，成了藝術精品，這就是因為漢

字神奇之處。④在世界文字之林中，中國漢字確乎是異乎尋常的，它的創造契機顯示出中

國人與世不同的文明傳統和感知世界。

(1)第①句搭配不當，應將

改為

(2)第②句語序不當，應將

和

調換

(3)第③句成分贅余，應刪去

(4)第④句成分殘缺，應在_____

詞語后增補

5．閱讀下列“經典閱讀”的相關材料，思考以下問題。（5分）

【材料一】日前，在商務印書館舉行的“經典名著〃大家名作”叢書出版座談會上，

北京師范大學文學院院長過常寶公布了一個讓人頗感驚訝的數字：“根據這兩三年我在文

學院做的調查，閱讀過《紅樓夢》的學生，每年都不超過20%。”

【材料二】如果問人為什么不讀書，回答常常是沒時間、沒精力。但另一方面，日常

生活類圖書之外，成人讀盜墓、穿越；孩子讀圖文、漫畫卻越來越多。去年圖書零售市場

的報告，虛構類書籍銷售的前五名全為郭敬明與韓寒包攬，許多大學圖書館的名著出借率

被排在百位之外。

【材料三】12月6日，在鎮江丹徒新區江蘇省大港中學舉行的“書香宜人”讀書節系

列活動之“名家帶我讀經典”現場，央視著名主持人敬一丹與廣大師生共同分享閱讀經典

名著的體會和感悟，感受名著力量。面對來勢兇猛的手機“碎片化”閱讀，她主張孩子們

更要閱讀經典，汲取人生“最根本的營養”。

(1) 閱讀材料一和材料二，說說當下學生閱讀經典存在哪些問題？（2分）

(2) 閱讀材料三并結合自己閱讀經典的感受，說說經典對學生而言有哪些好處？（2

分）

(3) 每年4月23日是“世界讀書日”，某校也將在這一天定為“經典閱讀”文化節。

現向

全校征集活動廣告語，呼吁大家積極參與，請你也獻上一份自己的創意吧。（1分）

二、閱讀理解（共46分） （一）閱讀劉方平的《月夜》，完成6－8題。（共6分）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

6．

2分）

7．請展開想象，用自己的語言來描繪“更深月色半人家”所展示的畫面。（2分）

8．請結合內容具體分析最后兩句包含了作者怎樣的情感？ （2分）

（二）閱讀下面兩段文言文（選段），完成9-12題。（共15分）

【甲】鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。

【乙】出成都南門，左為萬里橋。西折纖秀長曲，所見如連環、如?i、如帶、如規、

如鉤，色如鑒、如瑯?①、如綠沉瓜，窈然深碧、瀠回城下者，皆浣花溪委②也。然必

至草堂，而后浣花有專名，則以少陵浣花居在焉耳。

行三四里為青羊宮，溪時遠時近。竹柏蒼然、隔岸陰森者，盡溪，平望如薺。水木清

華，神膚洞達。自宮以西，流匯而橋者三，相距各不半里。舁夫③云通灌縣，或所云“江

從灌口來”是也。

人家住溪左，則溪蔽不時見；稍斷則復見溪。如是者數處，縛柴編竹，頗有次第。橋

盡，一亭樹道左，署曰“緣江路”。過此則武侯祠。祠前跨溪為板橋一，覆以水檻④，乃

睹“浣花溪”題榜。過橋，一小洲橫斜插水間如梭，溪周之，非橋不通。?Z亭其上，題

曰“百花潭水”。由此亭還，度橋過梵安寺，始為杜

工部祠。像⑤頗清古，不必求肖，想當爾爾。石刻像一，附以本傳，何仁仲別駕署華

陽⑥時所為也。碑皆不堪讀。

時萬歷辛亥十月十七日。出城欲雨，頃之霽。使客游者，多由監司郡邑招飲，冠蓋稠

濁，磬折⑦喧溢。迫暮趣⑧歸。是日清晨，偶然獨往。楚人鐘惺記。

――鐘惺《浣花溪記》

注：①瑯?，美石。②委；水流聚的地方。③舁（yú）夫：抬轎子的人。④水檻：

臨水的欄桿。⑤像：杜甫的像。⑥別駕：即通判，古代官名。署華陽：代理華陽縣令。

⑦磬折：彎腰作揖的樣子。⑧趣：“趣”同“促”，急速。

9.解釋下列加點字的含義。（4分）

（1）鳶飛戾天者（▲ ）（2）窈然深碧 （▲） ．．．

（3）溪周之，非橋不通。（▲ ） （4）是日清晨，偶然獨往。（▲） ．．

10.解釋下列句子的含義（4分）

（1）經綸世務者，窺谷忘反。 （2）像頗清古，不必求肖，想當爾爾。

11．根據乙文的內容，回答下列問題。（4分）

（1）本文以作者的游蹤為線索，描寫了浣花溪、青羊宮、 ▲、 ▲等主要名勝古

跡，所描繪的景色呈現出清雅、靈動之美。 （2分）

（2）下列各項全都屬于鐘惺賞景之趣的一項是（ ▲ ）（2分）

①色如鑒、如瑯?、如綠沉瓜 ②然必至草堂，而后浣花有專名

③盡溪，平望如薺 ④流匯而橋者三，相距各不半里

⑤一小洲橫斜插水間如梭 ⑥迫暮趣歸

A．①②④B．②④⑥ C．①③⑤ D．③④⑤

12.文人“寄情山水”已是中國古代文化常見的表現形式，請結合甲乙兩文的具體內

容，說說你感受到兩位作者在山光水色中還流露出怎樣的情感？（3分）

（三）閱讀下面的文章，完成13-16題。（共11分）

網絡時代需要經典閱讀 （錢理群）

①經典閱讀最大的特點除了通過文本細讀達到深度閱讀之外，還非常個人化、非常個

性化。

②我認為，在今天這樣一個網絡時代，強調經典的閱讀具有重要性和迫切性。我對現

在的讀書狀態有兩個憂慮：一個憂慮是大家不讀書，另一個憂慮是大家即使讀書也只是網

絡讀書。

③網絡閱讀有它的優越性，我稱之為“短平快”。在信息爆炸的當下時代，可以用最

短的時間、最快的速度、最親近的方式取得盡可能多的信息，當然有很大的意義。但網絡

閱讀存在兩個問題，一個是缺乏深度，會導致人的精神的平庸化；另一個是網絡閱讀是群

體性的，缺乏個體性、個人性的閱讀，容易趨向潮流，容易傾向于時髦，被時髦所裹挾，

這就需要經典閱讀。經典閱讀的最大特點是深度閱讀，而且是個性化、個人化的閱讀。

④比如我曾經說過，魯迅作品不能只是默看，非得朗讀不可。他作品里有那種有韻味、

那種濃烈的而又千回萬轉的情感，那里面不可意會但能言傳的東西，都需要朗讀來觸動你

的心靈，通過朗讀來進入情境，來捕捉感覺，產生感悟。這樣的閱讀是接近魯迅內心世界

的一個最好的通道。而我所強調的是情境、感覺、感悟，就是中國文化的特征。如果說西

方經典主要是通過分析來接近的話，那么在我們中國傳統文化里，不僅是古代的文化，也

包括魯迅的文化，不能完全靠分析，而要靠感悟、情境、感覺，甚至直覺，這是進入中國

經典的另外一種方式。一般人可能比較習慣用分析的方式進入經典，現在可以換一個方

式――不是．．

拒絕分析，必然會分析，但更多的，至少在開始時必須強調感覺、感悟、情境、直覺。

⑤中國傳統教育是這樣的，啟蒙的時候讀《論語》，不是講《論語》，而是讀、背。

通過讀，獲得感覺，通過背，體驗那些東西。讀了、背了，進入到你的生命里，然后分析，

這是中國傳統的教育方法，也提示

我們這是進入經典的另外一種方式，經典作品得一點一點地看才知道那是一個什么樣

的藝術世界，這告訴我們經典的閱讀需要深度閱讀，而深度閱讀就是文本細讀，通過文本

細讀達到對經典作品的一個深度了解。這涉及到經典閱讀的特點，我認為經典閱讀最大的

特點除了通過文本細讀達到深度閱讀之外，還有另外一個特點：非常個人化、非常個性化。

也就是說不同讀者對經典有不同的進入方式，因此也有不同的理解，也有不同的發揮。

⑦我強調“發揮”，也就是說閱讀經典不是被動的過程，而是要有我們的理解及發揮。

最好的經典的意義都是原創者和閱讀者、研究者共同創造的，任何經典都是這樣。所以有

一個過程。從經典變成學說，如儒家從《論語》《孟子》變成儒家學說，在這個過程中有

很多解經者，解釋的過程不是被動的，而是有新的創造的，所以出現了像朱熹、王陽明這

（四）閱讀下面的文章，完成18-21題。（共14分）

用歲月在蓮上寫詩 （林清玄）

①那天路過臺南縣白河鎮，就像暑天里突然飲了一盅冰涼的蜜水，又涼又甜。

②白河小鎮是一個讓人吃驚的地方，它是本省最大的蓮花種植地，在小巷里走，在田

野上閑逛，都會在轉折處看到一田田又大又美的蓮花。(1)那些經過細心栽培的蓮花竟好

似是天然生成，在大地的好風好景里毫無愧色，夏日里格外有一種欣悅的氣息。

③我去的時候正好是蓮子收成的季節，種蓮的人家都忙碌起來了，大人小孩全到蓮田

里去采蓮子，對于我們這些只看過蓮花美姿就嘆息的人，永遠也不知道種蓮的人家是用怎

么樣的辛苦在維護一池蓮，使它開花結實。

④“夕陽斜，晚風飄，大家來唱采蓮謠。紅花艷，白花嬌，撲面香風暑氣消。你打槳，

我撐篙，喊一聲過小橋。船行快，歌聲高，采得蓮花樂陶陶。”我們童年唱過的《采蓮謠》

在白河好像一個夢境，因為種蓮人家采的不是觀賞的蓮花，而是用來維持一家生話的蓮子，

蓮田里也沒有可以打槳撐篙的蓮舫，而要一步一步踩在蓮田的爛泥里。

⑤采蓮的時間是清晨太陽剛出來或者黃昏日頭要落山的時分，(2)一個個采蓮人背起

了竹簍，帶上了斗笠，涉入淺淺的泥巴里，把已經成熟的蓮蓬一朵朵摘下來，放在竹簍里。

采回來的蓮蓬先挖出里面的蓮子，蓮蓬外面有一層粗殼，要用小刀一粒一粒剝開，晶瑩潔

白的蓮子就滾了一地。蓮子剝好后，還要用細針把蓮子里的蓮心挑出來，這些靠的全是靈

巧的手工，一粒也偷懶不得，所以全家老小都加入了工作。空的蓮蓬可以賣給中藥鋪，還

可以掛起來裝飾；潔白的蓮子可以煮蓮子湯，做許多可口的菜肴；苦的蓮心則能煮苦茶，

既降火又提神。

⑥我在白河鎮看蓮花的農民工作了一天，不知道為什么總是覺得種蓮的人就像蓮子一

誰知道一朵蓮蓬里的三十個蓮子，是多少血汗的灌溉？誰知道夏日里一碗冰凍的蓮子湯是

農民多久的辛勞？

⑨我陪著一位種蓮的人在他的蓮田逡巡，看他走在占地一甲的蓮田邊，娓娓向我訴說

一朵蓮要如何下種，如何灌溉，如何長大，如何采收，如何避過風災，等待明年的收成時，

覺得人世里一件最平凡的事物也許是我們永遠難以知悉的，即使微小如蓮子，都有一套生

命的大學問。

⑩我站在蓮田上，看日光照射著蓮田，想起“留得殘荷聽雨聲”恐怕是蓮民難以享受

的境界，因為荷殘的時候，他們又要下種了。田中的蓮葉坐著結成一片，站著也疊成一片，

在田里交纏不清。我們用一些空虛清靈的詩歌來歌頌蓮葉何田田的美，永遠也不及種蓮的

人用他們的歲月和血汗在蓮葉上寫詩吧！

18.第③段作者說：“對于我們而言，永遠也不知道種蓮的人家是用怎么樣的辛苦在

維護一池蓮。”結合全文說說種蓮人的辛苦具體表現在哪些方面？（3分）

19.本文的語言清麗雅致，請具體賞析文章劃線句富有情韻的語言。（4分）

20.作者說:“我們用一些空虛清靈的詩歌來歌頌蓮葉何田田的美，永遠也不及種蓮的

人用他們的歲月和血汗在蓮葉上寫詩吧！”你如何理解這句話的深刻含義？（4分）

21.有人說：林清玄用一顆菩提之心關注人生，顯現出悲憫情懷。文學大師巴金、季

羨林老先生無不在耄耋之年依然用一顆柔軟的心來對待每一個細微的生命，那么你從這篇

文章得到了哪些啟發呢？結合文章內容并聯系自己的生活選取一個角度具體闡述。（3分）

三、作文（共50分）

22．請以“冬天里也有春天”為題寫一篇文章。

要求：①除詩歌外文體自選。 ②文中不得出現（或暗示）真實的人名、校名、地名。

③不少于600字。

篇三：語文六年級上第一單元

第一單元

多音字

冠：guān〈雞冠〉〈桂冠〉〈樹冠〉 guàn〈冠軍〉〈勇冠三軍〉

和：h?〈和好〉〈和氣〉 ha〈唱和〉〈應和〉huó〈和面〉〈和泥〉huò〈和藥〉

踏：tā〈踏實〉 tà〈踏步〉〈踏青〉〈腳踏實地〉

扎：zā〈扎染〉〈扎褲腳〉 zhā〈扎根〉 zhá〈掙扎〉

屏：bǐng〈屏息凝視〉〈屏氣〉 píng〈屏障〉〈屏幕〉〈屏蔽〉 散：sǎn〈散文〉

〈散光〉〈松散〉 sàn〈散步〉〈散布〉

盛: shang 〈茂盛〉〈盛世〉〈盛夏〉ch?ng〈盛飯〉

傳：chuán 〈傳說〉 zhuàn〈傳記〉

奇：qí〈奇怪〉 jī〈奇數〉

顫：zhàn〈顫栗〉 chàn〈顫抖〉〈顫音〉

橫：hēng 〈橫七豎八〉〈橫線〉hang 〈蠻橫〉

近義詞

凝望―凝視雄渾―雄壯清爽―涼爽 恩澤―恩惠熱切―懇切吟誦―吟詠陡峭―峻峭

清晰―清楚忘卻―忘記幽靜―寂靜傾吐―傾訴歡悅―歡快 奇異―奇特駐足―停留

勤勉―勤勞攀談―交談膽顫―膽寒磅礴―澎湃勞倦―疲倦親熱―親切蘊含―蘊藏

寧靜―安靜 輕捷―輕快追隨―跟隨綿亙―綿延萬仞―萬丈津津樂道―侃侃而談

反義詞

清涼―悶熱陡峭―平坦 潔白―漆黑淘氣―文靜 精致―粗糙蘊含―顯露短暫―漫長

熱切―冷漠濕潤―干燥優雅―粗俗輕盈―笨拙 清晰―模糊神奇―平常柔軟―堅硬

清脆―沙啞幻想―現實靜謐―喧鬧細密―稀疏 粗壯―纖弱勤勉―懶惰蜿蜒―筆直

快活―憂傷巧妙―拙劣天然―人工全神貫注――三心二一意不拘一格――千篇一律

對詞語的理解

德高望重：品德高尚，名望很大。 津津樂道：很感興趣地談論。 意味深長：含義

深遠，耐人尋味。 龐然大物：形體大而笨重的東西。 花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。

駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。 行色匆匆：形容匆忙趕路的神態。 難以言狀：很難

用語言來描述。 望而生畏：一見之下就產生了畏懼心理。

不拘一格：不局限于一種規格與標準。全神貫注：全部精神高度集中。 隨心所欲：

隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。

熙熙攘攘：形容人來人往，喧鬧紛雜的樣子。

浩氣長舒：形容浩然正氣不斷地產生。浩：盛大。

返璞歸真：去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。

年過花甲：年齡已超過了六十歲。花甲：指人六十歲。

波光明滅：水波反射出來的光一閃一閃的，忽明忽暗。

課文解析：

《山中訪友》

●走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。

“撞了個滿懷”，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。這“走出

門”后給作者的第一感受，就不同尋常，說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。同時，

也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。

●啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它

默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

●走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

鳥兒不是在啁啾，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與

我交換眼神”。一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和

鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入

泥土的過程。時間雖然短暫，卻有深意。

為什么“我”捧起一塊石頭，輕輕敲擊，聽見的是遠古火山爆發的聲浪和隆隆的回聲？

（因為石頭就是由火山爆發的巖漿凝結而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變

化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠古火山爆發的聲浪，聽見時

間隆隆的回聲”。） 從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時間

的變遷，生命的輪回。可見，作者是用心在感受。

● 讀了這篇課文，你從山中眾多“朋友”身上得到了哪些啟示？

啟示：①做人要像古橋那樣有持久不變的堅韌靈魂；②要愛護大自然，保護人類的朋

友――鳥類；③要淳樸善良，用愛心待人，愉快地學習和生活??

《山雨》

●這篇略讀課文用優美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失

妖嬈的山林雨景圖，課文按雨前、雨中、雨后的順序寫山雨的。先寫山雨悄然而至，描繪

了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫

山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。

●課外含雨的詩句：

好雨知時節，當春乃發生。（唐）杜甫《春夜喜雨》

夜來風雨聲，花落知多少。（唐）孟浩然《春曉》

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。