六年級語文上冊教案最新電子版?zhèn)湔n詳案五篇

六年級語文上冊教案最新電子版?zhèn)湔n詳案五篇

為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)教案，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，

是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一，傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確

定是一種知識的預(yù)設(shè)。 下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)六年級語文教案，

方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)六年級語文教案1

《北京的春節(jié)》

教學(xué)過程：

(一)、童謠 導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡童謠嗎?老師這兒也有一首童謠，我們一起來欣賞

一下。 (出示童謠課件) 小孩小孩你別饞，過了臘八就是年; 臘八粥，喝

幾天，哩哩啦啦二十三; 二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子; 二十五，磨

豆腐;二十六，去買肉; 二十七，宰只雞;二十八，把面發(fā); 二十九，蒸饅

頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走。

2、導(dǎo)入：你們知道這首童謠寫的是什么嗎?(春節(jié))

對，這首童謠寫的是春節(jié)，不過，這是五十多年前北京街頭流行

的一首童謠，今天就讓我們就跟隨老舍先生走進(jìn)老北京，去過一個京

味十足的春節(jié)，感受那里獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。 (課件

出示課題，齊讀)初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們打開書，認(rèn)真的朗讀課文，注意以下要求(屏幕出示

要求)：用自己喜歡的方式朗讀課文，看一看，按老規(guī)矩，北京人是怎

樣過春節(jié)的?在課本上標(biāo)注一下，然后小組內(nèi)交流討論，準(zhǔn)備匯報。

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)注。

3、小組內(nèi)交流討論，釋疑解惑。

4、班上交流匯報。

北京人是怎樣過春節(jié)的?交流要點(diǎn)： 臘月初八：熬臘八粥、泡臘八

蒜

臘月初九至臘月二十二：孩子：買雜拌兒、買爆竹、賣各種玩意

兒 大人：預(yù)備過年的物品

臘月二十三：過小年，放鞭炮，吃糖 過了二十三：大掃除，預(yù)備

足吃的

除夕：做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，

吃團(tuán)圓飯，

正月初一：店鋪關(guān)門，男人拜年，女人待客，逛廟會 元宵：看花

燈，小孩放花炮，吃元宵 正月十九：春節(jié)結(jié)束，人們照常做事

師：(出示課件)老師聽明白了，按老規(guī)矩，北京的春節(jié)從臘月初就

開始了，一直到正月十九才結(jié)束，這個年過的可真夠長的。請看大屏

幕上的時間，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(課文是按時間順序?qū)懙?/span>)同學(xué)們都

有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，這么多的風(fēng)俗習(xí)慣，一會功夫就讓我們?nèi)疵?/span>

白了，這就是按時間順序?qū)懙暮锰帯?/span>

(三)、研讀賞析，感受年味

1、在老舍先生提到的這么多日子里，有沒有你印象特別深刻的?

(臘月、除夕、正月初

一、正月十五)

(大屏幕出示要求)請選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,有感情地

朗讀出來。可以在旁邊寫一下自己的感受，也可以讀給同伴聽。

2、生自由感情朗讀，體味。

3、交流體會感受。 交流重點(diǎn)： 臘八

臘八粥：抓住“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。”體會比喻

的生動，老舍語言的幽默風(fēng)趣以及人們豐收的喜悅，新年的快樂，以

及對來年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福。

臘八蒜：體會色如翡翠，色味雙美，指導(dǎo)學(xué)生讀“到年底，蒜泡

得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃

子。”讀出讓我們垂涎三尺的濃濃的年味。

(四)、體會詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果

1、過渡：剛才同學(xué)們交流了印象最深刻的四個日子：臘八、除夕、

正月初一、正月十五，同學(xué)們?yōu)槭裁磳@四部分印象特別深刻呢?

(生交流)這四部分作者寫得特別詳細(xì)，其它部分寫得比較簡略。

2、那么，通過老舍先生的描述，北京的春節(jié)給你留下了什么樣的

印象? 學(xué)生自由發(fā)言：是一個熱鬧的節(jié)日。 是一個喜慶的節(jié)日。 是一

個團(tuán)圓的節(jié)日。 是一個祥和的節(jié)日。 是一個隆重的節(jié)日。 (相機(jī)出示

課件)

3、小結(jié)：老舍先生在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時，著力突出“臘八、

除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下了深

刻的印象，這就是詳略得當(dāng)寫法的好處。

(五)、拓展

同學(xué)們剛才的交流讓我們感受到了北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗，字里行

間都彌漫著濃濃的年味。其實(shí)我們也可以把老舍先生的這篇課文編成

同學(xué)們喜歡的童謠 。

小學(xué)六年級語文教案2

《橘逾淮為枳》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解晏子，積累實(shí)詞及重要的句子。

2、通過反復(fù)朗讀，借助工具書及注釋，疏通文意。

3、理解晏子的比喻說理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解晏子，積累實(shí)詞及重要的句子。

2、通過反復(fù)朗讀，借助工具書及注釋，疏通文意。

3、理解晏子的比喻說理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。

預(yù)習(xí);

1、網(wǎng)上查閱資料，了解晏子其人及《晏子春秋》，重要的信息記

在語文書上。

2、正確朗讀課文三遍，把課文及注釋在摘抄本上抄寫一遍(注意

格式)。

教學(xué)過程：

一、簡介晏子及《晏子春秋》 學(xué)生交流，老師總結(jié)

1、晏子，名 嬰，字 平仲，春秋時期齊國的政治家。以有政治遠(yuǎn)

見和外交才能，作風(fēng)樸素聞名諸候

2、《晏子春秋》是一部記敘春秋時代齊國政治家晏嬰的思想、言

行、事跡的書，也是我國最早的一部“短篇小說集”，也可以說是一

部最早的“外傳”、“外史”。一般認(rèn)為是后人集其言行軼事而成，

明顯含有夸張與虛構(gòu)的成分。書中故事多以晏子為中心人物，語言簡

煉，情節(jié)完整，主題集中，諷喻性強(qiáng)，對后世寓言有較大的影響。

二、解題

橘逾淮為枳：橘子越過了淮河就變成了枳。

三、朗讀課文 整體感知

1、注意這些詞語的讀音 為其來也 臣請縛一人 何為者也 吏二縛一

人詣王 圣人非所與熙也

2、個別讀，學(xué)生糾正

3、聽朗讀，感知故事

四、反復(fù)朗讀 疏通文意

晏子將至楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今

方來，吾欲辱之，何以 也?”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過

王而行，王曰：‘何為者也?’對曰：‘齊人 也。’王曰：‘何坐?’

曰：‘坐盜。’” 晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王，

王曰：“縛者曷為者也?”對曰：“齊 人也，坐盜。”王視晏子曰：

“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘， 生于

淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生

長于齊不盜，入 楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人

非所與熙也，寡人反取病焉。”

譯文：晏子將要到達(dá)楚國，楚王聽說晏子要來，對身邊的大臣們

說：“晏嬰是齊國善于辭令的人，現(xiàn)在將要到我們國家來，我想要侮

辱他，用什么辦法?”身邊的大臣回答說：“在他來的時候，請?jiān)试S我

綁一個人，從大王身邊經(jīng)過，大王問：“做什么的?”我回答說：“是

齊國人。”大王問：“犯了什么罪?”我回答說：“犯了偷盜罪。” 晏

子到達(dá)楚國，楚王賜晏子酒，喝酒喝得正高興時，兩個官吏捆綁著一

個人來到楚王身邊，楚王問：“被捆綁的人是做什么的?”官吏回答說：

“是齊國人，犯了偷盜罪。”楚王看著晏子說：“齊國人本來就擅長

偷盜嗎?”晏子離開座位回答說：“晏嬰聽說，橘子生長在淮南就 是橘

子，生長在淮北就變成了枳，只是葉子相似，它們的果實(shí)的味道不一

樣。這是什么原因呢?水土不同。現(xiàn)在百姓生長在齊國不偷盜，到了楚

國就偷盜，莫非楚國的水土讓百姓善于偷盜嗎?”楚王笑著說：“圣人

是不可以戲弄的，我反而自討沒趣了。”

五、概括內(nèi)容，把握人物形象

1、文章可以分為哪兩個部分? 第一部分(1-2節(jié))，寫了寫晏子使楚

前夕，楚王與其左右策劃侮辱晏子的辦法 第二部分(3-6節(jié))，寫了寫晏

子智挫楚王，使其自取其辱

2、概括文章的內(nèi)容 本文記述了晏子出使楚國，憑著機(jī)智善辯，

挫敗了楚王的確詭計(jì)，維護(hù)了個人和祖國尊嚴(yán)的故事。

3、楚王為什么要侮辱晏子，從中看出楚王是個怎樣的人? 齊國稱

霸的盛世已過，楚國迅速躍居五霸之列，國力日盛。一個夕陽西下，

一個如日中天，實(shí)力懸殊成為楚王驕橫的資本。 楚王：傲慢無禮、盛

氣凌人，結(jié)果自取其辱。

4、楚王與左右策劃了什么辦法侮辱晏子? 先預(yù)設(shè)抓住齊人偷盜的

情景，當(dāng)晏子來到時，故意帶到楚王面前，以此影射齊人都偷盜，從

而戲弄晏子

5、晏子是怎樣挫敗楚王的?從中看出了晏子是一個怎樣的外交家?

晏聞之橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。

所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土

使民善盜耶? 晏子：擅長辭令、聰明機(jī)智、維護(hù)國家尊嚴(yán)

小學(xué)六年級語文教案3

《呂氏春秋兩則》

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1、積累重要的文言實(shí)詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、 刻

舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語境意義。

2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的 成

語，了解其典故，理解其寓意。

3、了解解釋說理、以小見大的手法。

能力目標(biāo)：理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這

兩個故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特

點(diǎn)。

情感目標(biāo)：領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的

道理。

教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言設(shè)喻的基本原則是“以其所知，喻其所不

知”，即用生活中常見的事物來說明深刻的道理

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞的基本意義和語境意義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

簡介《呂氏春秋》。 交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的

資料。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入新課文作鋪墊。

二、老師范讀，學(xué)生齊讀課文

三、整體感知

1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述

出來。

家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯，強(qiáng)迫幼小的生命“游

泳” 差點(diǎn)溺殺小生命，這則寓言告訴人們：說明“對象”變了，解決

問題的方法、手段也要隨之改變，否則會釀成大錯。

楚人乘船渡江，劍掉入水中，他不是馬上潛水尋找而是在船上刻

好記好等船停下再去尋找。船已行駛，而劍卻沉入江底，此時去找有

什么用呢?這則寓言告訴我們：說明情況變化，解決問題的手段不能不

變，否則會失敗。

2、作者(編者)對這兩則事是什么態(tài)度? 不認(rèn)可、嘲諷、蔑視甚至

批判!

四、精讀課文，理解感悟

1、提示重點(diǎn)掌握的詞語：方、引、遽、任等字的用法。

2、挖掘故事寓意，了解“以小見大”的寫法。 “引嬰投江”，

對象變了,解決問題的方法如果不變——“悖”。 “刻舟求劍”地點(diǎn)變

了，解決問題的方法如果不變——“惑”。

3、對學(xué)生的感想及認(rèn)識進(jìn)行評點(diǎn)，揭示故事的現(xiàn)實(shí)教育意義。

4、分別找出文中的敘述和議論部分。

5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點(diǎn)。

在教師的指導(dǎo)下，嘗試 進(jìn)行兩則故事的比較分析。

同;

1、作者對兩則故事的態(tài)度相同

2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時，解決 問題的手段也應(yīng)該隨

之改變。

不同;

1、故事內(nèi)容相異

2、說明對象不同

3、一個強(qiáng)調(diào)說明“對象”一個強(qiáng)調(diào)發(fā) 生地點(diǎn)。

五、延伸閱讀

1、讓學(xué)生走進(jìn)文本深處，加深對寓意的理解，訓(xùn)練思維和語言表

達(dá)能力。

2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學(xué)生品讀課文，

并對學(xué)生 的朗讀作出評價。

六、布置作業(yè)

完成《點(diǎn)擊》

小學(xué)六年級語文教案4

《北京的春節(jié)》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的

熱鬧，喜慶氣氛。

3、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略確得當(dāng)?shù)膶懛ā?/span>

【教學(xué)重點(diǎn)】：了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特

魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)?/span>

寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)幻燈片

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學(xué)生對春節(jié)熱鬧

氣氛的回憶。)

2、今天，我們跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個韻味十足的春

節(jié)，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

1、自由讀通課文

(1)把自然段標(biāo)出來。

(2)把生字讀正確，句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象。(這是一個

________的春節(jié)，)

2、理清脈絡(luò)

(1)默讀課文(快速瀏覽)，邊看邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要

日子活動，畫出表示時間的詞語。

(2)交流匯報

北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束?

在這一個多月中作者寫了哪些重要日子活動?臘八——臘月二十三

——除夕——正月初——正月十五——十月十九

3、分清文章詳略

老舍老生寫了七天的風(fēng)俗，在這七天風(fēng)俗中，又重點(diǎn)寫了哪幾個

時間?(臘八、除夕、正月初一、正月十五)

三、深入詳寫片斷，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會作者的表達(dá)方法。

在老舍老生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，

勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，準(zhǔn)

備和大家交流。

四、總結(jié)拓展，升華感情

大家被春節(jié)的魅力吸引，老師也是如此。其實(shí)我們中國還有很多

歷史悠久的節(jié)日，誰能說一說?

小學(xué)六年級語文教案5

《江雪》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀古詩的過程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個生字的字音，

并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。

3、能根據(jù)畫面大致了解古詩的意思，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意

的詩句。

4、認(rèn)識部首“雨字頭”。練習(xí)描寫“雪、滅”2個字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的

意思。體會老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景。

教學(xué)過程：

一、欣賞“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪、寒”2個生字。

1、出示“江雪”圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。、 師：誰能用一二

句話介紹一下圖上的景象?

2、交流反饋，適時出示生字卡片“雪、寒”。

3、總結(jié)，板書古詩題目，學(xué)習(xí)“雨字頭”。 師：同學(xué)們觀察得

很仔細(xì)，說得也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不

停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，題目是

—— 板書——江雪 寫“雪”時，用紅色標(biāo)注“雨字頭”，邊寫邊說：

第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!

師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的，

可以看看書。)

二、欣賞配樂古詩誦讀，根據(jù)畫面和老師的講解大致了解詩意。

1、播放媒體，學(xué)生賞聽。

師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要

仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽錄音。

2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩句。 師：請大

家仔細(xì)聽老師講解，再看著畫，聽錄音，想想你明白了什么? 師：寒冷

的冬天到了，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小

路上看不見一個人影。這真是——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 師：在

這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自

一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

3、交流聽明白了什么。 先自己說說，再同桌交流。

三、指導(dǎo)朗讀古詩

1、出示整首古詩，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、老師一句一句范讀，學(xué)生跟讀。

四、自由練習(xí)朗讀，多種形式反饋朗讀。

1、自由練讀。

2、小組交流讀。

3、全班交流讀。

4、打擂臺背誦古詩。

五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字，指導(dǎo)有意識記憶字形。

1、抽讀生字

2、交流記字好方法。

六、鞏固了解詩意。

1、根據(jù)老師講的內(nèi)容，背誦相關(guān)的詩句。

2、根據(jù)畫面選擇詩句。

七、指導(dǎo)描寫“雪、滅”兩個字。