導(dǎo)師工作自我評價參考五篇

導(dǎo)師工作自我評價參考五篇

自信，務(wù)實，勤奮，樂觀是我一貫堅持的生活態(tài)度，也是我孜孜

以求的人生態(tài)度。我堅信在我的不懈努力下，一定會有美好的明天，

找到那片屬于我自己的晴朗。下面是小編為大家?guī)淼膶?dǎo)師工作自我

評價五篇，希望大家喜歡!

導(dǎo)師工作自我評價1

這一學(xué)期以來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣

泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)

生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我

的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下頭是

本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。

一、政治思想方面：認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。

進取參加校本培訓(xùn)，并做了很多的政治筆記與理論筆記。新的教育形

式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才

明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)

生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，

減輕學(xué)生的負擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，

缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，

針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)

生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在

后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，

摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別

人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻

的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?/span>

7、進取參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，

提高教學(xué)水平。

8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)

心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面：我熱愛自我的事業(yè)，從不因為個人的私事耽

誤工作的時間。并進取運用有效的工作時間做好自我分內(nèi)的工作。在

師工作的考核。

一、20__級導(dǎo)師人員

20__級共有9個班，有9位指導(dǎo)教師，具體導(dǎo)師及指導(dǎo)班級如表

所示：

經(jīng)濟系20__級的導(dǎo)師及指導(dǎo)班級一覽表

二、20__級導(dǎo)師的工作資料

1、關(guān)心學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，

端正學(xué)習(xí)態(tài)度，按照培養(yǎng)方案，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。既教書又育人，注重

學(xué)生的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮。

2、幫忙學(xué)生了解自我所在專業(yè)的培養(yǎng)方案，異常是課程設(shè)置情景，

以及在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題等。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)期間所面臨的問題，幫忙他們處理好各

種關(guān)系。

4、幫忙學(xué)生策劃自我的未來。針對學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的選

課、專業(yè)發(fā)展方向選擇、職業(yè)生涯設(shè)計等方面進行指導(dǎo)。

5、及時反饋教學(xué)信息，并寫出書面意見。

6、負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的讀書活動。由導(dǎo)師組推薦經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典書目。各

專業(yè)在一年級時閱讀書目不作嚴(yán)格區(qū)分，主要是培養(yǎng)讀書興趣，熟悉

專業(yè)知識。閱讀書目選定后，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，制定讀書計劃。

每學(xué)期第十四周上交讀書報告，導(dǎo)師批閱并給出相應(yīng)的等級(優(yōu)、良、

中、及格和不及格)計分。每學(xué)期要舉辦一次讀書報告會，評選出優(yōu)秀

讀書報告，并給予獎勵。一般來說，在“大一”學(xué)年中，至少要閱讀

兩本經(jīng)典著作。

三、20__級導(dǎo)師的指導(dǎo)情景

1、指導(dǎo)方式。主要采用了團體和個別指導(dǎo)的方式。沒有完全按照

《經(jīng)濟系導(dǎo)師制實施辦法》中規(guī)定的“需要有針對性地對學(xué)生進行分

類指導(dǎo)”的方式進行指導(dǎo)。

主要原因是學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，一些學(xué)生的個性沒有完全顯露出來，

導(dǎo)師每月與被指導(dǎo)的學(xué)生面談或團體指導(dǎo)不少于一次，每次不少于一

個小時的時間接待學(xué)生，地點在系學(xué)生辦公室，每學(xué)期參加學(xué)生團體

活動不少于一次。每次指導(dǎo)(接待)要有記錄，并有學(xué)生和指導(dǎo)教師的簽

名”。從實際指導(dǎo)情景看，我系設(shè)計了《經(jīng)濟系指導(dǎo)教師指導(dǎo)情景記

錄表》，資料包括：指導(dǎo)時間、指導(dǎo)資料及發(fā)現(xiàn)的問題(由指導(dǎo)教師填

寫)、學(xué)生意見與要求(由學(xué)生填寫)、被指導(dǎo)學(xué)生簽字(如果是整班指導(dǎo)，

可由班長或?qū)W習(xí)委員簽字即可)。我系要求每次指導(dǎo)時都要填寫“記錄

表”，一年來，9位指導(dǎo)教師指導(dǎo)次數(shù)最多的為17次(洪嵐)，最少的

為3次(張琦)，平均為9.75次。當(dāng)然，也有的指導(dǎo)教師與學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)

絡(luò)等進行指導(dǎo)或進行的個別指導(dǎo)，沒有留下記錄。

3、指導(dǎo)資料。每位指導(dǎo)教師基本上能夠按照《經(jīng)濟系導(dǎo)師制實施

辦法》中的規(guī)定進行指導(dǎo)，即在學(xué)生思想方面、專業(yè)知識方面、選課

方面、學(xué)習(xí)態(tài)度方面等進行指導(dǎo)。指導(dǎo)過程中，對于一些個體差異大

的問題，進行了單獨指導(dǎo);對于一些共性問題，進行了團體指導(dǎo)。但到

目前為止，還沒有做到“有分工，有合作”，基本上是導(dǎo)師指導(dǎo)自我

的班級。

四、導(dǎo)師制工作中存在的問題

1.導(dǎo)師制與班主任工作難以區(qū)分。我系20__級有9個班，每班配

備了一名導(dǎo)師，同時兼任班主任工作。按目前的招生情景，我系完全

配備導(dǎo)師的班級將是36個，而具備導(dǎo)師資格的教師僅有32名，所以，

也只能是一個班配備一名導(dǎo)師，并兼任班主任工作。但在指導(dǎo)過程中，

究竟哪些工作屬于班主任的工作資料，哪些屬于導(dǎo)師制的資料，難以

界定。此刻的處理方法是：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方面的資料，屬于導(dǎo)師制的職責(zé);

指導(dǎo)生活方面、心理方面的資料，則屬于班主任的職責(zé)。

2.系里的管理缺乏力度。系里在實施導(dǎo)師制過程中雖然制定了一

系列規(guī)章制度，但在執(zhí)行中缺乏具體操作的人。經(jīng)濟系成立導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)

小組，但小組成員就是各位導(dǎo)師，負責(zé)人也就是主任、教學(xué)、行政副

主任。管理工作沒人分擔(dān)，致使導(dǎo)師制的日常管理工作力度不夠，一

些工作沒有按規(guī)定完成。如在《經(jīng)濟系導(dǎo)師制實施辦

法》中規(guī)定：“指導(dǎo)教師指導(dǎo)的具體資料，要定期公布。公布的

形式，能夠經(jīng)過網(wǎng)上或在系辦公室張貼，以便監(jiān)督”。實際上并沒有

做到這一點。

3.個別導(dǎo)師缺乏職責(zé)心。從整體上看，承擔(dān)導(dǎo)師任務(wù)教師能夠盡

職盡責(zé)，對學(xué)生進行及時地指導(dǎo)，但也有個別教師，對學(xué)生的指導(dǎo)力

度不夠，不論是作為導(dǎo)師還是作為班主任，都沒有盡到應(yīng)盡的職責(zé)。

當(dāng)然，除教師自身素質(zhì)外，也有一些客觀原因：①缺乏必要的場所。

按規(guī)定，個別指導(dǎo)時能夠到系里，但系里沒有相應(yīng)的場所;②個別教師

對導(dǎo)師制報酬持懷疑態(tài)度。根據(jù)《北京物資學(xué)院本科生導(dǎo)師制試行辦

法》中的相關(guān)規(guī)定，實施導(dǎo)師制的指導(dǎo)教師，每學(xué)年指導(dǎo)的每位學(xué)生

按2課時計算。但在實際操作中，一些教師對此持懷疑態(tài)度，所以在

指導(dǎo)中也是應(yīng)付差事;③一些教師住在校外，受來校時間及上下班車的

限制，也影響了指導(dǎo)質(zhì)量。

4.指導(dǎo)過程的記錄不健全。我系9位指導(dǎo)教師都分別撰寫了“導(dǎo)師

制評價報告”，對一年來自我實施導(dǎo)師制情景進行了評價，并填寫了

《經(jīng)濟系指導(dǎo)教師指導(dǎo)情景記錄表》，可是，個別項目(如學(xué)生意見與

要求)并沒有填寫。有些考核材料，如每學(xué)期末須填寫《導(dǎo)師工作年度

考核表》還沒有填寫，造成了考核體系的不完善。

五、對20__級導(dǎo)師制的考核

2005年9月10日，召開了導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員會議，各位導(dǎo)

師就自我的指導(dǎo)情景及存在的問題進行了交流和討論，并把各位導(dǎo)師

填寫的《經(jīng)濟系指導(dǎo)教師指導(dǎo)情景記錄表》進行了展示，導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小

組組長就一年來實施導(dǎo)師制的情景進行了評價，最終，領(lǐng)導(dǎo)小組全體

成員對每位導(dǎo)師的指導(dǎo)情景進行了投票，評選出一、二、三個等級，

具體結(jié)果是：

導(dǎo)師組成員對20__級導(dǎo)師投票結(jié)果(滿分30分)

注：90分以上(即27票以上)為一等;70分以上(即21票以上)為二

等;其余為三等。同時，給每位教師所指導(dǎo)的班級發(fā)放了《北京物資學(xué)

院經(jīng)濟系本科生導(dǎo)師制工作年度考核表》，每班按宿舍發(fā)放，每班發(fā)

放約7份，共61份。從考核結(jié)果看，基本上與以上投票結(jié)果相同。

六、今后所要做的工作

1.進一步明確導(dǎo)師的工作范圍。主要是經(jīng)過本系導(dǎo)師之間的探討

及與其他系、學(xué)校的交流明確導(dǎo)師的職責(zé)。

2.加強對導(dǎo)師制的管理。我系在本學(xué)期末，制定了《經(jīng)濟系關(guān)于

2005年暑期讀書活動與實踐活動的安排》，要求20__級的學(xué)生在暑假

期間進行讀書活動和社會實踐活動，并撰寫讀書報告和社會實踐活動

調(diào)查報告，對02級、03級學(xué)生除要求撰寫讀書報告和調(diào)查報告外，

還要撰寫學(xué)年論文，并給每個班都指定了導(dǎo)師。暑期讀書活動與實踐

活動的安排今后將在每個年級中實施，為此，必須擴大“導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)

小組”的人員數(shù)量，并確定專人負責(zé)導(dǎo)師制的實施。

3.強化指導(dǎo)教師的職責(zé)。必須把每位導(dǎo)師工作的考核結(jié)果，作為

教師工作年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的條件。導(dǎo)師工作

考核不合格的教師，視為當(dāng)年度考核不合格，同時取消導(dǎo)師資格。

4.進一步細化完善考核的指標(biāo)。除導(dǎo)師填寫的《導(dǎo)師工作年度考

核表》、《經(jīng)濟系指導(dǎo)教師指導(dǎo)情景記錄表》及學(xué)生的評議的情景外，

還要針對所指導(dǎo)學(xué)生的不一樣年級，制定相應(yīng)的考核指標(biāo)。如考試及

格率、考試成績在班里的排行、四(六)級英語經(jīng)過率、違紀(jì)情景、獲獎

情景、公開發(fā)表論文數(shù)量、考研情景等。并把考核結(jié)果與報酬嚴(yán)格掛

鉤。

5.完善指導(dǎo)過程的各項必要文件。讓指導(dǎo)過程有較為完整的記錄，

并作為考核的主要依據(jù)。

導(dǎo)師工作自我評價3

一、政治思想方面：

本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)：

寫好學(xué)習(xí)心得，思想端正，服從學(xué)校的工作安排，辦事認(rèn)真負責(zé);把自

我的精力、本事全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)

道德，在學(xué)生中樹立良好的教師形象;帶頭與同事研究業(yè)務(wù)，毫不保留

首先，能認(rèn)真把握教材。把課標(biāo)、教參與課本有機結(jié)合，以提高

學(xué)生分析問題和解決問題本事為目標(biāo)，切實落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

和創(chuàng)造本事，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創(chuàng)設(shè)

提問角度，幫忙學(xué)生拓展思路，從而使學(xué)生們分析、解決問題的本事

不斷提高。

第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和本事。重視對已學(xué)知識的鞏固和

新、舊知識的聯(lián)系，到達幫忙學(xué)生學(xué)會求知、不斷發(fā)展的目的。

第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管

理的同時能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知本事，提出與學(xué)生自身水平相

當(dāng)?shù)膯栴}，鼓勵他們大膽探索，共同提高。

三、其他方面：

每學(xué)期根據(jù)學(xué)校實際認(rèn)真制定學(xué)校工作計劃并督促實施，撰寫學(xué)

校工作評價，突出反映學(xué)校師生成果;統(tǒng)籌安排學(xué)校的教學(xué)工作，注重

經(jīng)過組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、開展校本教研、進行業(yè)務(wù)競賽、組織外出學(xué)習(xí)等

途徑抓好教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)成長;個人能認(rèn)真參加市小學(xué)校

長高級研修班的學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作，做到學(xué)習(xí)、工

作兩不誤;創(chuàng)立個人博客，把平時的教學(xué)得失、聽課感受、培訓(xùn)心得、

教學(xué)困惑和生活隨想等資料上傳和同行交流分享，豐富業(yè)余生活，記

錄教育人生;個人撰寫的《數(shù)據(jù)的“力量”》發(fā)表于《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、

四年級(上)《“解決問題的策略”教學(xué)設(shè)計》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》。

四、努力方向：

在新的一年中，我將以優(yōu)秀同行為榜樣，加強自身政治學(xué)習(xí)、業(yè)

一、從生活入手，了解他的內(nèi)心

袁野的父親跑車、母親賣服裝，能滿足他的只是基本物質(zhì)生活，

沒有更多的時間來關(guān)懷他們的內(nèi)心世界，造成這些孩子對未來迷茫，

沒有生活的方向，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。對于這樣的孩子，我先從心理上

關(guān)心他，主動和他聊天，關(guān)心他的生活，讓他體會到教師的溫暖。從

靠近教師開始，逐漸地走進學(xué)習(xí)中。

二、課堂形式多樣化

后進生往往有一個共同的特點，就是上課經(jīng)常溜號神游、搞小動

作。為了讓這些同學(xué)能夠有所得、有事做。我在課堂上增加了很多形

的四十五分鐘，讓他都有所收獲。

特殊教育案例

班級中問題學(xué)生的存在具有必然性、客觀性和普遍性。進取應(yīng)對，

分析研究問題學(xué)生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認(rèn)識

自我，克服自卑心理和消極情緒，激發(fā)潛能，解決自身存在的問題。

才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

一、個案的主要問題:袁野男14歲

主要表現(xiàn)為:

1、紀(jì)律方面：自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。

2、學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精

力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績低下。

3、思想方面：自卑孤僻，缺乏進取心，放任自流，貪玩。

二、問題的成因分析

1、自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然理解教學(xué)的本事并不弱，

但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進

取心，貪玩難以自控，構(gòu)成了學(xué)習(xí)低下，行為習(xí)慣落后。

2、外部環(huán)境的因素：應(yīng)對學(xué)業(yè)的持續(xù)不良，家長在處理上顯得不

夠冷靜，指責(zé)訓(xùn)斥，靠權(quán)威壓服。家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造

成他不健康的心理。

3、心理因素：由于長時間沒有家長的適時管理教育，自我的行為、

學(xué)習(xí)成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。同時，教育者有時

不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，使他對同學(xué)、教師產(chǎn)生逆反心理，對正確

的管教產(chǎn)生抵觸情緒。

三、賞識教育策略。

1、尊重人格，保護自尊心

保護自尊心，是信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提。在教育的

過程中，應(yīng)堅信“人是能夠改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，

尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對

待他，不厭惡歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體

在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動之以情”，

因勢利導(dǎo)，使他感受到教師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢

復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意理解幫忙和教育。進

而引導(dǎo)他對自我價值的分析，提議改善方法，讓他自我去嘗試和感受

提高帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。

2、創(chuàng)造契機，樹立自信心

樹立自信心，是信任和賞識教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時了解、

掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進行有針對性的教育，我經(jīng)過個別談

話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導(dǎo)、指明方向。發(fā)現(xiàn)他的閃光點，

如語文成績有提高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃，一段時間沒有出現(xiàn)作業(yè)不交的

情景，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動其前進的動因。我從肯定

小成績、小提高入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起

自信心。在他經(jīng)過努力取得成績時一方面及時肯定，一方面又提出新

的目標(biāo)，循序漸進。由此他看到了期望，激發(fā)了提高的內(nèi)在潛力，確

立起了不斷提高的信心。

3、多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性

講究系統(tǒng)性，是信任與賞識教育問題學(xué)生的重要方面。根據(jù)他的

問題成因分析，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的

初，學(xué)校開始實施了“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，于是在繁忙的工作之余，

每位任課教師成了中專一年級學(xué)生的導(dǎo)師。每位任課教師在自我所任

教班級中，自主與學(xué)生進行雙向選擇，使每位教師成為十幾名學(xué)生的

德育導(dǎo)師，作為每一個教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，

它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師身上。使

擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師與班主任緊密配合，構(gòu)成整體合力。對學(xué)生

的德育管理進行優(yōu)化，構(gòu)成全員育人、全科育人、全程育人的良好育

人模式。經(jīng)過一個學(xué)期的工作，獲得一些工作體會，積累必須經(jīng)驗，

現(xiàn)將具體情景評價如下：

一、工作中切實把握好了四個原則：

“導(dǎo)師”有著雙重的身份：既是學(xué)校的教師又是學(xué)生生活上的導(dǎo)

師，能夠幫忙學(xué)生解決在學(xué)習(xí).生活.身體.心理等方面的困惑，并進行適

當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一學(xué)期來，在與同學(xué)的相處過程中，堅持“四項基本原

則”。

一是個性化原則。承認(rèn)學(xué)生之間的個性差異，善于發(fā)現(xiàn)個性，研

循序漸進地實施教育。和他們認(rèn)真暢談他們的夢想和未來，激發(fā)他們

學(xué)習(xí)的進取性和主動性。使他們樹立起清晰的生活目標(biāo)，從而增加學(xué)

習(xí)的源動力.

四是實效性原則。加強過程管理，健全科學(xué)的評價機制，全面充

分關(guān)愛學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健體，學(xué)會生活，

激勵學(xué)生健康向上取得實效。其實每項原則都是相互聯(lián)系，相互遞進

的。同學(xué)們和我們經(jīng)過一段時間相處后，已經(jīng)成為好朋友。教師不僅

僅在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，并且關(guān)注他們生活的每一方面，發(fā)掘他們的閃

光點，讓他們對學(xué)習(xí)，生活都有健康向上的進取態(tài)度。

二、具體輔導(dǎo)方法和步驟：

1、關(guān)愛學(xué)生，提高他對課程的興趣：

傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通;教

師的忙碌常忽略了對學(xué)生的疏導(dǎo)。所以，在學(xué)習(xí)過程中累積的挫折感，

4、幫忙學(xué)生走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，提高學(xué)習(xí)信心：

利用教師的自身優(yōu)勢，讓學(xué)生論流擔(dān)任班干部，提高自控本事管

理別人，這樣一來，學(xué)生便有了自尊心，從而樹立起了學(xué)習(xí)信心。

經(jīng)過德育導(dǎo)師制工作的實施，幫忙學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)

會共處、學(xué)會做人，使德育導(dǎo)師真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)航、學(xué)業(yè)保證、

行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌握學(xué)生的基本情景，及時掌握

學(xué)生的思想動態(tài)，主動與學(xué)生交心交友，建立良好的師生關(guān)系。幫忙

學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。陪養(yǎng)了學(xué)生自尊自愛、