小蝌蚪找媽媽教案五篇

小蝌蚪找媽媽教案五篇

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

一.設計理念

《語文課程標準》中對低年級閱讀教學明確提出了如下教學目標：喜歡閱讀，感受

閱讀的樂趣;學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;借助讀物中的圖畫和音

像材料閱讀;展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優美。本課的教學

就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導學生進入課文角色，從

而感知青蛙的轉變過程。在教學時，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間、

獨立思考的時間。

二.教學目標

1.認識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生觀察能力及熱愛

大自然的思想感情。

4.借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提升自主識字、自主閱讀能力。

三.教學重難點

1.理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

2.哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

四.教學準備

課件

五.課時安排

2課時

六.教學過程

第一課時

教學目標：

1.認識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。

2.通過看圖學文了解青蛙在成長過程中形體上的轉變，培養學生的觀察、思維能力

和想象、表達能力。

3.有感情的朗讀課文。

(一)、激趣引入

1.猜謎語。

⑴ 小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

⑵ 綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。(青蛙)

2.談話引入。

同學們，你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自身的

媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!

3.板書課題。

(這樣精心設計導言，調動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發他們的探究欲望，

使學生能主動、充滿激情地參與學習活動。)

(二)、自學課文

揭示自學要點：

1.自學生字、讀準字音、認清字形、筆畫結構、試著給生字編碼，若不會的作記號

明確提出來。

2.你認識畫面上哪些動物?哪些動物不是小蝌蚪的媽媽?小蝌蚪為了找媽媽，向誰去

打聽的?

3.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

(上述學生通過觀察、朗讀、動手操作，自學和理解的過程中，主體意識、主動精

神、探索興趣等非智力因素得到了相應培養。當然，低年級學生自學活動中會有一

定難度，可采取由扶到放的方法指導。)

(三)、檢查自學情況，教學生字詞

1.學生讀課文。

2.教師范讀。

3.再次讀文，自查朗讀情況。

4.出示詞語，檢查識字情況。(見課件)

(1)你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。

(2)誰愿意當小老師你認識的字詞教給同學們?

5.識記生字。

學生說用自身喜歡的方式識記。教師可適時引導用實物或動作來識記。

灰：出示灰色的帽子或引導學生說出自身見到的灰色的東西。

追(或迎)：誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?

披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?

阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?

7.指導寫字

(1)請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

(2)學生明確提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?教師電腦出示帶田格

的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。

(3)請學生書寫田格中的其他字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執

筆方法。

(4)展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

(學生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，因此在讀文之前老師就引導學生自

身想辦法，自主探索、認識生字，這也是引導學生掌握學習方法。對于低年級學生，

聯系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。)

(四)、圖文結合，讀中感悟

1. 指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。

2. 找出與插圖對應的自然段，選擇自身喜歡的部分練習讀課文。

3. 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎?

(給學生自主選擇讀內容的權力，尊重了學生的自主權，能推動學生更好的讀書。)

4.小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了很多有趣的事，而且身體也發生了很多變

化呢!請同學們打開語文書，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的

句子。

5.小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發生了哪些變化呢?

6.你能用上“先…再…接著…最后…”來介紹一下嗎?

(讓學生在反復讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學生介紹，

既訓練了語言，又解決了文章的重點問題，一箭雙雕，扎實而有效地把語言訓練落

到實處。)

(五)、拓展學習(作業)

1.課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士。

2.通過查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的轉變過程，以后在班上交流。

(六)、課堂檢測題

1.讀一讀，說一說。

碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )

長長的尾巴 長長的( ) 大大的腦袋 大大的( )

2.填空。 ( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長長的

尾巴，快活地游來游去。

(此題設計意在加深學生對課文內容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。)

第二課時

(在閱讀中理解動詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構詞

特點;利用多種方法引導學生個性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟;在愉快的學

習中知道小蝌蚪的生長過程，思維有所開拓，口語有所發展。)

教學過程：

(一)、復習鞏固。

課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個捉迷藏的游戲，小朋友愿意嗎?他們一個個躲到

句子里了，看小朋友還能不能叫出他們的名字?

1.今天，阿姨給我講了《灰姑娘》的故事。我的心情久久不能平靜。

2.清早，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。一開始，我被遠遠地甩在后面，

但我使勁追趕，終于爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說：“你真行!”

(設計意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學生在語言環境中復習

本課的生字，從而提升閱讀水平，于自然中重視對學生人文精神的浸染。)

(二)、學習“小蝌蚪樣子”的部分

池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣?

1.小朋友能從課文中找到有關的句子嗎?

2.你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪?根據你的體會來讀一讀。

(池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游

來游去。)

(設計意圖：雖然是一年級的孩子，可他們也是有個性的生命體，因此在閱讀時，

我盡量讓學生自身去體會，自身去感知，再以這種體會與感知去指導自身的朗讀。)

(三)、學習“青蛙媽媽樣子”的部分

多么可愛、快樂的小蝌蚪啊!可是小朋友知道嗎?小蝌蚪常常會不快樂，因為他們一

出生就沒有見過自身的媽媽，你知道他們的媽媽叫什么名字?長什么樣嗎?請小朋友

到文中去找到有關的句子來告訴小蝌蚪。

1.指名說。出示句子：

(荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。)

2.教師貼出青蛙的圖片。老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪，媽

媽給你們的第一印象是什么呀?圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。

3.你見過“碧綠”的什么?“雪白”是怎樣的白?那，像金子一樣的`黃?像火一樣的紅?像

天一樣的藍呢?

(設計意圖：語文重在點點滴滴地積累，在這里，教師就很淺顯地使學生掌握了顏

色詞的構詞特點，并能靈活地遷移。)

4.青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。多美呀!你能通

過朗讀把她的美表現出來嗎?指名讀。

5.青蛙還會捉蟲呢!小朋友知道嗎?課前我們已經去收集青蛙捉蟲的有關資料，誰來

介紹一下?

6.聽了青蛙捉蟲的有關資料，你對青蛙媽媽一定有了更深的了解。帶著這份了解再

來讀讀這句話。

(設計意圖：擴大學生知識面，對于學生深入了解青蛙，保護青蛙是十分有益的。)

(四)、研讀“找媽媽”的經過

看了媽媽漂亮的照片，知道媽媽那能干，小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。然而媽

媽在哪里，怎樣才能找到她呢?小蝌蚪開始了他們人生中一段特殊的經歷。請小朋

友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?

1.學生自由讀2——6自然段。

2.問：小蝌蚪找到媽媽了嗎?在誰的幫助下找到媽媽的?

第二自然段：

(1)這一段中有一個表示動作的生字“迎”。誰能給它擴詞?“迎”的偏旁是什么?“走之”

與什么有關?看圖片，“迎”是怎樣走?

(2)師生分角色朗讀。

第三自然段：

(1)這一段中，也有一個表示動作的生字“追”。你追過別人嗎?找個小伙伴追給大家

看看?現在，你覺得“追”是怎樣走呢?

(2)引讀。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，以為是自身的媽媽，連忙

追上去，叫著——烏龜笑著說——

(3)在人物、動物的語言前面或后面，一般有一些表示動作、心情、神態、語氣的

詞，這些詞叫提示語。這些提示語可以幫助我們更好地朗讀語言。看，小蝌蚪的話

前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎?烏龜的話前是“笑著說”，你能笑著說說這番

話嗎?

(設計意圖：朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學，主要是鼓勵學生

用看插圖、做動作等直觀的方法來理解課文的重點詞“迎”、“追”。提示學生在朗讀

角色的對話時，留意角色語言前后的提示語，使學生在讀中理解，在理解中讀。)

第五自然段：

(1)小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜的指引下，終于見到了自身的媽媽。這時候，他們的

心情怎樣?誰來讀一讀?

(2)媽媽見到自身的心肝寶貝，心情又是如何呢?誰來讀一讀?

(3)就近找伙伴分角色讀。

(五)、演一演

現在我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演。在演之前，老師有兩個建議：1.盡量把

小蝌蚪身體的轉變表現出來。2.在扮演角色時，好好地想象一下角色當時是怎么想

的，怎么做的，怎么說的。

1.學生自由組合成小組試演。

2.指定一小組在班上展示。

3.學生與老師評議。

(設計意圖：這是一篇介紹科學知識的童話故事，如何在文學性中凸現其科學性，

是相當重要也是相當不易的。利用演童話劇的方式讓孩子進一步了解蝌蚪的成長過

程，又不露痕跡。)

(六)、說話練習

小青蛙長大后也結婚生子了，可莊稼一天也缺少不了她，因此她不得不離開心愛的

孩子。青蛙忘不了小時候尋找媽媽的經歷，為了使自身的孩子能順利地找到自身，

她決定在臨走前給孩子寫下一張留言條。請你幫她想想，她該寫些什么?

(1)指名說。

(2)評議。

課堂檢測：

1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，

長出兩條( )，又過了幾天，長出兩條( )，沒過多久，( )不見了，變成了一只只能捉

害蟲的( )。

2.我會說

你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

______________已經_______________。

青蛙的品種繁多，據統計，全世界有1900多種，我國就有150種左右。著名的彈

琴蛙，是我國的特產，它鳴聲婉轉，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美

洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。

蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外，它還能預報天氣。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，

元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國有

不少農諺也是反映蛙鳴與天氣的關系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青

蛙叫，干得犁頭翹”，等等。

青蛙還是捕食昆蟲的健將。當青蛙尚處于幼蟲(蝌蚪)時，它一天就能吃掉100多只

孑孓;而到成蛙時，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲。

青蛙還有很高的藥用價值，特別是我國特有的中華大蟾蜍，經處理曬干成干蟾，可

治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經處理后制成的六神丸、

蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，有強心、鎮痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益

蟲，因此必須加以保護，不準捕殺。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

一.素質教育目標

（一）知識教學點：

1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清

字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流

利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的轉變，培養學生的觀察、思維能

力和想象、表達能力。

2．通過生字的學習，培養學生的自學能力。

3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

（三）注意體現創新和實踐能力：

在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依

次排列，用自身的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察

小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可

用錄像進行直觀教學。

二.重點、難點、疑點及解決方法

（一）重點：

1．學會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結合，理解課文內容。

（二）難點：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的轉變。

4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三.四段的方法。

（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏

龜與青蛙不同，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，

做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，因此錯把

烏龜當媽媽。

三.課時安排：3課時。

四.學生活動設計

1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。

2．在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。

3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

五.教學步驟

（一）明確目標：

1．將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

2．進行朗讀訓練及指導。

3．結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。

4．進行保護青蛙的教育。

（二）整體感知：

1．出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2．初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點難點的學習和目標完成過程：

第一課時

（一）導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪

是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）

（二）看圖，了解圖意：

1．出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自身觀察三.四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師

予以指導點撥。

（三）借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：

1．借助拼音認識生字，標出自然段，用“ ”在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字

音。

2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后

師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后

鼻韻母，要讀準。

群：讀q*n，不要錯讀成q0n。

捕：讀b(，不能讀成p(。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

4．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

（四）結合看圖，讀講第一段：

1．讀第一段，看第一幅圖，問：

1）小蝌蚪是什么樣的？

2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。

3）自由讀第一段，說說你能讀懂那些詞？

在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：

一群：指很多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發學生想象。最好通

過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來游去能說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3．投影出示課后練習2的1）題，口頭填空，齊讀句子。

1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長

的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活

（五）布置作業：有感情地朗讀第一段。

第二課時

（一）圖文對照，讀講第二段。

1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。

2．繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找

出有關句子，再回答。

理解這一段著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征

“四條腿”“寬嘴巴”。

1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

2）捕食：捉取食物。

3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3．指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的

語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自身的媽媽？

（二）講讀理解第三段。

1．用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第

三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2．體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽

的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來

體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。

5．聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜

和藹可親的語氣。

（三）學習理解四.五段。

1．小組討論：通過看圖和朗讀四.五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？

它們的媽媽是誰？

2．品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽

媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪

認準了青蛙是自身的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自身不會認錯了，

因此不慌不忙。

3．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙

媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，因此找到了媽媽。

4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5．學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

6．進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙

的教育）

（四）練習，鞏固：

投影出示練習題：

1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，

________變短了，成了________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著

________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

（五）布置作業：有感情地朗讀全文。

（六）板書設計：

長出后腿 四條腿、寬嘴巴

長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→不見 綠衣裳、雪白的肚皮

第三課時

（一）看圖、讀全文，小結課文內容。

1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小

蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2．指導分角色朗讀課文。

（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：

1．請學生在黑板前指導學生學習生字。

2．注意指導學習以下生字。

塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共

7畫，下邊是“”不是“電”。

裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”

鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

設計意圖：

春天來了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛，他們關注著小蝌蚪的轉變，

伴隨著小蝌蚪的轉變我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一

會兒游到東一會兒游到西的動態變化使我想到，在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有

聽信號向指定方向走的教學目標，原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向

跑，教學中幼兒常出現機械應付的現象，易失去活動的耐心和興趣，我想如果我能

用這個故事情節貫穿活動的始終，把故事作為一種隱蔽性的環境，掩蓋教學目標，

那將會增多活動的樂趣，調動幼兒的活動的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動

中來，這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。

教學目標：

1.教幼兒練習聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

2.培養幼兒愛媽媽的情感。

3.愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

4.培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

5.推動幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。

教學準備：

1.知識準備：了解《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。

2.配班老師在場不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。

3.幼兒胸飾（可正反翻轉）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

4.音樂帶。

教學過程：

一.開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）

（音樂聲中）春天來了，暖和的春風輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽

生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，

十分快活。

教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游來游去，活動身體。

[評：教師以角色身份帶領著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的準備活動]

二.展開部分

1.老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨

媽媽吧！

2.小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽

媽吧！

3.小蝌蚪們游到魚媽媽那兒

小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽

吧！

小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！

4.小蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽

小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一

蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

6.小蝌蚪繼續游，青蛙媽媽來了。！小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！

[評：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游來游去，間或停下進行有禮貌的對話，有利于活

動節奏的控制]

三.結束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）

1.（音樂歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動作，跟著媽

媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學蛙跳。

[評：這里表現小蝌蚪愛媽媽的情感同時又增加了幼兒腿步肌肉的活動強度]

2.青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領跟媽媽一起去捉害蟲吧！

3.青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

[評：這里的自由舞蹈即為一種放松運動]

教學反思：

小班幼兒的模仿性強，喜歡別人做什么自身也跟著做什么，適合開展集體性的游戲，

根據幼兒的這個特點教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色，以角色的身份帶領幼兒

活動，以角色的情緒影響著幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著活動，活動的情節性

既主動的迎合幼兒又不失教學目標，活動中有一定的運動量，強度適合小班，整個

活動中幼兒一直保持著不錯的情緒參與游戲，游戲中的音樂使得孩子們更加投入，

也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對話既鍛煉了幼兒的語言又培養了幼兒自覺

使用禮貌語言的不錯習慣。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

活動目標：

1. 會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節。

2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道

請別人幫忙時可以使用禮貌用語。

3.培養幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。

活動準備：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑

色彩筆等。

活動重點（或難點）：理解故事內容，知道要學會幫助別人，并能培養幼兒的

動手操作能力。

活動過程：

一.1.引導語： 現在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，

現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自身的媽媽。讓我們一起來看看

小蝌蚪是如何找到自身的媽媽的。

2.青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）

3.，小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。

教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

二.展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1教師展示圖片一，引導幼兒談談想想小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么

龍蝦公公是怎么回答它們的？

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？

大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

3圖三，之后小蝌蚪繼續找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？

原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？

4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？

三.完故事后教師提問教師設

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2.小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的

對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

3.小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？

4.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領。

5.完整的再聽一遍故事。

四.讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

1.在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

2.評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。

3.最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

【學習目標】

１、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解青蛙一生的轉變，培養學生對自然科學的興趣。

【教具準備】小蝌蚪找媽媽教學設計

１、或多媒體課件，有關青蛙的知識。

２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。

【教學過程】

第一課時

一.談話激趣引入

我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽

生齊讀課題。

二.整體感知課文

播放多媒體課件，教師范讀課文。

三.學生自讀課文

１、標出不認識的字。

２、讀準字音。

四.檢查學習生字的情況

１、課件展示生字。指名讀，正音。

２、教讀，齊讀，開火車讀生字。

３、指名介紹記字的方法。

４、組詞練習。小蝌蚪找媽媽教學設計

五.檢查學生初讀課文的情況

分段讀課文，自身喜歡讀哪段就讀哪段。

結合圖學習：

１、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。

學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

２、讀第２自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

⑴ 引導學生仔細觀察第一.二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發生了哪些變化。

并在課文中畫出相關語句。

板書：長出兩條后腿。

課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。

分角色讀。

⑵ 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自身的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

板書：四條腿 寬嘴巴。

３、用學習第２自然段的方法自學第３自然段。

⑴ 學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

⑵ 交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？

⑶ 分角色讀。

六.小結

第二課時

一.自讀課文

二.圖文結合，理解內容

１、自讀第４、５自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

２、小蝌蚪又有什么變化？

３、課件出示青蛙媽媽的話，結合課后“讀讀說說”的練習，用“已經”說話。

４、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。

教師板書：尾巴消失 捉害蟲。

５、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

三.分角色朗讀全文

四.復習生字，指導書寫

出示字卡，檢查識字情況。

１、出示“我會寫”的字，學生讀一讀。

２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？

３、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

４、展示學生的書寫，評議書寫情況。

五.演一演

學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。

六.拓展學習（作業）

１、課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士。

２、通過查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的轉變過程，以后在班上交

流。